统编版小学语文四年级下册18文言文二则《铁杵成针》(教案)

统编版小学语文四年级下册18文言文二则《铁杵成针》（教
案）
教学内容
《铁杵成针》选自统编版小学语文四年级下册，是两则文言文之一。

故事讲述了李白在山中偶遇一位老妇人，正在磨铁杵。

李白好奇询问，老妇人道：“欲作针。

”李白深受启发，从而发奋学习，终成一代诗仙。

本文通过简短的故事，向学生传达了坚持不懈、持之以恒的价值观。

教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确朗读文言文，理解文中字词的意思，能够用自己的话复述故事。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生文言文的阅读能力和思维能力。

3. 情感态度价值观：学生能够理解并感悟到坚持不懈、持之以恒的重要性，树立正确的价值观。

教学难点
1. 文言文的阅读和理解：由于文言文的语言特点，学生在阅读和理解上可能会遇到困难。

2. 故事背后道理的领悟：学生需要理解故事背后的道理，并将其应用到实际生活中。

教具学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔
2. 学具：课本、笔记本、文具
教学过程
1. 导入：通过图片或视频引入铁杵成针的故事，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读文言文，理解文中字词的意思。

3. 合作学习：学生分组讨论，用自己的话复述故事，探讨故事背后的道理。

4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，如“为什么老妇人的话能激发李白的学习热情？”
5. 总结提升：教师总结故事背后的道理，引导学生树立正确的价值观。

板书设计
1. 《铁杵成针》
2. 主要内容：文言文原文、字词解释、故事梗概、道理启示
3. 板书设计要求：清晰、简洁、有条理
作业设计
1. 朗读并背诵文言文。

2. 用自己的话复述故事。

3. 写一篇关于“坚持不懈、持之以恒”的感悟文章。

课后反思
1. 教学内容是否充实，教学目标是否实现。

2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 教学难点是否得到有效突破，学生是否能够理解和领悟故事背后的道理。

4. 教具学具的使用是否合理，是否有助于提高教学效果。

5. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

通过本节课的教学，希望学生能够理解并感悟到坚持不懈、持之以恒的重要性，并将其应用到实际生活中。

同时，也希望学生能够提高文言文的阅读能力和思维能力，为今后的学习打下坚实的基础。

教学难点
需要重点关注的细节
在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。

教学难点直接关系到学生对课程内容理解和吸收的程度，是教学过程中最需要教师精心设计和解决的问题。

在《铁杵成针》的教学中，难点主要体现在文言文的阅读和理解上，以及学生对于故事背后道理的领悟上。

对教学难点的详细补充和说明
1. 文言文的阅读和理解：文言文对于四年级的学生来说，其语言结构和用词都与现代汉语有所不同，因此，学生在阅读和理解上可能会遇到困难。

为了突破这一难点，教师可以采取以下策略：
- 字词解释：在学生自主阅读前，教师可以提供一些关键字的解释，帮助学生理解文中的字词。

例如，“杵”指的是用来捣击或研磨的工具，“欲”表示想要或打算。

- 逐句解读：教师可以逐句解读文言文，用现代汉语解释每一句话的意思，帮助学生理解文意。

- 文化背景介绍：由于文言文中蕴含着丰富的文化背景，教师可以通过介绍相关的历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解文意。

- 朗读训练：通过反复朗读，学生可以更好地感受文言文的韵律和节奏，从而加深对文意的理解。

2. 故事背后道理的领悟：学生不仅需要理解故事的内容，更重要的是要能够领悟到故事背后的道理。

为了帮助学生领悟“坚持不懈、持之以恒”的道理，教师可以采取以下方法：
- 故事讨论：在合作学习环节，教师可以引导学生讨论故事中的角色和事件，让学生分享他们对故事背后道理的理解。

- 生活实例联系：教师可以引导学生将故事中的道理与自己的生活实际联系起来，让学生思考如何在生活中实践“坚持不懈、持之以恒”的精神。

- 情感体验：通过角色扮演或情境模拟，让学生体验故事中角色的情感和经历，从而更深刻地理解故事背后的道理。

- 价值引导：教师可以通过提问和总结，引导学生认识到“坚持不懈、持之以恒”的重要性，并鼓励学生在面对困难和挑战时，能够坚持不懈，持之以恒。

通过上述策略，教师可以帮助学生突破教学难点，更好地理解文言文的内容，领悟故事背后的道理，并将这些道理应用到自己的生活和学习中。

这样，学生不仅能够掌握知识，还能够提升思维能力，培养正确的价值观。

教学难点详细补充和说明（续）
3. 文言文与现代汉语的转换：为了帮助学生更好地理解文言文，教师可以引导学生进行文言文与现代汉语的转换练习。

这种转换不仅包括字词的对应，还包括句式的调整和语法的转换。

通过这种转换练习，学生可以更深入地理解文言文的表达方式，并逐步提高自己的文言文阅读能力。

4. 故事情节的深入分析：在学生理解了文言文的基本内容后，教师可以引导学生对故事情节进行深入分析。

例如，讨论李白为何会对老妇人的话产生如此大的触动，以及这个触动如何影响了他后来的学习和生活。

通过这种分析，学生可以更好地理解故事的核心思想。

5. 跨学科知识的融入：为了增强学生的学习兴趣和理解深度，教师可以尝试将其他学科的知识融入到教学过程中。

例如，结合历史知识介绍李白的时代背景，或者结合科学知识解释铁杵成针的物理可能性。

这样的跨学科教学能够帮助学生形成更加全面的知识结构。

6. 情感教育的实施：在教学过程中，教师应当注重情感教育的实施。

通过故事中的角色和情节，教师可以引导学生体会坚持不懈、持之以恒的情感价值，并鼓励学生在面对困难时保持积极的态度。

情感教育的目的是培养学生健全的人格和积极向上的情感态度。

7. 教学评价的设计：为了确保教学目标的有效达成，教师需要设计合理的评价方式。

这包括对学生的朗读、理解、讨论和写作等方面进行评价。

评价应当既注重过程，也注重结果，旨在全面了解学生的学习情况，并为教学提供反馈。

8. 教学资源的利用：教师应当充分利用各种教学资源，如多媒体材料、网络资源、图书资料等，为学生提供丰富的学习材料。

这些资源可以帮助学生从不同角度理解文言文，提高学习效率。

通过这些详细的教学策略和补充说明，教师可以更加全面地准备教学活动，确保学生能够在理解文言文的基础上，深入领悟故事背后的道理，并将这些道理内化为自己的行为准则。

这样的教学过程不仅有助于学生语文能力的提升，也有助于学生综合素质的培养。