系列位置效应

实验心理学实验
实验名称记忆:自由回忆的系列位置效应
实验名称记忆:自由回忆的系列位置效应
一、目的
检验短时记忆中字符识记与保持的系列位置效应,学会绘制折线图。

二、背景
1、系列位置效应,就是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发
生的影响,包括首因效应与近因效应。

系列开头的材料比系列中间的材料记得好叫首因效应或者首位效应;系列末尾的材料比系列中间的材料记得好叫近因效应或新近效应。

2、首位效应(primacy effect),在心理学与社会学里,就是一种开头刺激或信
息的记忆过于引人注目的认知偏差。

举例来说,一个人如果读一份足够长的名单,她更可能只记得开头,而忘记中部的大部分。

3、近因效应(recency effect),在心理学中就是指末端刺激或信息记忆过于引
人注目的认知偏差。

4、系列位置效应一般在自由回忆中出现,就是双重记忆理论的重要证据。

系列位置效应的结果,以系列位置为x轴,回忆的百分率或绝对数量为y 轴,则可形成一个U形的曲线,叫系列位置曲线(serial position curve)。

三、方法
1、被试:(性别、年龄、人数等相关信息)
浙江理工大学应用心理学16级本科生,女,20岁,矫正视力正常,母语为汉
语,认识英文字母与阿拉伯数字。

2、变量
2、1自变量:幻灯片上的字符位置
2、2因变量:正确回忆的字符个数及其系列位置
2、3控制变量:①幻灯片亮度一致②实验次数③疲劳程度④实验环境
3、实验设计
单因素被试内设计
4、实验任务与流程
4、1实验任务:被试按照一秒一个字符的速度从左到右从上到下准确读
出字符,读完后回忆幻灯片上出现的字符。

4、2流程
4、2、1主试与被试都坐在桌旁,相互呈90度方向。

4、2、2打开卡片装置,进行实验。

4、2、3正式开始实验。

将6张幻灯片洗牌。

4、2、4主试从6张幻灯片中随机抽取1张,记录卡号,插入卡片装置(卡
号正向朝向被试)。

主试念指导语:
“当我按下开关时,您会瞧到三排字符,包括字母与数字。

请您按
顺序把它们念出来,节奏为每秒一个。

念完后报告完毕。

您可以尽
可能多地回忆出刚才瞧到的字符,不必考虑原先的顺序。

注意,您
有30秒的时间回忆。

”
4、2、5主试按下开关,被试念出幻灯片上的内容。

开始计时,记录被
试回忆出的内容。

4、2、6一个试次(Trial)完毕后,更换幻灯片,重复以上步骤。

4、2、7当6张幻灯片全部完成后,第一组(Block)完成。

4、2、8回到步骤3,重复以上步骤,重复5次(共5 blocks)。

4、2、9实验全部完毕后,记录6张卡片的卡号与相对应的字符串。

实
验结束,整理仪器,放回原处。

打扫实验室。

5、实验材料与测量工具
6张幻灯片,卡片装置
6、统计方式
绘制折线图
四、结果
1、单个被试数据分析
表1
单个被试的位置与正确回忆数(n=30)
位置 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
A (mean±
sd) 6、00
±、00
5、80
±、45
5、40
±、55
5、60
±、55
4、40
±1、
52
4、40
±1、
14
5、60
±、55
4、20
±1、
79
5、40
±、89
6、00
±、00
5、40
±、89
6、00
±、00
A=正确回忆数
结合表1与图1可见,该被试对第一排字符与第三排字符的记忆更为准确。

该被试的标准差较小,数据可信度较高,实验态度端正认真。

被试的七号位记忆比第二排的其她三个位置更准确,可能就是被试个人的记忆习惯问题。

观察被试的原始数据,可以发现,被试的报告顺序多为第一排,第三排,第二排。

进行方差分析,
数据不符合球形检验假设(p=、014<、05)。

进行多元方差分析。

字符位置对自由回忆的影响存在显著性差异(F(1
、450、27、552)
=8、387,p=、003<、05)。

进行事后检验,第一排与第二排存在显著性差异(p=、003<、05)。

第一排与第三排不存在显著性差异(p=1、000>/05)。

第二排与第三排存在显著性差异(p=、009<、05)。

所以存在首因效应与近因效应。

2 11 9 9 10 9 12
3 11 8 8 12 9 12
4 12 10 11 12 11 12
5 12 11 12 12 12 12
由表2可知,幻灯片30,35与39的记忆较为容易,33,34,38相对而言较难,但就是当被试做第五轮实验时,基本上能完全回忆正确。

以block为自变量,进行方差分析。

数据符合球形检验假设(p=、218>、05)。

进行一元线性方差分析。

block对正确回忆数的影响存在显著性差异(F(4、20)=7、402,p=、001<、05)。

可见,该实验存在显著的练习效应。

结论:实验存在首因效应与近因效应。

实验有显著的练习效应,实验有待改进。

五、讨论
1、一串字符的记忆难度肯定就是会有难有易,并且每个人的记忆方法不同,
对字符的记忆的难易程度体验感不同,并且这个个体差异很难控制,单个被试有一定偶然性,需要扩大样本。

2、实验材料不足,后几次记忆有明显的练习效应,需要扩大记忆容量。

3、一次性做太久实验,容易造成被试疲惫,每一个block之间可以让被试休
息一下。