小学低年级数学教育初探
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小 学 时期 的教 育 对 一 个 人 来 是 非 常 重 要 的 ， 因 为这 个 时 期 是 人 智 力 发育 的高 峰 期 。如 何 在 这 个 时 期 对 学 生进 行 培 养 和 训 还 有 ， 培养 和 保 持 低 年级 小学 生 对数 学 的喜 好 和热 情 。 要 古 今 中外 凡在 学 业 中有 成 就 的 人 ，对 学 习 都始 终 保 持 浓 厚 的 学 习 喜 好 。 罗 庚 说 ， 了喜 好就 会 乐 此 不废 ， 华 有 好之 不 倦 ， 因之 也 就会
练使其思维能力得到飞跃发展是我们今天要谈 的问题 。
首先， 小学 生 数 学 教育 内容应 具 备趣 味性 ， 能 是抽 象 的 、 不 枯 挤 时 间 来 学 习 了 。 种 喜 好 和热 情 的培 养 要从 基 础 教 育抓 起 ， 这 让 燥的， 因此 ， 师应 该 尽 可 能地 把抽 象 的 、 燥 的数 学 知 识化 为 形 小 学 生对 数 学 保 持 浓 厚 的 喜 好 和 兴趣 ，他 就 会 聚 精 会 神地 学 习 教 枯 象的、 通俗 易懂 的知识 ， 这样 就 会 使得 教 与 学变 得 相对 容 易 。 数 学 ， 千 方 百 计 地 想 方 法 去 探 索 和 解 决 数 学 新 问题 ， 养 成 探 索— — 创 新 的 良性 循 环 。 另 外 ，课 堂 上 学 生 之 间 的 互 动 也 是 非常 重 要 却 往 往 被 大家
Ｉ Ｉ ＵＮＰ ＮＧＴＡＩ ＬＬ Ｉ
＠ 吉林 教育
小学低年级数学教育初探
江 苏省射 阳县 实验 小学 刘玉玲
摘 要： 现代教育的特征 是充分展 现人 的主体性 ， 追求人 的全 面发展。 因此在小学生数 学课 堂教 学中应 引导 学生全面 、 主 动、 和谐地进行学 ．。 － 最大限度地调动学生学习的积极性 ， Ｉ． 在数 学王国里 自由地探 索， ｊ － － ￣－，ｌ ｋ１ ｌ ＇ 从发现 中寻找快 乐， 主动获取知识 ， 体会到数学的实用价值和“ ” 学的 乐趣 。本文根据课程改革纲要 的要求 以及笔者的实践经验粗浅的谈 一谈这个问题 。 做 数 关 键 词 ： 代教 育 小 学数 学 数 学教 学 思 维 能力 现
其次， 要培养学生的探索精神 ， 能运用各种感官 ， 动手动脑 ，
探 究 问 题 ； 能从 生 活 和 游 戏 中感 受 事 物 的 数量 关系 并体 验 到 数
学 的重要和有趣 。 内容与要求上： 在 提出为小学生在探 究活动创 忽 视 的 一个 很 好 的学 习 方 式 。在 这 方面 我 有 一 个 比较 好 的 经验
周 围环 境 中 的数 、 、 、 间和 空 间等 现 象 产 生 兴 趣 ， 学 习 用 量 形 时 并 师 的 就 可 以充 分 利 用 小 学 生 的 这 一特 点 ，来 引导 他 们 进 行 “ 另
简 单 的数 学方 法 解 决 生活 和 游 戏 中 的 某些 简 单 的 问题 等 。
于 激 发孩 子思 维 的火 花 ，给 他 们 留 出 一份 自由 自存 进 行 思 考 的
类” 学习 。我这里所谓 的另类学习就是让学生来做“ 老师” 负责 ，
时 ， 我会 预 先 跟 学 生 们 说 这 堂 课会 从 同学 里 抽 出 一位 来 负责 讲
