山西省高平市特立中学高中语文第二专题获得教养的途径劝学第三课时导学案无答案苏教版必修1

劝学
第三课时
班级姓名小组
【学习目标】
1、驾驭并积累重要的文言实词和虚词，理解段意。

2、驾驭本文的论证方法：比方论证和对比论证。

3、驾驭本文论述的学习方法，并加以运用。

4、体会本文运用比方进行说理的艺术特色。

【学习重点】
1、驾驭重要的实词与虚词，疏通段意。

2、驾驭比方论证和正反对比论证。

3、分清层次，理解文本提出的学习方法及之间的联系。

【学习难点】
1、驾驭比方论证和对比论证的论证方法。

【导学流程】
一、了解感知
“定语后置句”略解
1．定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词＋定语＋者”的格式。

这种格式中的“者”相当于结构助词“的”。

如：太子及来宾知其事者皆白衣冠以送之。

（《战国策·荆轲刺秦王》）
2．在中心词和后置定语之间加“而”字，再用“者”字煞尾，格式“中心词＋而＋定语＋者”。

如：缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（张博《五人墓碑记》）
3．在中心词和后置定语之间加“之”字，构成“中心词＋之＋定语”的格式。

如：居庙堂之高则忧其民，处江之远，则忧其君。

（《岳阳楼记》）
4.数词作定语有时也后置，构成“中心词+数（量）词式结构”的格式。

如：马之千里者，一食或尽粟一石。

（一顿有时（就）吃掉一石的粮食。

）
二、深化学习
1、疏通词句
（1）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

兴：焉：渊; 蛟：善：
而：神明：得：备：
句意：
（2）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

跬步：无以：
句意：
（3）骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

骐骥：十驾：
句意：
（4）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

锲：而：舍：镂：
句意：
（5）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，专心一也。

爪牙：之：上下：埃土：黄泉：
用：一：
句意：
（6）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄予者，专心躁也。

六跪：而：螯：寄予：躁：
句意：
2、第三段主要讲了什么内容？
3、第三段用了哪些论证方法来谈学习方法的？论证了哪些学习方法？
三、迁移运用
1.通假字
輮以为轮：虽有槁暴：
虽有槁暴：则知明而行无过矣：
君子生非异也：
2.词类活用
木直中绳，輮以为轮：
君子博学而日参省乎己：
上食埃土，下饮黄泉：
非能水也：非利足也：专心一也：3.古今异义词
劝学:
輮以为轮:
虽有槁暴:
金就砺则利:
君子博学而日参省乎己:
声非加疾也:
假舆马者:
而绝江河:
蚓无爪牙之利:
专心一也:
蟹六跪而二螯:
4.特别句式
青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水：
輮以为轮：
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也：
蚓无爪牙之利，筋骨之强：
四、一词多义积累
1.中：
（1）瓮中之鳖：
（2）中峨冠而多髯者为东坡：
（3）中道而废:
（4）木直中绳:
（5）见其发矢十中八九:
2.闻：
（1）声非加疾也，而闻者彰:
（2）博闻强志:
（3）不能称前时之闻:
3.疾：
（1）顺风而呼，声非加疾也:
（2）君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞: （3）老臣病足，曾不能疾走:
（4）膑至。

庞涓恐其贤于己，疾之: （5）君有疾，在奏理，汤熨之所及也: 4.绝：
（1）突然抚尺一下，群响毕绝:
（2）率妻子邑人来此绝境:
（3）佛印绝类弥勒:
（4）非能水也，而绝江河:
（5）以为妙绝:
（6）川流不息:
（7）绝处逢生:
（8）绝无仅有:
5.而：
（1）积善成德，而神明自得：
（2）锲而舍之：
（3）蟹六跪而二螯：。