《雁门太守行》 导学案

《雁门太守行》导学案
一、学习目标
1、了解诗人李贺的生平及诗歌创作背景。

2、反复诵读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。

3、品味诗歌语言，赏析诗歌的艺术特色。

4、感受诗人的爱国情怀，培养爱国主义情感。

二、学习重难点
1、重点
（1）理解诗歌内容，体会诗歌意境。

（2）赏析诗歌的艺术特色。

2、难点
感受诗人的爱国情怀，理解诗歌的主题。

三、知识链接
1、作者简介
李贺（约公元 790 年约 817 年），字长吉，河南福昌（今河南洛阳宜阳县）人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。

有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名
的唐代著名诗人。

李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为
唐代三李。

他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有
所反映。

留下了“黑云压城城欲摧”，“雄鸡一声天下白”，“天若有情天
亦老”等千古佳句。

2、写作背景
关于此诗系年，有两种说法。

一种说法是，此诗作于唐宪宗元和九
年（814 年）。

当年唐宪宗以张煦为节度使，领兵征讨雁门郡之乱（振武军之乱），李贺即兴赋诗鼓舞士气，作成了这首《雁门太守行》。

另一种说法，据唐张固《幽闲鼓吹》载：李贺把诗卷送给韩愈看，此
诗放在卷首，韩愈看后也很欣赏。

时在元和二年（807 年）。

四、朗读诗歌
1、教师范读，学生听读，注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读，读准字音，读出节奏和语调。

3、指名朗读，其他学生评价。

五、诗歌解读
1、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

（1）“黑云压城城欲摧”这句诗营造了怎样的氛围？
答：这句诗描绘了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。

“黑云压城”，以比喻和夸张的手法，渲染了敌军来势凶猛，战争一触即发。

“城欲摧”表现了守城将士面临的巨大压力。

（2）“甲光向日金鳞开”描绘了怎样的画面？
答：这句诗描绘了我方将士在敌军兵临城下的危急时刻，严阵以待，铠甲在阳光的照耀下金光闪闪的画面。

与前一句形成鲜明对比，显示
出将士们的英勇无畏。

2、角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

（1）“角声满天秋色里”从哪些角度描写战争？
答：从听觉角度描写战争，“角声满天”表现了战争的激烈和悲壮。

（2）“塞上燕脂凝夜紫”描绘了怎样的景象？
答：这句诗描绘了边塞战场在晚霞的映照下，鲜血凝结成紫色的景象。

从视觉角度渲染了战争的残酷和悲壮。

3、半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

（1）“半卷红旗临易水”中的“半卷红旗”有何作用？
答：“半卷红旗”一方面是为了减少风的阻力，以便迅速行军；另一
方面也暗示了战事的紧张和隐秘。

（2）“霜重鼓寒声不起”表现了将士们怎样的处境？
答：这句诗表现了将士们在恶劣的环境中作战，天气寒冷，霜重鼓湿，鼓声低沉，反映出他们面临的艰难处境。

4、报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

（1）“黄金台”在诗中有何象征意义？
答：“黄金台”相传是战国时燕昭王所筑，置千金于台上，以招揽天下贤士。

这里象征着君王对将士的重视和赏识。

（2）最后两句诗表达了将士们怎样的情感？
答：这两句诗表达了将士们为了报答君王的知遇之恩，甘愿提着宝剑为君王战死沙场的决心，表现了他们视死如归、英勇无畏的爱国精神。

六、艺术特色
1、色彩运用
诗人善于运用鲜明的色彩来描绘战争的场景，如“黑云”“金鳞”“燕脂”“夜紫”“红旗”等，营造出了一种悲壮、惨烈而又神秘的氛围。

2、夸张与比喻
“黑云压城城欲摧”运用了夸张和比喻的修辞手法，生动形象地写出了敌军兵临城下的危急形势。

3、侧面描写
诗中通过描写角声、秋色、霜重等环境，从侧面烘托出战争的紧张
和残酷。

七、主题探究
这首诗描绘了一场激烈的战争场面，赞颂了将士们浴血奋战、视死
如归的英雄气概，表达了诗人渴望为国建功立业的爱国情怀。

八、拓展延伸
1、比较阅读：将《雁门太守行》与王昌龄的《从军行》进行比较，分析它们在内容和艺术特色上的异同。

2、搜集李贺的其他诗歌，如《李凭箜篌引》《马诗二十三首》等，进一步了解李贺的诗歌风格。

九、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了李贺的《雁门太守行》，感受到了
诗歌所描绘的战争场景和将士们的爱国情怀。

同时，我们也学习了赏
析诗歌的方法，希望同学们在今后的学习中能够运用所学，更好地欣
赏诗歌的魅力。

十、课后作业
1、背诵并默写《雁门太守行》。

2、发挥想象，将《雁门太守行》改写成一篇记叙文。