再次， 要培 养 学 生 独 立 解 决 问题 的能 力 。 们 在 教学 中要 善 在 课 堂上 教 授 知 识 。 体 做法 是 这 样 的 ： 遇 到 比较 容 易 的课 节 我 具 在 空 间 。例 如 ， 做数 学 应 用 题 时 ， 找 来一 题 多 解 的题 目给 学 生 解 ， 望 大家 做好 预 习和 备课 。每 到 这 时 学生 们 都 很 兴 奋 ， 课 在 我 希 对 做 ， 且 我 提前 告知 他 们 此 题 有 ３种 解 法 ， 看 大 家 能 否 全 部 列 并 看 续 续 得 到 了答 案 。 于 思 考 、 极 探 索使 学 生 们 品 尝 到 了成 功 的 勤 积 喜悦 ！ 程 的预 习也 很 充 分 。 被抽 出 的那 位 同学讲 解 完 以后 ， 在 我会 让其
最 后 补充 和 强 调 。 实 证 明 这种 授 课 方 式 很受 学 生 欢迎 ， 堂 气 事 课
出来 。 同 学们 的兴 致 很 高 ， 快 地 进 入 了状 态 ， 一 会 儿 就 陆 陆 余 的 同学 积 极 发 言来 指 出 不足 并作 补 充 ，最 后 我 再 根据 情 况 做 很 不
氛及其活跃 ，学生对所学内容 印象非常深 教师 在 教 学 工 作 中 只 是 起 引 导作 用 是 不 够 的 ，当 学 生 高 。 也 符 合 新课 程 教 学 理 念 ， 课程 理 念 指 导下 的数 学课 堂教 遇 到 自己没 有 办 法 解 决 的 问题 的 时 候 ，老 师 要 鼓 励 学 生 积 极 发 学 倡 导还 充裕 的 时 间和 空 间 给 学 生 ， 着 让 学 生 唱 唱 ” 角 ”老 试 主 ， 配 ， 多角 度 地 、 方 全 问。 在这个环节 教师应该如何做会收到更好的效果呢 ？ 我们说给 师 只 是 做 一 个 ” 角 ”把 课 堂 变 成 学 生 自主 地 、 位 地 交流 与 合 作 的 群 言 堂 ， 每 一 位 学 生 在学 习 中体 验 欢 乐 ， 使 在 探 索 中体 验 成 功 ， 有 主动 参 与 的丰 富情 感 经 历 。 拥 最后 教 师 要 有 意 识 的 引 导 小 学 生关 注 身 边 的 事 物 ，培 养 他
造 宽 松 的环 境 ； 提供 丰 富 的可 操 作 的材 料 ， 为每 个 小学 生 都 能 运 在这里介 绍给大家， 供参考。 学生时期尤其是小学生对老师有种
他们非常喜欢模仿老师的一举一动， 那么我们做教 用 多 种 感 官 、 种 方 式进 行 探 索 提 供 活 动 的条 件 ； 导小 学 生 对 莫名的崇拜 ， 多 引
练使其思维能力得到飞跃发展是我们今天要谈 的问题 。
首先， 小学 生 数 学 教育 内容应 具 备趣 味性 ， 能 是抽 象 的 、 不 枯 挤 时 间 来 学 习 了 。 种 喜 好 和热 情 的培 养 要从 基 础 教 育抓 起 ， 这 让 燥的， 因此 ， 师应 该 尽 可 能地 把抽 象 的 、 燥 的数 学 知 识化 为 形 小 学 生对 数 学 保 持 浓 厚 的 喜 好 和 兴趣 ，他 就 会 聚 精 会 神地 学 习 教 枯 象的、 通俗 易懂 的知识 ， 这样 就 会 使得 教 与 学变 得 相对 容 易 。 数 学 ， 千 方 百 计 地 想 方 法 去 探 索 和 解 决 数 学 新 问题 ， 养 成 探 索— — 创 新 的 良性 循 环 。 另 外 ，课 堂 上 学 生 之 间 的 互 动 也 是 非常 重 要 却 往 往 被 大家
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＠ 吉林 教育
小学低年级数学教育初探
江 苏省射 阳县 实验 小学 刘玉玲
摘 要： 现代教育的特征 是充分展 现人 的主体性 ， 追求人 的全 面发展。 因此在小学生数 学课 堂教 学中应 引导 学生全面 、 主 动、 和谐地进行学 ．。 － 最大限度地调动学生学习的积极性 ， Ｉ． 在数 学王国里 自由地探 索， ｊ － － ￣－，ｌ ｋ１ ｌ ＇ 从发现 中寻找快 乐， 主动获取知识 ， 体会到数学的实用价值和“ ” 学的 乐趣 。本文根据课程改革纲要 的要求 以及笔者的实践经验粗浅的谈 一谈这个问题 。 做 数 关 键 词 ： 代教 育 小 学数 学 数 学教 学 思 维 能力 现
