小马过河评课

小马(xiǎo mǎ)过河评课
语文学科要注意人文性和工具性的统一，而今天我所听到的纪老师的《小马过河》一课，恰恰(qiàqià)是充分体现了这一点。

同时也体现了新课标倡导的“以人为本”的新课堂理念(lǐ niàn)。

本堂课采用了“先学后教当堂(dānɡ tánɡ)训练”的教学模式。

纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表(dìbiǎo)现在以下几个地方：
亮点一：充分调动学生的积极性。

课前“猜动物”的游戏既调动了学生的学习积极性，又为导入新课创设情境做好了铺垫，可谓是一举两得，在第二次先学后教环节设计了“戴头饰表演”环节，较好的激发了学生的学习兴趣。

我们都知道兴趣是最好的老师，从始至终，学生都积极投入。

很大程度上提高了课堂的教学效率，真正做到了向课堂40分钟要成绩。

亮点二：关注学生的个性化阅读，培养学生的创新能力。

本课中，老师让学生通过人物对话体会人物性格特点，学生思维活跃，畅所欲言，从不同的角度发表自己的见解，同时也开拓了其他同学的思路。

分角色朗读环节的设计更好的让孩子们走进文本，用心与文本对话，从而圆满的完成本节课的学习目标。

亮点三：将口语训练贯穿于整个教学过程之中。

如：第二次先学后教环节中让学生用“因为—所以—”的句式练习说话；仿照小马询问牛伯伯的句式，练习说话。

在第四次“先学后教”的环节中让学生用“既不想—也不想—”句式说话。

这些训练在潜移默化地锻炼了学生的口语表达能力的同时，也提高了学生的逻辑思维能力。

可谓是一举两得。

内容总结
（1）小马过河评课
语文学科要注意人文性和工具性的统一，而今天我所听到的纪老师的《小马过河》一课，恰恰是充分体现了这一点
（2）小马过河评课
语文学科要注意人文性和工具性的统一，而今天我所听到的纪老师的《小马过河》一课，恰恰是充分体现了这一点
（3）同时也体现了新课标倡导的“以人为本”的新课堂理念
（4）分角色朗读环节的设计更好的让孩子们走进文本，用心与文本对话，从而圆满的完成本节课的学习目标。