《重新定义学校》读书心得体会

《重新定义学校》心得体会
——开发多样化的活动课程李希贵校长在书中说：“我们的最终目标是实现学生的个性化学习，也就是说只有当我们让学生发现自我，成为自我，拥有独立的人格和独立的思想的时候，我们才能找到教育的本质。

”李校长的十一学校就是给孩子提供多样化的、个性化的课程，让学生具有更多的选择性，从而实现个别化的学习。

一开始我们总都以为像这样的“走班制”在我们学校是行不通的，更何况还要考试呢？当听了李校长的讲座和读完这本书后，慢慢的想法有了些改变。

重庆谢家湾小学的刘希娅校长说我们不能总是以高考或考试作为借口，成为实施个性化教育的障碍。

我们怎么办？如茶教授所说，做一个务实的理想主义者！在快乐学习和成绩中间找一条合适的路！虽然很难!静下心来，仔细想想，其实我们的学校也可以改变很多，也可以开发多样化的活动课程，尽量的让孩子在学科课程的学习之外找到自我发展的方向，为个性化的发展打下基础。

一、月或周为单位的主题教育学习活动课程
在每学年初的时候，学校制定工作计划时将建队日活动、学雷锋活动、六一节活动、毕业季活动、教师节感恩活动、文体艺术节活动等做统一规划安排，每个活动的设计应从课程教育的角度和高度设计，要达到育人的功能。

二、认真开展社团活动，逐步向多样化活动课程发展
我校目前有36个教学班，经过多年的发展，目前的社团活动已经达到60多个，涵盖球类、田径、合唱、舞蹈、器乐、美术、手工、信息技术等多个方面。

但反思以前的社团活动，存在很多的问题。

一是社团活动的时间不足，以前的出发点是为了考试质量，怕占用其他课的时间，因此每周只有开展1个小时的活动时间，相比谢家湾小学的半日课程制实在差的太远，在今后的活动中逐渐加大社团活动的时间，至少每周2个小时的活动时间。

二是设置的活动没有充分的从学生的角度考虑，没有在学生中间做调查，学生喜欢什么样的社团活动，需要什么样的社团活动，而是从学校老师的角度考虑我能辅导哪些活动，因此设置了从教师目的出发的社团活动。

今后的活动中要做改进，先在家长和学生中间调查，需要哪些社团活动，根据学生和家长的需求设置。

三是资源利用不够。

现在的社团
活动更多的靠我们学校自己的教师，这是有一定的局限性的，毕竟我们学科教师在学科上有专长，但要设置丰富多样的活动课程，单凭我们的力量是不够的，需要充分调动家长和社会的资源，来充实和丰富课程，让学生有更多的选择性。

如器乐类的社团以我们现有的教师资源是无法开展多样的，让一些更专业的具有资质和能力的专业人士参与到社团活动的课程中来，也是一举两得的事，如让市足协、篮协的人员参与到学校到活动中来，就提高了课程的专业程度和实效性，家长和学生是比较满意的。

四是大部分教师对社团活动的课程意识不足。

社团活动就只是丰富学生的课外活动而已，甚至认为开展多了影响学生的学习状态或占用学习的时间而影响考试，因此出现在社团活动的过程中部分老师的积极性和责任心不足的情况，整体上影响活动的质量。

我们学校的社团活动课程化的发展应该是一个循序渐进的过程，从目前的数量规模化再到课程质量化发展，为最终形成个性化的课程而努力。

三、认真开展学科专题活动和综合实践活动
学科专题活动的内容和综合实践活动应逐步发展为学校多样化活动课程的一部分，在学科专题的活动中培养学生的学科应用能力和实践能力，在综合实践活动课程中坚持与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥课程在立德树人中的重要作用，从学生的真实生活和发展需要出发，发现问题把问题转化为主题，把综合实践活动课程发展为培养学生综合能力的重要课程。

四、开展家校合作的假期校外实践活动课程
在周末或假期里，从提高孩子综合能力和个性化发展的角度可以设置一些利于孩子发展的校外实践活动课程，如研学活动、夏令营活动、外出旅游、户外活动、体育活动等，而目前大部分家长对孩子假期的活动是缺乏计划和规划性的，更缺乏从孩子个性化发展角度思考的假期实践活动，当然这更多的需要家长的支持和配合，以家长为主要的力量进行开展。

五、家校合作，帮助学生制定个性化的发展规划
现在我们很多孩子的时间被考试所占用，为了考好试，做更多的作业和刷更多的题，其实我们一部分优秀的学生完全可以不用做那么多的作业，也能完成小学阶段的学业学习，这部分孩子被耽搁了，因此我想可不可以采用这样的方法，
跟家长合作，帮助孩子每学年或每学期建立自己的个性化发展规划，在不断成长的过程中，找到真正适合自己发展的方向，形成个性化的发展。

而对于一些家庭家长比较支持且有能力，而孩子比较优秀的孩子，尝试签协议减少大部分做作业的时间，去发展自己个性化的学习。

如果遇上学习较差而某一方面有特长的孩子，只要家长同意我认为同样可以采取相同的方法，为什么非要逼着学自己无论怎么学都学不好的东西呢？当然采取这种措施的前提是不能加重孩子的负担，不能违背孩子成长的规律，也不能以牺牲孩子健康的成长为代价，目的只有一个让那些有条件有能力有机会的孩子的个性得到更加充分的发展，也让那些学科学习很困难的孩子找到一个自己发展的方向而已。

总体来讲我校多样化的活动课程应包括以下几个内容：1、以月或周为单位的主题教育活动课程。

2、学科专题活动和综合实践活动课3、每周两次的社团活动课程4、家校合作的假期实践活动课程。

多样化的活动课程成为个别性化成长的一个途径，需要一个较长的发展过程，不仅学校需要努力，也需要得到家长和社会的合作与支持，要把培养孩子全面发展和个性化发展有机结合起来。

多样化课程发展的背景是落实好国家课程，让每个孩子的国家课程的实施中获得全面的发展，在多样化的活动课程中获得个性化的成长，这是我们的一个理想目标，做一个务实的理想主义者吧！。