其次， 要培养学生的探索精神 ， 能运用各种感官 ， 动手动脑 ，
探 究 问 题 ； 能从 生 活 和 游 戏 中感 受 事 物 的 数量 关系 并体 验 到 数
学 的重要和有趣 。 内容与要求上： 在 提出为小学生在探 究活动创 忽 视 的 一个 很 好 的学 习 方 式 。在 这 方面 我 有 一 个 比较 好 的 经验
周 围环 境 中 的数 、 、 、 间和 空 间等 现 象 产 生 兴 趣 ， 学 习 用 量 形 时 并 师 的 就 可 以充 分 利 用 小 学 生 的 这 一特 点 ，来 引导 他 们 进 行 “ 另
简 单 的数 学方 法 解 决 生活 和 游 戏 中 的 某些 简 单 的 问题 等 。
于 激 发孩 子思 维 的火 花 ，给 他 们 留 出 一份 自由 自存 进 行 思 考 的
类” 学习 。我这里所谓 的另类学习就是让学生来做“ 老师” 负责 ，
时 ， 我会 预 先 跟 学 生 们 说 这 堂 课会 从 同学 里 抽 出 一位 来 负责 讲
再次， 要培 养 学 生 独 立 解 决 问题 的能 力 。 们 在 教学 中要 善 在 课 堂上 教 授 知 识 。 体 做法 是 这 样 的 ： 遇 到 比较 容 易 的课 节 我 具 在 空 间 。例 如 ， 做数 学 应 用 题 时 ， 找 来一 题 多 解 的题 目给 学 生 解 ， 望 大家 做好 预 习和 备课 。每 到 这 时 学生 们 都 很 兴 奋 ， 课 在 我 希 对 做 ， 且 我 提前 告知 他 们 此 题 有 ３种 解 法 ， 看 大 家 能 否 全 部 列 并 看 续 续 得 到 了答 案 。 于 思 考 、 极 探 索使 学 生 们 品 尝 到 了成 功 的 勤 积 喜悦 ！ 程 的预 习也 很 充 分 。 被抽 出 的那 位 同学讲 解 完 以后 ， 在 我会 让其
最 后 补充 和 强 调 。 实 证 明 这种 授 课 方 式 很受 学 生 欢迎 ， 堂 气 事 课
出来 。 同 学们 的兴 致 很 高 ， 快 地 进 入 了状 态 ， 一 会 儿 就 陆 陆 余 的 同学 积 极 发 言来 指 出 不足 并作 补 充 ，最 后 我 再 根据 情 况 做 很 不
氛及其活跃 ，学生对所学内容 印象非常深 教师 在 教 学 工 作 中 只 是 起 引 导作 用 是 不 够 的 ，当 学 生 高 。 也 符 合 新课 程 教 学 理 念 ， 课程 理 念 指 导下 的数 学课 堂教 遇 到 自己没 有 办 法 解 决 的 问题 的 时 候 ，老 师 要 鼓 励 学 生 积 极 发 学 倡 导还 充裕 的 时 间和 空 间 给 学 生 ， 着 让 学 生 唱 唱 ” 角 ”老 试 主 ， 配 ， 多角 度 地 、 方 全 问。 在这个环节 教师应该如何做会收到更好的效果呢 ？ 我们说给 师 只 是 做 一 个 ” 角 ”把 课 堂 变 成 学 生 自主 地 、 位 地 交流 与 合 作 的 群 言 堂 ， 每 一 位 学 生 在学 习 中体 验 欢 乐 ， 使 在 探 索 中体 验 成 功 ， 有 主动 参 与 的丰 富情 感 经 历 。 拥 最后 教 师 要 有 意 识 的 引 导 小 学 生关 注 身 边 的 事 物 ，培 养 他
造 宽 松 的环 境 ； 提供 丰 富 的可 操 作 的材 料 ， 为每 个 小学 生 都 能 运 在这里介 绍给大家， 供参考。 学生时期尤其是小学生对老师有种
他们非常喜欢模仿老师的一举一动， 那么我们做教 用 多 种 感 官 、 种 方 式进 行 探 索 提 供 活 动 的条 件 ； 导小 学 生 对 莫名的崇拜 ， 多 引