苏教版三年级数学上册第1课时校园中的测量(教案)

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北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计1

北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计1

北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计1一. 教材分析《校园中的测量》这一节内容,主要让学生通过实际操作,感知长度单位,培养学生的实际操作能力和团队协作能力。

在教材中,通过校园中的实际场景,让学生感受到数学与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度单位的概念,但对实际长度的感知还不够准确,需要通过实际操作来加强。

此外,学生对于团队合作的学习方式还不太熟悉,需要教师在课堂上进行引导和培养。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作,掌握长度单位的概念。

2.培养学生的实际操作能力和团队协作能力。

3.让学生感受到数学与生活的紧密联系,提高学生的学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点:让学生通过实际操作,掌握长度单位的概念。

2.难点:让学生在实际操作中,准确感知长度单位。

五. 教学方法采用“情境教学法”和“实践教学法”,以校园中的实际场景为背景,让学生在实际操作中学习长度单位,提高学生的实际操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备校园中的实际场景,如操场、教学楼等。

2.准备长度单位的教学工具,如尺子、卷尺等。

3.准备学生分组合作的工具,如表格、记录本等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过讲解,引导学生了解校园中的实际场景,激发学生的学习兴趣。

如:“同学们,你们知道我们校园中有哪些地方需要测量吗?今天我们就来学习一下如何进行测量。

”2.呈现(10分钟)教师展示长度单位的教学工具,如尺子、卷尺等,并讲解其使用方法。

然后,引导学生分组,每组选择一个校园中的场景进行测量。

3.操练(10分钟)学生分组进行实际操作,测量校园中的场景。

教师巡回指导,纠正学生的操作错误,帮助学生准确感知长度单位。

4.巩固(10分钟)教师邀请几组学生分享他们的测量结果,讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。

通过讨论,让学生加深对长度单位的理解。

5.拓展(10分钟)教师提出一些与长度单位相关的数学问题,如:“如果我们想要测量整个校园的长度,应该怎么做?”让学生思考并讨论,培养学生的思维能力和解决问题的能力。

小学数学“综合与实践”学与教的案例研究活动中收获经验,过程中体现价值——《校园中的测量》案例分析

小学数学“综合与实践”学与教的案例研究活动中收获经验,过程中体现价值——《校园中的测量》案例分析

小学数学“综合与实践”学与教的案例研究活动中收获经验,过程中体现价值——《校园中的测量》案例分析【案例说明】类别:小操作《校园中的测量》出现在北师大版三年级上册数学教材的“数学好玩”单元,在学习本节课内容以前,学生已经经历了长度以及长度单位的认识、在生活当中也积累了一些简单的长度测量经验(比如用直尺对较短的测量对象进行测量)。

而本课所涉及到的长度测量与之前的测量存在测量范围和测量对象上的较大区别。

本节课通过引出校园中的测量这样一个话题,让学生自己寻找想要测量的对象,通过筛选,选择研究和测量“跑道的长度”和“小树的高度”两个问题。

经历的活动过程包括:提出问题,观察测量对象,提出方法假设,计算测量数据,验证测量结果,测量活动的自评与互评过程。

活动形式包括:学生独立思考,小组讨论并汇报,实地测量,动手操作,真实数据计算以及评价等形式。

解决问题当中用到的知识点包含:1、长度单位的再认识;2、单位的选择与换算;3、估算的认识和初步应用。

“十大数学核心概念”在本案例中的体现:1、数感的培养。

对测量对象进行估算,这就是一种数感的体现。

2、几何直观的体现。

将抽象的数的运算与具体的实物测量结合起来,即将抽象思维与形象思维结合起来,充分展现问题的本质,突破测量方法理解上的难点。

3、运算能力的培养。

测量结果需要通过计算得到。

4、创新意识的培养。

测量方法上体现创新思维。

【案例过程】案例名称:《校园中的测量》活动目标:1、让学生经历完整的测量过程,学习选择合适的测量方法与工具,在过程中体验动脑与动手,培养他们独立思考及动手操作的能力;2、以小组为单位完成测量任务,各小组成员在活动中学会分工与合作,体会团队合作的重要性,并在合作中获得测量的实际经验;3、学生在计算和测量的过程中进一步体会和学习估算,建立一种估算的意识与习惯。

