2-2-4-2-2东川区第一中学课堂教学评价表

10
15．能应用准确的学科语言进行表达。
10
16．学生能够说出本节课所学的各个知识的内在联系，具有构建知识网络的意识，正确的知识网络结构逐步形成。
10
17．课后随机抽取学生测试率高。
5
综合
评价
与建议
评
价
结
果
总分
等级
注：90分以上为优秀，80～90分为良好，70～80分为一般，60～70分为合格，60分以下为不合格。
分值
得分
教学
目标10%
1．教学目标符合课程标准，考试说明；关注学生的全面发展。
5
2．教学目标明确、具体，符合学生实际。
5
教学内容20%
3．准确把握教材重点、难点、关键，选取的内容具有代表性；正、误兼顾。针对中等学生出错率高的题目，需要强调重视的问题。
6
4．抓住共性问题进行点评，分析问题透彻、准确；重点问题得到延伸。
评价人签名：
附件三：东川区第一中学复习课课堂教学评价表（试行）
学校
时
间
学
科
班
级
授课
教师
课题
一级
指标
二级
指标
评 价 要 素
分值
得分
教师
状态
45%
教学
策略20%
1．知识、技能和能力目标要求与《教学大纲》、《考试大纲》相吻合。
5
2．教学内容立足教材，整合教辅与教材内容，教学要求符合学生实际。
4
3．在指导学生对旧知识进行逐一再认识和巩固的基础上，引导学生理解各个知识点间的内在联系，逐步建立起正确的知识网络结构。
2
25．注重培养学生科学精神和人文素养，能激发课堂热情。
2
综合
评价
与建议
评
价
结
果
总分
等级
注：90分以上为优秀，80～90分为良好，70～80分为一般，60～70分为合格，60分以下为不合格。
评价人签名：
附件二：东川区第一中学讲评课课堂教学评价表（试行）
学校
时
间
学
科
班
级
授课
教师
课题
项目权重
评 价 要 素
4
11．“评”既要评不足，评偏差，评错误，更要评出方向，评出信心。充分调动积极因素，发挥学生主体作用。
4
12．注重学法指导，学生学习方式多样，能在自主探素、合作交流过程中积极从事学习活动，主动获取知识。
4
13．关注学生的发展，注重学生的思维的“发散”与“聚敛”训练，能力及创新意识培养。
4
14．尊重学生对问题的不同理解，评讲具有针对性、激励性，反馈与矫正及时。
附件一：东川区第一中学新知课课堂教学评价表（试行）
学校
时
间
学
科
班
级
授课
教师
课题
项目权重
评 价 要 素
分值
得分
教学
目标
10%
1．目标设定要符合课标，要与学生的心理特征和认知水平相适应，要关注学生的后续发展。
4
2．“知识与技能”目标要明确 、具体，有层次和可检测。
3
3．“过程与方法”目标揭示准确 、恰当
4
教学
效果
20%
15．全面实现预定的教学目标，完成教学任务，教学效率高。
5
16．学生在经历分析得失，查找问题，纠正错误和规律总结过程中获得了积极的情感体验。
5
17．学生在课堂练习活动中的正确率高。
5
18．学生思维活跃，学习轻松愉快，全体学生都得到良好发展。
5
教师
素养
10%
19．教态自然，语言规范，准确简练，富有感染力。
5
15．不同学生采用不同的指导方法，注重师生、生生交流，及时采用积极、多样的评价方式，注重反馈生成问题。
4
教学
效果
25%
16．学生学习兴趣浓，参与热情高，课堂气氛活跃。
4
17．教学过程顺畅，教学效率高。
4
18．基础知识理解准确，教学目标达成度高。
6
19．学生学习主动，同学间相互帮助，学习能力明显提高。
评价人签名：
6
过程
方法
30%
10．创设恰当的问题情境，问题的设置具有启发性、针对性，信息技术使用恰当。
5
11．能根据学习要求，有效选用倾听、自主合作、探究等不同学习形式。
6
12．注重激励学生提出问题，培养学生创新意识，多元观点。
6
13．教学思路清晰，课堂结构严谨，教学条理性强。
4
14．能根据反馈信息对教学进程，难度进行适当调整，合理处理预设与生成的关系。
4
4．在问题解决过程中，引导学生多角度地、联系地看问题，培养学生思维能力。
4
5．通过信息技术与学科教学整合促进学生更好地理解知识的本质。
3
教学
方法15%
6．在各个知识点的落实上，能通过变式教学、典型范例分析，帮助学生正确理解有关概念和原理的本质和运用方法，能及时揭示出这些原理产生过程中所蕴涵的思想方法。
6
20．各类学生都有明显进步并养成良好的学习习惯。
5
教师
素养
10%
21．语言规范，简洁流畅，生动有趣，富有启发性，机智性。
2
22．板书工整、美观，层次清楚，重点突出，空间结构合理。
2
23．教态亲切自然，仪表整洁，肢体语言运用得当。
2
24．教师教学在某些方面具有独特性，学科特点明显，重视学科的揭示和学科思想的渗透。
7
5．归纳解题的规律、方法。
7
教学
过程 20%
6．教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，过程自然流畅。
5
7．学生参与度高，思维活跃，经历了分析得失、查找问题，纠正错误，总结规律的过程。
5
8．教学节奏适当，讲练给合，时间分配合理，利用率高。
6
9．师生关系和谐，知情交融。
4
教学
方法
20的措施。
2
20．板书设计条理清楚，布局合理，书写规范。
2
21．处理教材的能力、组织协调能力强；及时调控教学节奏，准确把握讲评课的结构特征，有效驾驭教学进程。
2
22．教具、实验、现代化教育技术运用得当有效，操作熟练、规范。
2
23．有鲜明的个性。
2
综合
评价
与建议
评
价
结
果
总分
等级
注：90分以上为优秀，80～90分为良好，70～80分为一般，60～70分为合格，60分以下为不合格。
8
7．让学生独立思考和动手练习，及时巩固所学知识和技能的运用方法。选择的练习题层次分明，目的性强，通过训练使不同层次的学生都有所得。
7
教学
素养10%
8．发挥教师的示范作用，帮助学生形成应用学科语言进行表述的能力，能够引导学生对解题过程进行归纳和概括。
4
9．能准确、及时地获取来自学生的反馈信息，调整教学策略以帮助学生及时解决学习中出现的各种困难。
2
4．“情感态度与价值观”目标要有孕育
1
教学
内容
25%
5．教学内容准确，完整，系统，体现教学目标
4
6．根据学情，科学合理地确定教学内容，创造性地使用教材。
4
7．内容的呈现有助于学生的自主、合作、探究。
5
8．教学容量适当，突显思维，突出重点、难点，结论明确。
6
9．实践机会充分，练习设计有层次，安排合理。
4
10．教态亲切自然，有亲和力；学科语言准确、简练，提问具有启发性；板书合理。
2
学生
状态55%
参与状态15%
11．学生参与面广，参与探究、动手实践的时间充分。
10
12．学生学习主动，兴趣浓厚，思维活跃
5
学习方式 5%
13．自主学习，独立思考，积极质疑。
5
学习
效果35%
14．教学反馈（回答问题、上台板演、课堂练习）效果好，学生体验到成功的喜悦。