幼儿园大班数学教案《排序》

幼儿园大班数学教案《排序》
教学目标
1.会根据不同的要求进行简单的排序
2.能够发现区分大小和顺序上的变化
3.培养幼儿分析和解决问题的能力
教学准备
1.教具：数字卡片、毛毯、双面胶
2.教师：熟悉排序的原理和方法、熟悉学生学习习惯和思维方式、了解幼儿心理
教学过程
一、导入新课
1.用数字卡片上的数字请幼儿们玩“数码大师”游戏，多次尝试后询问幼
儿们是不是可以使用某种方法得到一个排序的数字，宣布进入新的课程“排序”。

2.让幼儿们欣赏一幅图，图中漂浮的数字让他们觉得不太舒服，要求幼儿们将它们排列成整齐的一列，引导幼儿们按照数字大小排列或者按照数字颜色排列。

二、理解排序的基本方法
1.教师将毛毯固定到黑板上，然后请几名幼儿排成一排，人数不限。

2.请所有排在最前面的人站起来，之后大家会发现，原本排在第二个的现在变成了第一个，那么这一过程就叫做前移。

3.请幼儿们进行前移、后移和交换三种基本的排序方法，引导他们认识排序的基本方法和不同的操作模式。

三、完成小组排序任务
1.将幼儿分成数个小组，每个小组有四名幼儿。

2.教师将三个数数字卡片分别发给每个小组，每组幼儿按照老师指定的排序方式，并由组长在毛毯上贴出自己小组的排序结果。

3.教师要求每个小组对自己的排序结果进行表述，让其他小组围观，并提出自己的建议和看法。

4.评价结果，每个小组均能获得相应的奖励。

四、总结
1.引导幼儿通过排序体验，认识数字大小和颜色之间的关系，意识到排
序的重要性。

2.教师总结本课所学习的排序知识和方法，并与幼儿一起整理。

3.教师询问幼儿对排序的感受和体会，鼓励幼儿表达自己的想法和看法。

教学反思
本节课乘坐直观的教具、利用多重的体验打开了幼儿的感官，进一步激发了幼
儿的兴趣和学习积极性。

通过小组间的交流让幼儿可以从运用到讨论的比较真实的环境中获取认识和体验。

最后本课的安排极好地把握了幼儿学前心理和认知特点，设计了具有可操作进行性和趣味性的环节，教学的效果脱颖而出。