4、在回顾、反思、交流的过程中,初步体验全面合理地评价活动过程,了解评价方法,逐步培养自我反思的习惯。

小学三年级上册数学《测量》知识点、教案及教学反思

小学三年级上册数学《测量》知识点、教案及教学反思

【导语】数学是⼈们认识⾃然、认识社会的重要⼯具。

它是⼀门古⽼⽽崭新的科学,是整个科学技术的基础。

随着社会的发展、时代的变化,以及信息技术的发展,数学在社会各个⽅⾯的应⽤越来越⼴泛,作⽤越来越重要。

以下是整理的⼩学三年级上册数学《测量》知识点、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级上册数学《测量》知识点 1、在⽣活中,量⽐较短的物品,可以⽤毫⽶(mm)、厘⽶(cm)、分⽶(dm)做单位。

量⽐较长的物体,常⽤⽶(m)做单位。

量⽐较长的路程⼀般⽤千⽶(km)做单位。

2、运动场的跑道,通常1圈是400⽶,2圈半是1000⽶。

3、1枚1分的硬币、尺⼦、磁卡、⼩纽扣、钥匙、⾝份证的厚度⼤约是1毫⽶。

4、量⽐较短的物体的长度或者要求量得⽐较精确时,可以⽤毫⽶作单位。

5、1厘⽶中间的每⼀⼩格的长度是1毫⽶。

6、在计算长度时,只有相同的长度单位才能相加减;单位不同时,要先转化成相同的单位再计算。

7、表⽰物体有多重时,通常要⽤到质量单位。

称⽐较轻的物品的质量,可以⽤“克”作单位;称⼀般物品的质量,常⽤“千克”作单位;表⽰⼤型物体的质量或载质量⼀般⽤“吨”作单位。

8、常⽤长度单位:⽶、分⽶、厘⽶、毫⽶、千⽶。

9、长度单位:⽶、分⽶、厘⽶、毫⽶,每相邻两个单位之间的进率都是10。

1⽶=10分⽶,1分⽶=10厘⽶,1厘⽶=10毫⽶ 1⽶=100厘⽶ 1千⽶(公⾥)=1000⽶ 10、质量单位:吨、千克、克,每相邻两个单位之间的进率都是1000。

1吨=1000千克 1千克=1000克【篇⼆】⼩学三年级上册数学《测量》教案 在⼆年级,学⽣初步认识了长度单位“厘⽶”和“⽶”及质量单位“克”和“千克”,这是了解测量的第⼀个阶段;在本单元,学⽣将要进⼀步学习长度单位“毫⽶”“分⽶”和“千⽶”及质量单位“吨”,这是理解测量的第⼆阶段,为后续学习⾯积、体积和容积单位及其测量奠定基础。

通过本单元的学习,学⽣对常⽤的长度单位和质量单位会有⼀个系统、完整的认识。

北师大版数学三年级上册数学好玩《校园中的测量》说课稿

北师大版数学三年级上册数学好玩《校园中的测量》说课稿

北师大版数学三年级上册数学好玩《校园中的测量》说课稿一. 教材分析《校园中的测量》这一课是北师大版数学三年级上册中的一部分,主要让学生通过实际操作,感受测量的过程和方法,培养学生的测量能力和实际应用能力。

教材中通过校园中的实际场景,让学生学会使用简单的测量工具,如米尺、卷尺等,测量身边物体的长度、宽度等属性,从而培养学生的观察力、动手能力和合作意识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的测量基础,他们可以通过直观的操作和实际体验,进一步掌握测量的方法。

但在实际操作中,学生可能对测量工具的使用和测量方法的理解还不够深入,需要通过实践活动,进一步巩固和提升。

此外,学生的观察力和合作意识也需要在活动中得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.让学生掌握使用测量工具测量物体长度的方法。

2.培养学生观察力、动手能力和合作意识。

3.让学生能够运用测量知识解决实际问题。

四. 说教学重难点1.教学重点:让学生学会使用测量工具,如米尺、卷尺等,测量身边物体的长度、宽度等属性。

2.教学难点:让学生在实际操作中,理解测量方法,并能运用测量知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用“情境导入、实践操作、小组合作”的教学模式,让学生在实际操作中,体验测量过程,掌握测量方法。

