人物描写的手法(复习)精品PPT课件

1、回忆你生活中印象深刻 一个人物活动场面，写一个人
堂 物描写的片段。
练
习
2、观察看到的图片展开联
想，选一组或一张进行人物的
动作描写。
怒从心起 倒地不起
头撞铁塔 擦肩而过
起跑
跨栏
超越
冲刺
欢庆
幸 福
〔走〕散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步 健
步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难
3、她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石
描写表情、神态的词语
大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨 悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭 毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平 气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致 勃勃 兴高采烈 呆若木鸡 将信将疑 含情脉脉 坐卧不安 怅然若失 忸怩作态 没精打采 沉吟 不决 张口结舌 张皇失措 迟疑不决 局促不安
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像 跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁 激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…… 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪 更加激动了。他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好 像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来， 对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布 披在塑像上。
索 〔哭〕啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭 痛哭 潸然泪下 泪流满面 放声
痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶
胸顿足号啕大哭 抱头痛哭 老泪纵横 哭声震天 〔笑〕微笑 大笑
欢笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑 干笑 阴笑 狞笑 奸笑 嘲 笑 冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈 笑哈哈 笑吟吟 点头微笑 抿着嘴笑 淡然一笑 吃吃得笑 咧着嘴笑
课后作业
1、认真修改写好的作文片段。 2、能在今后的作文中运用本节课学习 的写作方法。
记得刚新婚的时候，早晨时 必定会 在他怀 抱中醒 来，我 总 秋天已经到来，夏天的尾巴扫过 我的岁 月。岁 月是闲 散的泥 点，从 生命的 高处坠 落，随 着黑夜 中一声 声虫鸣 声响起 ，岁月 开出了 一朵朵 幽情之 花。幽 情之花 花色洁 白，如 秋天的 皎洁月 光一般 清冷。 我是个 倾慕秋 天的过 客，我 的脚下 ，以及 我的每 一寸梦 里，都 有一份 虫鸣声 伴奏。 始终忘不了故乡的虫鸣，轻声细 语，润 心绵长 。黑夜 中，天 空有些 微光， 几只蝙 蝠掠飞 而过， 穿过桉 树林， 倏忽又 飞进屋 后的那 一片竹 林。晚 风阵阵 ，树影 婆娑， 我心如 骄阳， 燃烧着 寂静岁 月。我 享受着 那种被 虫鸣包 裹着的 感觉， 我的身 体，我 的发肤 ，都浸 泡在那 种惬意 的意境 之中。 蝙蝠是无声的，它们追逐着自己 的影子 ，在月 亮下寻 获蚊虫 。我循 着月亮 的影子 去找寻 秋天的 样子， 秋天的 风，秋 天的雨 打湿了 我的的 天空。 我伸开 双臂， 拥抱那 份仅剩 的温情 。蝙蝠 飞走了 ，而我 还是故 乡的孩 子。只 有秋天 的虫鸣 声沉到 了我的 记忆里 ，那里 泥沙温 柔，每 一张脸 庞都充 满笑意 。我迎 面而去 ，像是 风中凌 乱的黄 叶般飘 落。 秋日，这份快乐染上了几分萧瑟 寒意。 一些平 常的脚 印变得 错乱， 变得深 浅不一 。街上 人来车 往，每 一份寂 寞都如 冬雪般 惨白。 我举起 手中的 风雨， 拾掇一 路上无 人问津 的虫鸣 声。