教科版《分离食盐与水的方法》PPT1
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分离食盐与水的方法
实验仪器我会认
Байду номын сангаас
mǐn
← 蒸发 皿 ← 石棉网
酒精灯→
← 三脚架
看书37页内容思考：
• 1、怎么拿酒精灯。 • 2、怎么点燃酒精灯。 • 3、怎么熄灭酒精灯。 • 4、使用酒精灯有什么重要注意事项。
实验步骤
1、从烧杯中取一滴管盐水到蒸发皿中。 2、点燃酒精灯，移入三脚架，外焰对准蒸发
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
盐与水的分离实验报告单
蒸发皿里的物质是盐吗？
形状 颜色 大小 是否溶于水
食盐 颗粒 白
小
是
蒸发皿 颗粒
白
小
是
的物质
结论：蒸发皿中的颗粒（ 是 ）盐。
你知道吗？
如果把海水中所溶解的盐全部取 出来，重量将达近4亿吨。如果把这 些盐平铺在陆地上，全世界的人和 房子都将被埋没。因为盐的厚度将 达到150米。
皿中心。 3、在盐水快变干前（或有飞溅物时），把酒
精灯从三角架下移出。
温馨提示
蒸发皿、三角架、石棉网加热后会很烫，不能 马上触摸，防止烫伤。
比较食盐与蒸发皿里的物质1
打开纸包里的盐与蒸发皿里的物质对 比。比较它们的形状、颜色、大小， 把结果记录在实验报告单上。
比较食盐与蒸发皿里的物质2
在蒸发皿中加入清水并搅拌，记录下 看到的实验现象，完成实验报告单。
想一想？
从这节快乐的科学课里你知 道了什么？
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
实验仪器我会认
Байду номын сангаас
mǐn
← 蒸发 皿 ← 石棉网
酒精灯→
← 三脚架
看书37页内容思考：
• 1、怎么拿酒精灯。 • 2、怎么点燃酒精灯。 • 3、怎么熄灭酒精灯。 • 4、使用酒精灯有什么重要注意事项。
实验步骤
1、从烧杯中取一滴管盐水到蒸发皿中。 2、点燃酒精灯，移入三脚架，外焰对准蒸发
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
盐与水的分离实验报告单
蒸发皿里的物质是盐吗？
形状 颜色 大小 是否溶于水
食盐 颗粒 白
小
是
蒸发皿 颗粒
白
小
是
的物质
结论：蒸发皿中的颗粒（ 是 ）盐。
你知道吗？
如果把海水中所溶解的盐全部取 出来，重量将达近4亿吨。如果把这 些盐平铺在陆地上，全世界的人和 房子都将被埋没。因为盐的厚度将 达到150米。
皿中心。 3、在盐水快变干前（或有飞溅物时），把酒
精灯从三角架下移出。
温馨提示
蒸发皿、三角架、石棉网加热后会很烫，不能 马上触摸，防止烫伤。
比较食盐与蒸发皿里的物质1
打开纸包里的盐与蒸发皿里的物质对 比。比较它们的形状、颜色、大小， 把结果记录在实验报告单上。
比较食盐与蒸发皿里的物质2
在蒸发皿中加入清水并搅拌，记录下 看到的实验现象，完成实验报告单。
想一想？
从这节快乐的科学课里你知 道了什么？
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上