2.利用多媒体课件,展示测量工具的使用方法和测量过程,帮助学生直观理解测量知识。

3.通过小组讨论、分享,培养学生的合作意识和观察力。

六. 说教学过程1.情境导入:教师带领学生观察校园中的物体,如教室、操场、树木等,引导学生发现这些物体都有自己的长度、宽度等属性,引出测量主题。

2.实践操作:教师示范使用测量工具测量物体长度,让学生分组进行实际操作,测量校园中的物体。

3.小组合作:学生分组讨论,分享测量结果,总结测量方法,教师巡回指导。

4.知识拓展:引导学生思考测量在实际生活中的应用,如家居装修、购物等。

5.课堂小结:教师总结本节课的测量知识和方法,强调测量在生活中的重要性。

三年级上册数学 测量——教学设计

三年级上册数学 测量——教学设计

题目:三年级上册数学测量——教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:学生能够掌握长度、重量、时间的基本测量单位,能够使用尺子、秤和钟表进行测量。

2. 过程与方法:培养学生观察、比较、估算和测量的能力,培养学生的动手能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观:培养学生的吃苦耐劳精神,让学生在测量中体验到成就感,培养学生的科学探究兴趣。

二、教学内容:1. 长度的测量、表示和比较。

2. 重量的测量、表示和比较。

3. 时间的测量、表示和比较。

4. 使用尺子、秤和钟表进行测量的方法。

三、教学重点和难点:1. 重点:让学生掌握基本的长度、重量和时间的测量单位,能够准确使用尺子、秤和钟表进行测量。

2. 难点:让学生能够在实际生活中灵活运用所学知识进行测量和比较,培养学生的实际应用能力。

四、教学过程设计:1. 导入新课(10分钟)教师出示一把尺子、一把秤和一个钟表,向学生介绍这些工具的用途,并与学生一起探讨在生活中我们如何使用这些工具进行测量。

2. 学习长度的测量和表示(30分钟)教师在黑板上绘制几个不同长度的线段,让学生用尺子测量并记录下各个线段的长度,然后与同学进行比较,讨论长短的关系。

3. 学习重量的测量和表示(30分钟)教师给学生几个不同重量的物品,让学生用秤进行测量并记录下各个物品的重量,然后与同学进行比较,讨论轻重的关系。

4. 学习时间的测量和表示(30分钟)教师教给学生钟表上各个指针的含义,让学生观察钟表并记录下几个不同时刻的时间,然后与同学进行比较,讨论时间的前后关系。

5. 综合训练(20分钟)教师让学生进行一个综合测量练习,要求学生用尺子测量一条线段的长度、用秤称量一个物品的重量、用钟表记录下当前的时间,并进行比较和讨论。

6. 课堂小结(10分钟)教师对当堂课的主要内容进行小结,并给学生布置课后练习和作业。

五、教学手段:1. 教学工具:尺子、秤、钟表、黑板、彩色粉笔、学生练习册。

2. 教学媒体:图片、视瓶、实物展示。

北师大版数学三年级上册《校园中的测量》说课稿

北师大版数学三年级上册《校园中的测量》说课稿

北师大版数学三年级上册《校园中的测量》说课稿一. 教材分析《校园中的测量》这一节内容,选自北师大版数学三年级上册。

在本节课中,学生将学习使用长度单位测量物体长度,培养学生动手操作能力,提高学生解决实际问题的能力。

通过校园中的测量活动,让学生感受数学与生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长度单位的基本知识,具备了一定的观察、操作和思考能力。

但学生在实际操作中,可能对测量方法、测量工具的使用等方面存在疑问。

因此,在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,引导他们积极参与,克服困难,提高动手操作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生会选择合适的长度单位测量物体长度,能准确地表示测量结果。

2.过程与方法:学生通过参与校园中的测量活动,提高动手操作能力,培养解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观:学生感受数学与生活的紧密联系,激发学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能选择合适的长度单位测量物体长度,能准确地表示测量结果。

2.教学难点:学生掌握测量方法,能灵活运用测量工具解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.引导发现法:教师引导学生发现测量物体长度的方法,激发学生思考。

