四年级下册语文教案和我们一样享受春天人教新课标

四年级下册语文教案和我们一样享受春天人教新课
标
传授目标：
1、知识技术目标：明白4个生字；明白诗歌的内容，领会诗歌
表达的思想感情。

受到酷爱和平的教诲，有感情的朗读课文。

2、情绪目标：激发学生憎恨战争，维护和平的情绪。

历程与要领
1、议决直观展示和想象画面，领会字里行间所蕴含着的感情，感悟作者敷衍战争的控诉、敷衍和平的期盼和敷衍战火中的孩子的惋惜。

2、议决启发、引导、明白诗歌的表达形式，初步感知诗歌比拟表达方法。

重难点：
领会诗歌表达的思想感情。

受到酷爱和平的教诲，有感情的朗读课文。

传授准备：ppt课件
传授课时：一课时
传授历程：
导入：
1、扶引：同砚们，又是一个春暖花开的季候，在这美丽的季候里，让我们一起到户外，享受这迷人的春天。

（屏显一组春天的图片）师：看着这样的画面，老师的心情特殊地舒畅，不知道你们有着怎样的感受呢？（学生交流汇报）
师：同砚们，我们沐浴着和煦的阳光，在美丽的鲜花丛中嬉戏，还能在宽敞明亮的课堂里平静地学习，这是何等幸福、满意的事情啊！也许你觉得这是很通常的呀?然而，在这个世界上，此时此刻，还有一部分人不能享受春天，不能享受春天带给他们的快乐和幸福，因为世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有几多人正期盼着和平！这节课就让我们来学习一首呼呼和平的诗《和我们一样享受春天》。

（屏显课题）
这首诗是以一个孩子的视角展现了战争给自然界带来的种种不安定，发出对和平的呼唤。

（让学生默读课文，实际生字词，并领会诗歌写了什么内容。

西席板书课题，）
2、屏显：学习目标
识记生字（学生读）
理解词义（学生读）
3、剖析课文：
学生齐读课文一遍，并让他们把课文分成两个部分。

（学生回答）
4、学习第一部分即前四小节。

根据屏显内容让学生领读，齐读。

师问：大众有没有发觉这四节诗在内容或布局上有什么特点，分别写了什么？（引导学生说出比拟这个手法）
西席板书：本来、可是
师问：议决比拟，从内容上你意识到什么？
（引导学生说出战争的罪恶）
西席小结：
因为战争的毁坏，大自然不再安定，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安定。

作者抓住自然界人们熟知的事物：大海、戈壁、夜空、草地，将其原有的美好宁静的风景与被战争毁坏的景象加以比拟，在每节末尾都发出酸心的疑问：“这结局是为什么？”
师问：同砚们，你能回答这是为什么？这一句话应该怎么读？
让学生再读前四节，在读中悟，读出对战争的恼怒与不解。

（然后由学生回答，）
西席小结：
作者在课文的前四节的末尾重复了这样的疑问，这就使人感到这不只是的疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。

（板书：抗议、控诉）
同砚们，看到这些，你不觉得战争是可怕的吗？然而，文中只是写到了战争对自然环境的毁坏，那么人呢？在战争中又会收到怎样的伤害呢？老师给你们一些有关战争中的图片，来看一下。

（屏显图片，边看边讲解）
是啊，这些无辜的孩子有什么错，他们来到这个世界上，还没真正开始他们的人生就被战争夺取了幼小的生命，我们也不禁呐喊：“这结局是为什么？”
（学生齐读这一句，并连读四遍，要求读出恼怒的语气。

）
西席：这结局是为什么？议决前四节的学习，我想同砚们跟我一样，早已对战争厌恶至极，对战争这的儿童也特殊怜悯，那么我们怎么办呢？
（学生谈感受，引导他们说出希望。

从而引出第五小节的学习。

）（学生齐读第五小节）
5、剖析第五小节：
“一张课桌”、“一间课堂”，何等简略的要求，又是何等自然的需要，但是战争中的儿童何时才华实现这个简略的愿望呢？作者跟我们一样在发出期盼。

（学生再齐读这一节，并理解。

）西席小结：诗歌最后一句话，表达了一种猛烈的期盼，一种对制止战争，维护和平的期盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，享受春天的美丽与祥和。

同砚们，在这首诗里，作者从一个孩子的视角，展现了战争给自然界带来的种种不安定，发出了对和平的呼唤，这也让我想起了在15课《一此中国孩子的呼声》中，有这样一段文字：（学生齐读），并向国际社会发出了“救救孩子们，要和平不要战争”的呼吁，同砚们，我们不要战争，只要和平，老师只保留了文中的描写美好风景的地方，再一次让我们享受春天。

（屏显《享受春天》，学生齐读）
6、阅读拓展：
同砚们，少年儿童是社会的未来，是未来世界的主宰，然而，从另一个角度来说，儿童又是弱势群体，是被保护的工具，世界各国也都在为此努力着。

早在1986年，在美国纽约举行的世界儿童联欢会上，世界各国儿童代表互助签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。

（学生掀开讲义第76页，一起阅读《儿童和平条约》）
（让学生谈学习的感受，让他们感受到自己是生活在幸福之中，
学会珍惜。

）
7、布置作业：（屏显）
8、板书：
和我们一样享受春天
本来
比拟控诉、抗议可是。