夕 阳西下 ，红云 朵朵， 我的身 影飘散 在林中 。一张 冰凉的 长椅， 布满灰 尘，几 个垂头 丧气的 烟头疑 惑地看 着我。 我安静 的坐下 来，身 前许久 方才路 过一人 。之后 又奔跑 过两三 个稚气 未脱的 高中生 ，他们 满脸汗 珠，嘴 里喘着 粗气， 他们的 脸上洋 溢着青 春。我 似乎有 些羡慕 ，我的 青葱岁 月，唯 有虫鸣 声能续 接半分 。 在我这个年纪的人，大多已成家 立业了 ，那份 责任那 份担当 使他们 蜕变成 了真正 的男人 。有时 ，我也 会羡慕 他们， 为什么 我要错 过我的 幸福？ 为什么 我要错 过我的 人生？ 年轻时 ，曾有 一位同 事劝我 早点成 家，而 后在责 任的驱 使下立 业。那 时，我 满心自 由，心 想：“ 结什么 婚，我 还那么 年轻， 再过几 年自由 生活再 说？” 我沉浸 在自由 的快乐 中，同 时我以 为自己 堪破了 人生的 真谛， 以为人 生不过 是生老 病死、 成家立 业和养 儿育女 ，以为 生活不 过是柴 米油盐 和喜怒 哀乐。 假如我 早点认 清现实 ，不去 追求精 神上的 镜花水 月，我 可能已 经结婚 生子， 并有了 人生动 力，整 日为养 家糊口 而四处 奔波。 人生没 有假如 ，我错 过的一 切都将 在窗外 的虫鸣 声中打 碎，而 后重塑 。 结婚，我不可能和其它年轻人一 样，随 便找一 个就结 婚了。 生活可 以凑合 ，终生 伴侣绝 对不行 。在当 今这个 追求表 面自由 的社会 ，物质 压倒一 切，所 谓的灵 魂伴侣 依然可 望而可 及。在 择偶这 一方面 ，我选 择宁缺 毋滥。 有时， 我也考 虑过选 择向人 生妥协 ，我的 挣扎在 社会大 势面前 不过是 螳臂当 车，不 自量力 。有时 ，我又 把一切 都看得 很淡， 如一碗 白开水 ，清澈 见底， 喝之淡 而无味 ，但我 却要在 父母、 朋友以 及社会 的劝告 下喝下 一碗白 开水。 喝水可 以，但 是我想 喝一碗 果汁， 喝一碗 蜂蜜， 喝一碗 莲子羹 ，喝一 碗豆浆 ……我 没得选 择，于 是我装 作不渴 ，我装 作不饿 。肠胃 的饥饿 可以忍 受，我 的心灵 却不能 ，它则 需要今 夜秋日 的虫鸣 从头至 尾地彻 底洗涤 。 很多时候，我不艳羡那些年纪轻 轻就实 现了经 济自由 的人， 即便他 们开名 车，娶 了一个 妖娆多 姿的火 辣美女 ，我一 点也不 艳羡， 我艳羡 那些学 识渊博 的人， 我艳羡 那些在 精神上 有所追 求的人 ，我艳 羡那些 周游过 世界的 人，他 们的所 见所闻 ，他们 的经历 ，他们 在思想 层面上 对人生 的再次 定义以 及解读 ，这些 都是高 于物质 的。我 可能是 个鄙视 一切关 于物质 的伪君 子，我 知道的 衣食住 行都在 物质的 范畴， 可这并 不妨碍 我的我 对物质 的厌恶 。我厌 恶物质 并不是 因为标 榜自己 的清高 ，我只 是觉得 人在精 神层面 上一定 要所追 求，而 不是成 为一个 纸醉金 迷的酒 囊饭袋 。 于我而言，在夜色中找到人生出 口，是 件很困 难的事 情。有 时候， 我会在 茫茫人 海中确 定自己 是否死 亡，或 者说是 被死亡 ？有时 候，我 也试图 对每一 个陌生 人点头 微笑以 示问候 ，每次 得到地 回应基 本上都 是礼貌 的问候 。别人 开心， 我也开 心，何 乐而而 不为呢 ？我相 信，得 到一个 陌生人 的问候 或者关 心，一 定能给 你带去 丝丝暖 意。以 前我就 悟出一 个道理 ——让 别人快 乐的意 义不亚 于做一 件好事 。让别 人快乐 并不是 一味的 去取悦 别人， 而是自 己在不 求回报 的情况 下对别 人的一 种自然 反应。 它不是 刻意为 之，更 多体现 的是修 养和教 养。
—— 选自《我的老师》
思考：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？
人物的动作(动作描写）和生气时的面部表情 （肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真， 也表露出人物的内心世界。
人物描写的手法理解:
心理描写：对话式的心理描写和幻觉式的心理 描写。对人物内心的思想活动进行描写。
举例：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这 是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什 么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！好也 活该，我自作自受 …… 嗯，揍我一顿也好！” 《穷人》
明星演技大比拼
请同学们用丰富的肢体语言表演所 给语段的内容.