2.实践操作法:学生通过实际操作,掌握测量工具的使用方法,提高动手能力。

3.情景教学法:教师创设校园中的测量情境,让学生在实际环境中感受数学与生活的联系。

六. 说教学过程1.导入:教师通过创设校园中的测量情境,引导学生关注测量活动,激发学习兴趣。

2.新课导入:教师讲解测量物体长度的方法,引导学生掌握测量工具的使用。

3.实践操作:学生分组进行校园中的测量活动,教师巡回指导,解答学生疑问。

4.总结提升:教师学生交流测量心得,引导学生总结测量方法,提高解决实际问题的能力。

5.课堂练习:教师布置练习题,学生独立完成,巩固所学知识。

6.课堂小结:教师引导学生回顾本节课所学内容,加深对测量方法的理解。

《校园中的测量》教学设计

《校园中的测量》教学设计

《校园中的测量》教学设计教学目标:1.熟悉长度单位,能正确使用测量长度时的工具。

2.能运用合适的测量工具,对一些生活中比较熟悉的事物进行测量和估算。

3.在探索的过程中,利用已有的知识经验,进行大胆的操作实践,充分经历猜想——验证的探索过程,从而发现并归纳长度的多少,发展数学直觉。

4.在探索与发现的过程中,激发学生乐于钻研勇于、勇于尝试的精神,增强学习数学的信心。

教学重点:经历实践的过程,掌握合适的测量方法。

能运用合适的测量工具,对一些生活中熟悉事物进行测量与估算。

教学难点:在测量时如何使用测量工具。

教学准备:教材中的情景图制成的课件及实物投影仪教学过程:一、导入新课创设情境,提出问题1.你们觉得我们的校园美丽吗?下面就让我们一起看看美丽的操场上有什么?(出示情境图)出示自己学校的情境图。

2.搜集信息:观察情境图,说一说你看到了什么?3.提出问题:你能提出什么问题?(根据学生的回答,板书布置本课的活动任务)二、自主探究,解决问题1.在课堂上确定好本组的测量任务,并让学生在小组内分好工。

活动任务分别有:任务一:测量学校里的体育器材(或小树)大约有多高?任务二:学校操场我一圈大约有多长?任务三:沙坑的长是多少?议一议:在小组内讨论,确定测量方法,测量工具,以及由谁来记录数据。

相互启发,补充和完善各自的活动方案。

让组长组织分工,明确各自承担的活动任务。

2.估测。

师:我们在操场上进行跳远时大家都能跳多远呢?请想一想,沙坑到底有多长呢?请大家估计一下吧!请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。

师:5米到底有多长呢?请同学们拿出直尺仔细观察,把你的想法在组内说一说。

在学生交流时教师进行适当的指导,让学生认识到沙坑的长度是怎样得来的,而且在交流中让学生懂得去估算长度。

3.班内交流,选取测量工具。

师:哪个组愿意把你们的想法跟大家交流一下?(引导学生说出为什么是五米长,怎样估计出来的,应该选用什么工具进行测量,测量时我们可以选用什么方法?)生:五米的长度只是沙坑的大概长度。

三年级上册数学教案-校园中的测量|北师大版

三年级上册数学教案-校园中的测量|北师大版

三年级上册数学教案:校园中的测量 | 北师大版教学目标1. 知识与技能:让学生掌握长度测量的基本方法,能够正确使用直尺和卷尺进行测量,并能将测量结果准确地记录下来。

2. 过程与方法:通过实践活动,培养学生观察、操作、合作交流的能力,以及运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生耐心、细致、合作的科学态度。

教学内容1. 长度单位:介绍米、分米、厘米等长度单位,让学生理解它们之间的关系。

2. 测量工具:教授如何正确使用直尺和卷尺进行长度测量。

3. 测量方法:引导学生掌握从0刻度开始测量,以及物体端点不在0刻度时如何进行测量。

4. 数据记录:教育学生如何准确记录测量结果,包括数字和单位。

教学重点与难点重点:正确使用测量工具进行长度测量,并能准确记录测量结果。

难点:理解长度单位之间的关系,以及如何从任意刻度开始进行测量。

教具与学具准备教具:直尺、卷尺、教学用物体模型。

学具:每组一套直尺和卷尺,用于小组合作测量。

教学过程1. 导入:通过提问学生日常生活中常见的测量活动,引出测量的重要性。

2. 新知学习:讲解长度单位及其换算关系。

演示如何正确使用直尺和卷尺进行测量。

强调从0刻度开始测量和从任意刻度开始测量的区别。

3. 实践操作:学生分组,使用直尺和卷尺对教具模型进行测量。

引导学生讨论测量过程中遇到的问题,并寻找解决方法。

4. 巩固练习:学生独立完成练习题,加深对测量方法的理解。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

教师强调测量的准确性和数据的记录方法。

板书设计校园中的测量内容:长度单位:米、分米、厘米测量工具:直尺、卷尺测量方法:从0刻度开始、从任意刻度开始数据记录:数字+单位作业设计书面作业:完成课后练习题,巩固长度测量的知识。

实践作业:在家中找一个物品进行测量,记录测量过程和结果,下节课分享。

课后反思通过本次教学,学生应能掌握基本的长度测量方法,并能正确使用测量工具。

新苏教版小学三年级数学上册教案全册)

