太阳和月亮教学设计_一年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区.doc

太阳和月壳
宿豫区第一实验小学张秀娟
教学方法：
体验感受、作品启示、讨论交流、反思评价、自主探究
教学目标：
知识与技能目标：感受月亮之美，了解月亮的造型和变化特点，掌握月亮拟人、拟物的造型表现方法。

过程与方法目标：根据自己独特的想象，创造出富有个性的月亮形象与故事。

掌握用油彩分离法表现云彩和背景的方法。

情感、态度与价值观目标：感受自然，尊重自然，热爱月亮背后的文化。

建立自然、月亮、我之间的积极情感。

教学重、难点：
教学重点：观察自然界中月亮的形象特征与美感，欣赏相关于月亮的作品，了解各种月亮的造型方法与特点，激发学牛展开大胆想象。

教学难点：通过个性形象的设计和故事性的描绘，表现自然、月亮、我之间的和谐关系。

体现出积极的情感。

教学准备：
教师准备：课件、优秀学牛作品、水彩颜料、笔刷、水、磁铁、音乐等
学牛准备：
每人一种彩色纸(8K),盒油画棒。

教学过程：
一、情境导入
师：小朋友们，夜晚降临了，轴轴(音频轴轴儿叫，树叶响)好像是在欢迎谁？是星星
吗？还有谁呢？原來是月亮。

生：月亮（师板书）
二、了解月亮，感受月之美
师：月亮在夜晚这个大舞台变化多端，美轮美奂。

你都见过哪些形状的月亮呢？
生：弯弯的，圆圆的。

师：在你的作业纸上画上你见过的弯弯的，圆圆的大月亮。

师：我们一起来欣赏一下这美丽的月色。

（课件播放月亮图片）
师：那小朋友们知道月亮为什么这么神奇，能够变来变去吗？（播放课件）师：出示图片简单了解太阳，地球，月亮之间的关系和月亮变化之科学原理。

【设计意图：“兴趣是最好的老师，是学生探求知识、发展思维的巨大动力, 也是培养学生主动参与意识的有效途径”。

通过视频进行导入，营造教学氛围，激发学生兴趣。

】
三、深入体会
师：月亮如此美丽动人，你想不想到月亮上看一看，逛一逛？
生：
师：远古时候，有对夫妻后羿和嫦娥，被月亮的美所吸引，跟大家一样，也想到月亮上去•有一次后羿得到一包仙药，吃了能够升天成仙。

后羿有个徒弟叫蓬蒙，是个坏人，一心想偷吃这个长生不老药，好自己升天成仙。

这一年的八月十五，蓬蒙趁着后羿出门打猎。

威逼嫦娥交出可以升天的长生不老药。

嫦娥迫不得已，仓促间把药全部吞下肚里。

马上，她便身轻如燕，飘出窗口，直上云霄。

由于嫦娥深爱自己的丈夫，最后她就在离地球最近的月亮上停了下来。

从此以后月亮也更美，更亮了，就像嫦娥在表达自己对亲人的思念之情。

（出示月亮图片）
（伴乐，图片，讲故事）
师：听说小朋友们想到月亮上做客，月亮来迎接我们了，但不知道大家喜欢不喜欢它，害羞的不敢岀来。

（课件播放黑夜）
师：你喜欢月亮吗?那像老师这样把它请岀来。

生：
师生小声的呼唤月亮，月亮月亮，我喜欢你，你快岀来吧。

（课件：笑眯眯的月亮岀来了）
师：月亮来迎接我们去参观宇宙啦，表达一下你开心激动的心情，谁愿意？
（如果孩子们比较羞涩，老师可以先表现一下夸张的表情）
请学生表演（手舞足蹈，唱起歌，跳起舞，开怀大笑）
师：看到大家如此开心，月亮也忍不住唱起歌，跳起舞了，来瞧一瞧。

你的月亮开心吗？添画上表情，穿上新衣。

师示范画唱着歌跳着舞的月亮。

师：哎呀，真是不好意思。

小朋友们太多了。

我一个人带不过来。

（播放图
片：撇着嘴低着头，…脸的不高兴）
师：我们一起来帮帮它？你有什么好办法让它不要难过了吗？
生：我们画出月亮飞船带我们去，我可以让月亮小仙子陪我去，这样月亮就不难过了。

师：真是好办法。

我们来看看其它小朋友们乘坐的月亮船吧。

（播放月亮儿童画）（开始画你的月亮朋友吧）
三、大胆创作
1、作业要求：
（1）、画一个拟人或拟物的月亮，添加喜怒哀乐的表情，让画面表达出自己独特的对月亮的感受。

（2）、根据自己的作品，创作一个月亮小故事，和大家一起分享。

2、学生进行课堂作业，教师适当指导。

在保护儿童富有个性的思维的基础上，鼓励、启发和提示胆小的儿童，帮助他们克服畏难的情绪。

【设计意图：教师指导过程中，在技能创作领域给予更多的关注，及时发现学生作业中的闪光点，进行展示鼓励，引导学生更好的发挥，对问题及吋纠正。

奇思妙想，层出不穷，在教师的导控下，学生变被动为主动，发散思维被激活了, 创新的火花不断燃放。

】
四、展示分享
师:谁能当上太空之旅的队长呢?加油啊（作业展示以宇宙里的各种行星为背景）学生大胆表达自己以及他人作品的看法，说出作品的独特之处，分享自己的内心感受，教师进行总结评述。

自评：夸一夸自己的作品。

或将作品编成一个故事告诉大家。

互评：选出自己喜欢的作品，说说为什么。

师评：展评有代表性的学生作品。

【设计意图：作业展评吋，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们人胆自由的表述自己的创作意图和对别人作品的看法，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。

】
五、知识牵引
1、人们的探月梦。

2、生活中的月亮工艺品。

可以用艺术的形式实现自己的梦想。

（岀示图片）。