它山之石,可以攻玉——远程研修观课报告

它山之石,可以攻玉——远程研修观课报告
在此次远程研修中,我有幸观摩了六位化学老师的优课,收获颇丰。

其中的每一节课都有亮点,每一位老师都有自己的特色,真可谓耳目一新。

这次活动不仅让我领略到了各位优秀化学教师的教学风采,也深受启发,下面就谈谈我的一些观课体会。

课堂体现了“以学生为主体,以教师为主导”的教学理念,学生在轻松和谐的课堂中愉快地实验、练习、提高。

为之点赞的是教学环节由易到难,环环相扣,层层推进,符合学生的认知规律,每个环节都是一处景,给人眼前一亮、耳目一新的感觉。

精彩直观的课件贯穿课堂,不仅用于本节课的教学内容,也渲染了课堂气氛,调动了学生的兴致,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养学生观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严谨的科学态度和科学的学习方法。

小组合作讨论真实有效。

一对一讨论时遇到的疑难问题交组内集体解决,所有的组员都发挥自己的优势,力争解决所有的问题。

小组内集体讨论时,每个人都融入到讨论之中,克服假讨论或不认真的无效讨论。

讨论过程中,每个人都确定自己的目标,要有规律和方法的总结。

组长协调组织,安排本组任务,分工明确,安排探究成果的记录、整理、展示。

搞好调控,调控语速,调控内容,调控进度。

教师深入到小组中,参加讨论,控制好过程,观察各小组的行为,洞悉学生对问题的理解程度,解决合作学习中出现的问题,同时要了解到疑难问题或新生成的问题。

小组活动开展得好,应予以表扬;发现小组分工不清、讨论混乱时要耐心指导;发现讨论偏离主题时要及时点拨,充分发挥教师的主导作用。

高效展示:首先要用多媒体等形式出示小组展示的具体要求。

对学生展示过程中出现的不足、困惑,我没有包办代替,而是注意捕捉学生的创造性思维,引导他们碰撞思想的火花,不急于将学生的思维立即拉到自己预设的思路上来,要自然的设置针对性地问题,让学生们进一步思考回答,在此基础上再进行必要的拓展升华。

体现了化学源于生活,服务于生活的理念。

每节课的教学,都体现了“化学源于生活、服务于生活”的宗旨,以此来激发学生的学习兴趣,促使他们学会运用化学的思维方式去观察、分析、认识社会,去解决日常生活中的问题,为学生的终身、可持续性发展奠定了良好的基础。

信息技术与学科教学紧密结合。

每位教师都利用现代信息技术辅助教学,为学生提供了更广阔的知识空间,为教学注入了新的活力,提供了坚实的技术保障。

通过图文并茂的音频、视频资料,充分调动了学生的感官,把抽象知识具体化,复杂问题简单化,增加了课堂容量,为合作探究提供了条件,奠定了基础。

几点建议
教学过程中,老师们虽然都能体现小组合作、探究性学习的理念,但我认为以下几方面也还可以改正:
1、应注重合理使用多媒体,适时适度的发挥它的教学辅助功能。

2、学生思考时间较少,应该尽量给学生留出足够的独立思考的时间。

3、还可以进一步加大对课程资源的挖掘和利用,进一步体现化学与生活的联系,与其他学科的联系,以及化学学科纵向的发展渗透。

4、制定明确的小组评价体制,多用一些鼓励性语言,让更多学生参与到小组活动中。

观后反思:
1、教师需要进一步转变观念,把课堂还给学生,尊重并体现学生的主体地位,真正让学生
成为学习的主人。

2、建立有效的小组评价机制,激励更多的学生参与小组活动,使小组合作学习落到实处。

3、加强学习,努力提高自身的各项业务水平,才能更好的教书育人。

通过这次远程研修,我会借助本次研修东风,更新教学理念,改进教学方法,培养学生的自主学习能力,不断提高课堂教学效率。