新苏教版小学三年级数学上册教案全册)

最新苏教版三年级数学上册教案第一单元:两、三位数乘一位数第1课时:整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容:教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目标:1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程,能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围,进一步体会算法的多样化。

2.在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。

3.在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。

教学重点:口算整十数、整百数乘一位数。

教学难点:估算整十数、整百数乘一位数。

教学准备:课件教学过程:一、复习导入。

出示口算卡片,练习表内乘法的口算。

5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=二、新授。

(一)整十、整百数乘一位数的口算。

1.谈话过渡:2.出示情境图。

(1)让学生看图,说说得到的一组信息。

(王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米,每箱20根。

)(2)看到这些信息,你想提出什么样的问题?教师引导学生解决“一共有多少根?”3.口算整十数乘一位数。

(3)你打算怎么解决这个问题?(4)学生口头列式,教师板书。

20×3=(5)教师组织学生交流算法。

先小组交流,再全班汇报。

(6)教师简要的板书学生的想法。

A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十,6个十是60。

C、2×3=6,20×3=60(7)鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法,并说说理由。

4.口算整百数乘一位数。

(1)完成“试一试”(2)教学过程同上。

有了20×3的口算过程,学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。

北师大版数学三年级上册《校园中的测量》说课稿

北师大版数学三年级上册《校园中的测量》说课稿

北师大版数学三年级上册《校园中的测量》说课稿一. 教材分析《校园中的测量》是北师大版数学三年级上册的一课时内容。

这一课时主要让学生通过实际操作,体验长度测量的过程,学会用尺子测量物体的长度,培养学生动手操作能力和合作意识。

教材内容主要包括以下几个部分:1.测量长度:让学生通过观察和实际操作,了解尺子的使用方法,学会测量物体的长度。

2.测量活动:设计一系列的测量活动,让学生在实际操作中巩固测量方法,培养学生的合作意识。

3.总结与反思:通过学生自我总结和同伴间的交流,使学生对测量长度有一定的认识和理解。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力,他们好奇心强,喜欢探索和尝试。

但同时,他们注意力容易分散,需要教师通过多种教学手段和方法,激发他们的学习兴趣。

此外,学生间的学习能力差异较大,需要教师在教学中关注每一个学生的学习需求,给予他们个性化的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能:让学生学会使用尺子测量物体的长度,能够准确地读取尺子上的数据。

2.过程与方法:通过实际操作,让学生体验长度测量的过程,培养学生的动手操作能力和合作意识。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生积极参与数学活动的积极态度。

四. 说教学重难点1.教学重点:让学生学会使用尺子测量物体的长度,能够准确地读取尺子上的数据。

2.教学难点:让学生在实际操作中,能够正确地使用尺子,避免出现误差。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法,引导学生主动参与学习,培养学生的动手操作能力和合作意识。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物尺子、测量工具等,为学生提供丰富的学习资源,提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入:以校园中的场景为导入,激发学生对测量长度的好奇心,引出本节课的主题。

2.探究:让学生通过观察和实际操作,了解尺子的使用方法,学会测量物体的长度。

3.实践:设计一系列的测量活动,让学生在实际操作中巩固测量方法,培养学生的合作意识。

苏教版三年级数学上册第三单元第1课《认识长方形和正方形》教学设计

苏教版三年级数学上册第三单元第1课《认识长方形和正方形》教学设计

苏教版三年级数学上册第三单元第1课《认识长方形和正方形》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元第1课《认识长方形和正方形》的内容主要包括长方形和正方形的特征、性质以及它们的名称。

学生通过学习,能够理解长方形和正方形的基本概念,掌握它们的特征,并能正确识别生活中的长方形和正方形。

二. 学情分析学生在二年级时已经学习了平面图形的认识,对一些基本图形有了初步的了解。

但在实际操作中,部分学生可能对长方形和正方形的特征把握不够准确,尤其是对边长的理解。

因此,在教学过程中,需要关注学生的认知基础,引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式,加深对长方形和正方形特征的理解。

三. 教学目标1.知识与技能:学生会识别长方形和正方形,理解它们的特征,并能正确命名。

2.过程与方法:学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动,培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观:学生能够感受到数学与生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点:长方形和正方形的特征及其名称。

2.教学难点:长方形和正方形边的特征,以及如何正确识别生活中的长方形和正方形。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境,引导学生观察、操作、思考,激发学生的学习兴趣。