相信自己，你就是大明星。
动 作
《节俭的张先生》
食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆， 一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一 低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起 衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕 个性写,要重视细微的举止。
——选自《精彩校运会》 思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞” 等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。
用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地 站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着 几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑 着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨 了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝 不动，就像电影中的“定格”。我们几个也 都像木头一样，钉在那里了。
眼底 察言观色刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花 〔听〕倾听
聆听 窃听 旁听 听候 侧耳细听 听得入迷 听信谣言百听不厌 道听途
说 充耳不闻 当作耳边风 左耳进，右耳出 〔想〕猜想 推想 设想
回想 空想 梦想 联想 遐想 妄想 思念 思绪思考 思索 思慕 寻思 考 虑 揣测 惦念 挂念 牵挂 心潮起伏 思潮澎湃 思绪万千 思绪纷繁 浮 想联翩 思前想后 心往神驰 想方设法绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行 牵肠挂肚 挖空心思 异想天开 想入非非胡思乱想 痴心妄想 不假思
片段一：
我的心情很复杂。这是我第一次讲课， 第一次站在讲台上，我既高兴又担心，这堂 课能否上好？左思右想，最后，我还是有了 信心。
片段二：
今天天气真好，我的教案本正静静地躺在我的 包里。走进校园那一瞬间，我不禁思绪万千： 能够走上讲台，我可真幸运！这是我的第一堂 课，可是这堂课能上好吗？我班的孩子们会喜 欢我吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？ 望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，我要相 信自己，能够上好这堂课，相信孩子们会喜欢 我的。是的，一定会的！
一瘸一拐 匍匐前进 蹑手蹑脚 〔跑〕小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭
头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜横冲直撞 跑得上气不接下气
跑得比兔子还快 飞似地跑 〔看〕瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视
俯瞰 远眺 了望 张望 回顾 环视 扫视 窥视 怒视 浏览 审视 洞察 打 量 巡视 目击 目睹 会见 召见 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而 视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收
举例:爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿 了药和纱布出来.他们把那个拉车的扶上车子, 一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃 片,伯父拿硼酸水给他洗干净.他们又给他敷上 药，扎好绷带。
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员， 手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起 跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木 柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像 一只起飞的雄鹰。
例：
紧。张世的界蹲男在子起11跑0米线跨上栏的比运赛动就员要们开就始像了一， 张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪 响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只 见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个 栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把 对手甩在身后，闪电般的冲过了终点-----
《全神贯注》
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不， 还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一 等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
描写表情、神态的词语
沉着 沉静 沉稳 安详 娇憨 傲慢 愧疚 惊慌 慌乱 恐慌 沉思 庄重 镇定 ...
比较：
外貌描写：也称肖像描写。即是人物的貌特 (包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等
神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要 用表示表情、神态的词语。
动作描写:描写人物富有特征性的动作，以表 现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状 态，叫做动作描写。
人物描写的手法理解:
语言描写：通过对人物对话、独白及语气的描 写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写 作方法。
如：（对话）老马对小马说：“孩子，光听别 人说，自己不去试试是不行的。”
如：（独白） “唉，这鬼天气！又闷又热， 蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五 不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
人物描写的手法理解:
1.爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼 睛总是闪着严厉的目光
2.妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑 的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛透着聪明伶俐 的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像 那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗 门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人 喜欢。
高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、 匆匆等词都表现了有点“糊涂” 的老教师的特点 。
【动作描写的要点】
1、能选用好动词，并加以修饰。 2、能写出人物的特点 。 3、能体现人物的性格和内心世界。 4、用上比喻等修辞手法。 5、和其它人物描写的方法相结合。 6、抓住人物的身份、性格和当时情
境来写 ……
课
他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战 兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。 “嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么， 手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里 掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯 嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说： “现在开始看老师做实验！”

师》
——选自《糊涂的老
人物描写的手法理解:
3.我的弟弟小国，长得挺逗：圆圆的脑袋，脑 门上留着巴掌大的一块头发，长着两只招风耳， 见人就咧着嘴笑。
4.我的旁边儿，坐着一个比我瘦小的男孩。蜡 黄的脸，嘴唇紧闭，眼睛却很大，露出好奇、 胆怯、哀伤、渴望的神情。
人物描写的手法理解:
动作描写:描写人物富有特征性的动作，以表 现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状 态，叫做动作描写。
人物描写的手法(复习)
人物描写的手法分类:
动作 外貌 心理 语言 神态 描写 描写 描写 描写 描写
人物描写的手法理解:
外貌描写：也称肖像描写。即是人物的貌特 (包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等 进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者 的爱憎，加深读者对人物的印象。
举例：他今年7岁，个人不算高，比较瘦，但 看起来却很有精神。他留着很短的头发，俊俏 的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的， 像个小红萝卜似的。到过他家的人都说他五官 端正，是个好看的男孩子。
片段三
我不停地在心里念叨：“上帝啊！保佑我吧！ 我再也不玩手机，不看电视，不玩电脑游戏了。 唉！都怪我自己，老想着玩电脑游戏，考试前 一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。 老师啊！发发慈悲，手下留情，我以后上课一 定还会听讲，千万别让我不及格啊！”
人物描写的手法理解 no
例，“ 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕 一根小小的火柴，也会对她有好处的！她敢从 成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，暖和 暖和手吗？她抽出了一根火柴。哧！燃起来了， 冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温 暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。 这是一道奇异的火光！女孩觉得自己好像坐在 一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。火 炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么 舒服啊！但是——怎么回事呢？——她刚把脚
人物描写的手法பைடு நூலகம்解:
神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要 用表示表情、神态的词语。
如： 1、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高 兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小 嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话， 有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却 让人忍俊不禁，大笑不已。
2、她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在 她的脸上，溢着满足的愉悦。