六年级上数学(教案)第5单元第1课时分数除以整数青岛版

青岛版六年级上数学（教案）第5单元第1课时
圆的认识
教学过程：
一、创设情境引入课题
出示图片：老师问：同学们，你们认识这些交通工具吗？仔细观察它们有什么共同点？
（播放课件）出示图片.
老师问：你看到图片，能提出什么问题吗？
(让学生自己说一说，激发学生的学习兴趣)
二、合作学习自主探究
(一)ppt出示图片
教学例题.让学生先自己观察情景图，然后小组交流自己的问题，最后全班交流，鼓励学生说出不同的方法：
整理学生提出的问题和解答的方法：
怎样画出一个圆呢？
我用图钉、细线和铅笔画图，画时图钉要固定好，细线要拉紧。

用圆规画圆
①定长（半径）
②定点（圆心）
③一只脚旋转一周
下面图形中的涂色部分是什么图形？
观察发现，这些图形都是圆面的一部分；它们都跟扇子的形状差不多。

什么是扇形？
这些物体的外形有什么相同的地方？
它们的外形都是扇形的。

图上A、B两点之间的部分叫做弧，读作“弧AB ”。

一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。

顶点在圆心的角叫做圆心角。

三、巩固练习
自主练习1，2，4题
四、课堂小结
今天的课上，我们班的小朋友能够利用刚刚学到的知识，解决圆的有关问题，可真了不起！老师希望大家在今后的学习中，继续进步，好吗？
五、课后作业
P58页自主练习5-10题
板书设计
圆的认识
教学反思
今天所教的《圆的认识》是6年级上册第5单元中的第1课时，这个信息窗呈现的是各种各样的轮子。

拟通过引导学生观察让学生发现各种各样的轮子都是圆的，引发学生提出轮子为什么设计成圆形的疑问，自然而然的引出对画圆以及圆的特点的研究，明确怎样画圆、直径与半径的关系，从而明白轮子为什么设计成圆形的.我认为本课应该解决好以下几个问题：
1. 结合具体情境，学习圆的认识。

2. 培养学生的动手能力和通过多种方法解决问题的能力
3.鼓励学生积极参与数学活动，进一步让学生体验数学与日常生活的密切联系，在共同探讨中培养合作意识.。