2.合作学习法:引导学生相互讨论、交流,培养学生的团队协作能力。

3.实践教学法:让学生亲自动手操作,增强对长方形和正方形特征的理解。

六. 教学准备1.教具准备:长方形和正方形的图片、实物模型、教学课件等。

2.学具准备:学生每人准备一张白纸、一支笔,以便进行实践操作。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示长方形和正方形的图片,引导学生回顾二年级学过的平面图形,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(10分钟)教师通过课件展示长方形和正方形的特征,引导学生观察、思考,总结出长方形和正方形的特点。

3.操练(10分钟)学生分组进行实践活动,用事先准备好的白纸和笔,尝试画出长方形和正方形,并互相检查,纠正错误。

三年级上册数学课件-数学好玩—— 校园中的测量 课件

三年级上册数学课件-数学好玩—— 校园中的测量 课件

活动任务 1.测量学校里的体育器械(或小树)大约有多高,学校 操场的一圈大约有多长。 2.在校园里再选择一个你感兴趣的测量任务,做一做。
议一议 1.组内互相说一说,可能有哪些测量方法,你们 准备用哪种? 2.活动时需要选择哪些测量工具,记录哪些测量 数据? 3.小组内如何分工合作?
做一做
想一想 1.在上面的活动中,使用了哪些测量的方法?这些方法还
可以用到哪里? 2.选择的测量工具有哪些?在使用它们的过程中需要注意
什么? 3.记录了哪些数据?这些数据在今后什么地方可能用到? 4.在上面的活动中,你有什么收获?你还想进一步研究哪
些问题?
自我评价
谁若想在困厄时得到援助,就应在平日待人以宽。——萨迪 变老并不等于成熟,真正的成熟在于看透。 我的财富并不是因为我拥有很多,而是我要求的很少。 我们大部份的生命都浪费在文字语言的捉摸上。 假如可以选择时光,我想回到过去。那里有我的怀念,和爱我的你。 上天不会亏待努力的人,也不会同情假勤奋的人,你有多努力时光它知道。 读过一本好书,像交了一个益友。 人生的重大决定,是由心规划的,像预先计算好的框架,等待着你的星座运行。如期待改变我们的,首先要改变心的轨迹。 逆境是成长必经的过程,能勇于接受逆境的人,生命就会日渐的茁壮。 朝闻道,夕死可矣。——《论语·里仁》 忍是一种眼光,忍是一种胸怀,忍是一种领悟,忍是一种人生的技巧,忍是一种规则的智慧。
第1课时 校园中的测量
1.通过观察、操作和测量等一系列实践活动,了解测量同 一物体或测量同一段距离,可以采用不同的测量方法。
(重点)
2.经历测量学校操场一圈大约有多长和小树大约有多高的过程,体会距离与测量工具的联系,获得数学活动经验,
形成初步的观察、分析问题的能力。 (难点)

