人教版本小学语文小学五年级上册的《口语交际习作八习作》学习教案2

场面描绘
教课目的：
2、经过感觉、发现、练习，掌握场面描绘的写作技巧。

3、创造浓烈的文学氛围，激发学习文学热忱，陶冶学生心情。

教课要点：经过赏析经典场面描绘，让学生掌握场面描绘的基本方法和技巧。

教课难点：在片段练习中初步掌握点面描绘的方法。

课时安排：1课时
教课过程：
一、赏识图片，激趣导入。

（经过示例图片，让学生感觉场面的氛围，掌握整体感觉。

）
同学们，在我们的生活中，我们常常会接触或看到一些场面，随之会产生深刻的感觉，如屏幕上的两幅画面，相信大家都看到过，再次观看这些图片，你有什么感觉，请用一个词语表达一下。

（学生回答）
那什么叫场面描绘呢？场面描绘是指对人物（常常是众多人物）在一准时间和环
境中的活动所组成的画面的描绘。

二、赏识经典，研究写法
（经过赏析出色片段，引领学生研究场面描绘的方法。

）
其实不只是在我们看到的画面中间，在文学作品中，我们也会常常读到这样一些经典的场面描绘。

场面描绘也很出色！那么如何才能让出色的场面成为我们笔下灵巧的文字呢，这节课我就和大家来共同商讨一下场面描绘的方法和技巧。

（一）阅读《安塞腰鼓》选段。

播放视频《安塞腰鼓》。

观后，从场面的角度谈感觉。

气吞山河，豪纵火烈例文一：一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。

他们朴素得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。

他们的神态沉着而寂静。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，仿佛素来未曾响过。

可是：看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了，百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震连续击起的石头，狂舞在你的眼前，骤雨同样，是急促的鼓点；旋风同样，是飞扬的流苏，乱蛙同样，是蹦跳的脚步；火花同样，是闪射的瞳仁；斗虎同样，是强壮的风韵。

（节选自刘成章《安塞腰鼓》）
作者是如何对这么宏大的场面推行出色描绘的呢？
剖析：这个场面分为两部分，“静”，写表演前后生们寂静祥和的状态，为第二部分中弘大的腰鼓表演作铺垫和烘托。

第一将后生比喻成高粱，突出他们的朴素。

既而描绘了他们的神态，“沉着而寂静”，马上爆发，“喧闹前的寂静。

第二部分则突出“动”，作者前后使用了比喻、排比等多种修辞手法。

同时要点使用了动静相衬的表现手法。

（二）阅读《红楼梦》选段。

播放视频，谈感觉。

笑态各异，氛围喧闹
例文（二）：贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，大声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不仰头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。

大家先还发怔，以后一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。

湘云掌不住，一口茶都喷出来。

黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。

王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。

薛阿姨也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。

探春的茶碗都合在迎春身上。

惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。

地下无一个不哈腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。

独有凤姐鸳鸯二人撑着，还尽管让姥姥。

（选自曹雪芹《红楼梦》第四十回）
从场面描绘的角度看，它有哪些成功的地方？它又是如何推行点面描绘的？
三、概括总结，清楚方法
成功的场面描绘要力争让场面变为一幅生动而充满感染力的图画，那么经过上述对“安塞腰鼓”场面描绘的赏识，我们能不可以总结一下场面描绘的方法呢？教师板书：
1、点面联合 2 、创造氛围
3 、巧借修辞
4 、层次清楚
四、口头作文，稳固写法
（以运动会为契机，推行口头作文练习，让学生有话可说，为下环节写做好铺垫。

）
赏识运动会接力竞赛视频（图片），并达成：请用处面描绘的方法叙述接力
竞赛，使之成为详细生动的画面。

格式：“各就各位，预备——跑！”跟着裁判一声哨响
小组议论沟通：当时赛场氛围如何？同学们有什么表现？他们都说了些什么，做了些什么？竞赛时你的心情如何？
小组内推行口头作文。

3.个别展现，大家联合场面描绘方法推行评论，怀疑：哪些地方还可以再改正一下或作点增补。

六、片段练笔，水平提高
（落实练笔，努力表现语文的实践性和综合性。

）
忆一忆。

生活中经典风趣的画面老是令人回味，请大家回想印象最深刻的一次经历，和小组内的同学说一说。

写一写。

请在下边供给的场景中任选一个写一则场面描绘片段，150字以
上。

（1）考试最后时辰（2）课间歇息（3）过年吃团聚饭（4）秋收
小组互评，略作改正，介绍佳作。

（3人一小组）
佳作展现，教师评论。

学生自己读习作。

七、讲堂小结谈收获
用一句话谈谈本节课自己的收获与领会。

师小结：只需我们善用眼睛察看，专心去体悟，你会发现生活中出色场面时辰都在演出。

让我们拿起手中的笔，去描述这些场景，演绎出色的生活吧。

板书：
场面描绘
点面联合生动，富裕感染力
创造氛围巧借修辞层次清楚。