三年级上册数学教案-校园中的测量北师大版

三年级上册数学教案-校园中的测量北师大版

1 校园中的测量教学内容校园中的测量。

(教材第74~75页)教学目标1.结合具体情境,了解不同的测量方法适用于不同的情况,培养学生的估测意识和能力。

2.掌握正确的测量方法,学会测量实际生活中的距离。

3.体会数学在日常生活中的应用,感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。

重点难点重点:掌握正确的测量方法,学会测量实际生活中的距离。

难点:了解不同的测量方法适用于不同的情况,培养学生的估测意识和能力。

教具学具课件。

教学过程一创设情境,激趣导入师:今天老师给同学们带来了一幅校园场景的图片,说一说从图中你了解到什么信息。

(课件出示教材第74页情境图)学生可能会说:•图中的同学们的问题都与测量有关。

•图中的同学有的想知道学校沙坑的长是多少,他们在用尺子进行测量。

•图中有的同学想知道绕校园操场走一圈,大约走多少米,从图中看,他们应该是先测量一步有多长,然后看绕操场一周有多少步,最后进行估算得出结果。

•还有的同学想知道篮球场的长和宽分别是多少米;有的想知道小树有多高。

……师:这也就是我们今天要进行的主要活动——测量。

【设计意图:由学生感兴趣的看图活动引入新课,告诉孩子们今天要研究的重点,同时图中的信息还渗透了有关测量的方法,如尺测、步测等,为新课的教学作铺垫。

】二探究体验,经历过程1.活动任务。

师:请看,说说今天的活动任务是什么。

(课件出示活动任务)生:必须要完成的任务是测量学校里的体育器材或小树大约有多高,学校操场的一圈大约有多长。

还有一个自己选择的任务,在校园里选择一个感兴趣的测量任务并去完成。

师:任务明确之后,请同学们议一议下面的问题,为实践活动做好充分的准备。

(课件出示问题)学生进行小组讨论,教师巡视了解情况。

组织学生交流:•测量的主要方法有目测、尺测、步测、绕绳测量等,除了目测可以估算以外,其他方法一般都要用到尺子这种测量工具,绕绳测量还要用到绳子。

•要准备的测量工具主要是尺子,需要记录的数据就是测量任务要求的数据:学校里的体育器材或小树的高度,学校操场的一圈长度等。

苏教版三年级上册数学教案

苏教版三年级上册数学教案

第一单元除法第1课时整十数、两位数除以一位数(首位)教学内容:教科书P1的例题、P2的想想做做1-5。

教学目的:1.经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程,能口算整十数除以一位数(商为整十数),会能整除笔算两位数除以一位数(首位能整除)。

2.培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。

3.在解决问题的过程中学会有条理地思考,体验数学与日常生活的联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。

教学重点:两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。

教学难点:引导学生理解商的位置,掌握两位数除以一位数的笔算格式。

教具准备:46根小棒,课件。

教学过程:一、温故而知新:1、口答:(1)30平均分成5份,每份是多少?(2)24里面有几个8?(3)20里面有几个十?(4)48是由几个十和几个一组成的?(5)4个20是多少?2、解决问题:师:快开学了,同学们都在积极准备学习用品。

有两个同学一共买了16枝铅笔,平均每个同学买了多少枝?问:怎样列式?你是怎样算的?会用竖式计算吗?3、谈话:那边还有两组同学在买铅笔呢,今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧。

二、自主探究、学习新知:1、教学整十数除以一位数。

(1)课件出示:情景图左半部分。

①问:从这两个男孩的对话中你知道了什么?可以解决什么问题?②师:要求“平均每个男孩买多少枝?”怎样列式?板书:40÷2=③师:40÷2等于多少?独立思考如何得出这个结果的,与同桌相互说说,并把结果填在书上。

④组织全班交流。

预设:A.因为4÷2=2,所以40÷2=20。

B.4个十除以2等于2个十,2个十就是20。

C.4捆小棒平均分成2份,每份是2捆,就是20。

(2)完成“想想做做”第1题:①让学生独立完成。

②问:你在做题时是横着做的还是竖着做的?为什么竖着做?让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别,帮助学生形成算法。

三年级上册数学教案-数学好玩——校园中的测量-北师大版

三年级上册数学教案-数学好玩——校园中的测量-北师大版

三年级上册数学教案数学好玩——校园中的测量北师大版教学目标知识与技能1. 学生能够运用简单的测量工具(如直尺、卷尺)进行实际测量。

2. 学生能够理解并运用测量单位(如厘米、米)。

3. 学生能够通过测量活动,培养对长度、面积的基本认识和估算能力。

过程与方法1. 学生通过实践活动,提高观察、操作、合作交流的能力。

2. 学生能够运用测量知识解决实际问题,培养解决问题的能力。

情感态度与价值观1. 学生通过测量活动,体验数学与生活的联系,增强对数学的兴趣。

2. 学生在合作交流中,培养团队精神和分享意识。

教学内容教学重点1. 学生能够正确使用测量工具,进行准确的测量。

2. 学生能够理解和运用测量单位,对测量结果进行简单的记录和计算。

教学难点1. 学生对测量单位的理解和换算。

2. 学生在实际测量中,对测量误差的认识和处理。

教具与学具准备1. 教具:直尺、卷尺、测量图表。

2. 学具:学生自带的直尺或卷尺。

教学过程导入1. 老师通过展示一些校园中的测量实例,引发学生对测量的兴趣。

2. 学生分享自己在生活中遇到的测量问题,讨论测量的重要性。

新课导入1. 老师简要介绍测量的基本概念和测量单位。

2. 学生通过实践活动,学习如何使用直尺和卷尺进行测量。

实践活动1. 学生分组,每组选择一个校园中的测量对象(如课桌、窗户、操场等)。

2. 学生使用测量工具进行实际测量,记录测量结果。

3. 学生讨论测量过程中遇到的问题,分享解决方法。

1. 每组学生分享自己的测量结果和经验。

3. 学生讨论如何运用测量知识解决实际问题。

作业设计1. 学生选择一个自己感兴趣的测量对象,进行实际测量,并记录测量结果。

2. 学生尝试使用不同的测量工具,比较测量结果的准确性。

3. 学生思考测量在生活中的应用,写一篇短文分享自己的体会。

板书设计板书数学好玩——校园中的测量板书内容:1. 测量的基本概念和测量单位2. 测量工具的使用方法3. 实际测量活动的步骤和注意事项4. 测量结果的记录和计算课后反思通过本次教学活动,学生对测量的基本概念和测量单位有了更深入的理解。

北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计

北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计

北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计一. 教材分析《校园中的测量》这一节内容是北师大版数学三年级上册的教学内容,主要让学生初步了解测量工具的使用,学会用简单的测量工具(如米尺、卷尺等)进行实际测量,培养学生动手操作能力和实践能力。

同时,通过校园中的测量活动,激发学生学习数学的兴趣,感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的知识,对测量工具有一定的了解。

但实际操作测量工具进行测量活动可能还是第一次,因此需要老师在活动中进行引导和示范。

同时,学生对于数学与实际生活的联系有一定的认识,通过活动可以进一步强化这种联系。

三. 教学目标1.让学生掌握用米尺、卷尺等测量工具进行测量的基本方法。

2.培养学生动手操作能力和实践能力。

3.感受数学与生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点:学会用米尺、卷尺等测量工具进行测量。

2.难点:掌握测量工具的使用方法,能进行准确的测量。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践教学法”和“小组合作学习法”。

通过设置校园中的实际测量情境,让学生在实践中学会测量工具的使用,以小组合作的形式进行测量活动,培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备米尺、卷尺等测量工具。

2.准备校园中的测量场景,如教室的长度、宽度等。

3.准备测量记录表,用于记录测量数据。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用校园中的实际场景,引导学生发现测量的重要性。

如:教室的长度、宽度是多少?如何知道?引出测量工具的使用。

2.呈现(5分钟)介绍米尺、卷尺等测量工具的使用方法,让学生初步了解测量工具。

3.操练(10分钟)以小组为单位,让学生在校园中进行实际测量活动。

如:测量教室的长度、宽度等。

老师巡回指导,纠正操作不当的地方。

4.巩固(10分钟)让学生汇报测量结果,其他小组进行评价。

老师总结测量过程中的注意事项,强调测量方法的正确性。

5.拓展(10分钟)引导学生思考:除了测量长度,我们还可以测量什么?如:测量校园中的树木高度、跑道的长度等。

三年级上册数学教案 校园中的测量

三年级上册数学教案  校园中的测量

数学好玩第1课时校园中的测量教学内容:教材第74、75页。

教学目标:1、使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。

认识质量单位吨,建立1吨的质量观念。

2、使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。

3、实际操作,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,发展实践能力。

教学重难点:重点:建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。

会选择不同的方式进行测量,使学生能估计一些物体的长度和质量。

难点:培养学生的估测方法。

教学准备:课件、情景图,照片,蜡笔,尺子等。

教学过程:一、复习引入还记得我们学过哪些长度单位吗?(米、厘米)它们之间的进率还记得吗?(1米=100厘米)请大家用手势表示1米大约有多长?1厘米大约有多长?二、探究新知1、估测校园周边物体的长、宽、厚的长度。

(1)师:今天你能估计一下这些物体的长、宽、厚大约是多少吗?把估测的结果填入下表。

估计实际测量沙坑的长小树的的高篮球场的宽(2) 反馈时,学生选择性的估计长、宽、高,其他同学可以提出不同的意见进行补充。

将学生估计的结果板书在黑板上,提出问题:“谁估计的结果比较准确呢?怎样来验证?”2、用测量的方法验证估计的结果。

(1)分组测量课本的长、宽和厚。

测量时,将遇到的问题记录下来,互相讨论如何表述课本的长、宽、厚,用自己喜欢的方法表示测量的结果。

(2)组织全班学生交流测量的结果,并由此引出毫米。

各小组分别汇报本小组测量的结果,在汇报时,让学生用不同的方法叙述测量的结果。

……教师直接演示。

三、课堂总结通过这节课的学习,你又学会了什么指示呢?四、课堂练习完成做一做。

教学反思:设计这节实践活动课时,充分考虑到学生的年龄特点和知识基础,教学事例从实际生活中选取,通过将生活具体情境数学化,进而再把数学知识生活化,拓展教学的内容,活化教学的内容,学生感受生活与数学知识的密切联系。

本节课的设计充分体现出了动手实践,自己探索与合作交流这些学生学习的方式。

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