小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科

小学科学32认识气温计教案三年级上册科学
教科
一、教学内容
本节课选自小学科学三年级上册第32课《认识气温计》，涉及教材第二章《天气与气候》第三节《气温的测量》。

详细内容主要围绕气温计的结构、使用方法以及如何读取气温。

二、教学目标
1. 知识目标：学生能够了解气温计的构造、使用方法，掌握如何读取气温。

2. 技能目标：培养学生动手操作气温计、观察气温变化的能力。

3. 情感目标：激发学生对天气现象的兴趣，增强环保意识。

三、教学难点与重点
教学难点：气温计的正确使用方法以及如何准确读取气温。

教学重点：气温计的构造及其作用，气温的测量与记录。

四、教具与学具准备
教具：气温计、教学PPT、实验材料
学具：记录本、笔、气温计
五、教学过程
1. 实践情景引入：通过展示天气预报中气温变化的画面，引发学生对气温的关注，导入新课。

2. 知识讲解：
（1）介绍气温计的构造，引导学生了解气温计的各个部分。

（2）讲解气温计的使用方法，强调注意事项。

3. 例题讲解：
（1）展示如何正确使用气温计测量气温。

（2）讲解如何准确读取气温计的数值。

4. 随堂练习：
（1）学生分组，每组使用气温计进行气温测量。

（2）将测量结果记录在本子上，并与同学交流分享。

六、板书设计
1. 板书认识气温计
2. 主要内容：
（1）气温计的构造：玻璃泡、毛细管、刻度板
（2）气温计的使用方法：放置、观察、读取
（3）气温的测量与记录：规范操作、准确记录
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）请用气温计测量室内外气温，记录数据并分析原因。

（2）观察一天内气温的变化，绘制气温变化曲线图。

2. 答案：
（1）室内外气温差异的原因：光照、通风等。

（2）气温变化曲线图：以时间为横坐标，气温为纵坐标，展示一天内气温的变化。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生在课堂上的操作规范和记录准确性，针对不足之处进行改进。

2. 拓展延伸：
（1）引导学生了解其他类型的气温计，如电子气温计、红外
线气温计等。

（2）鼓励学生关注天气变化，结合气温数据，分析天气现象。

重点和难点解析
一、气温计的正确使用方法
二、如何准确读取气温计的数值
三、学生实践操作的指导与评价
四、作业设计的拓展性与实践性
一、气温计的正确使用方法
气温计的使用方法是其教学难点，正确的使用方法包括：
1. 选择合适的位置：将气温计放置在通风、不受阳光直射的地方。

2. 正确放置气温计：确保气温计的玻璃泡完全暴露在空气中，避
免与物体接触。

3. 等待稳定：在测量气温时，需要等待气温计示数稳定后再进行
读取。

4. 避免人为干扰：在读取气温时，不要碰触气温计的玻璃泡，以
免影响示数。

二、如何准确读取气温计的数值
1. 保持视线水平：在读取气温计时，应保持视线与刻度板平行，
避免视角偏差。

2. 仔细观察：读取数值时，要仔细观察刻度板上的刻度，确保读
取准确。

3. 记录数据：在读取气温后，及时将数据记录在本子上，以免遗忘。

三、学生实践操作的指导与评价
1. 指导：在学生进行实践操作时，教师应逐一指导，确保学生掌握正确的使用方法。

2. 评价：关注学生在实践操作中的表现，对操作规范、记录准确的学生给予表扬，对存在问题的学生给予指导并鼓励其改进。

四、作业设计的拓展性与实践性
1. 拓展性：作业设计应引导学生关注气温变化背后的原因，如光照、通风等，提高学生分析问题的能力。

2. 实践性：鼓励学生在生活中观察气温变化，通过绘制气温变化曲线图，让学生在实践中掌握气温变化规律。

在教学过程中，教师应重点关注气温计的正确使用方法、准确读取气温计的数值、学生实践操作的指导与评价以及作业设计的拓展性与实践性。

通过细化这些重点和难点的教学，有助于提高学生对气温测量的理解和实践能力。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解气温计时，语言要清晰、准确，语调要亲切、生动，以吸引学生的注意力。

2. 在强调操作注意事项时，适当提高语调，提醒学生关注重点。

二、时间分配
1. 知识讲解部分：约占课堂时间的1/3，确保学生充分理解气温计的构造和使用方法。

2. 实践操作部分：约占课堂时间的1/3，给予学生充足的时间进行气温测量和记录。

三、课堂提问
1. 在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考，如：“气温计的玻璃泡为什么要完全暴露在空气中？”
2. 鼓励学生提问，解答他们在操作过程中遇到的问题。

四、情景导入
1. 利用天气预报视频或图片，生动形象地展示气温变化，激发学生对气温测量的兴趣。

2. 结合生活实际，让学生分享在不同天气下的感受，提高他们对气温的敏感性。

教案反思
一、教学内容方面
1. 是否充分讲解气温计的构造、使用方法和注意事项，确保学生掌握基本知识。

2. 实践操作环节是否充分，学生是否能够在操作中掌握气温测量技巧。

二、教学方法方面
1. 是否采用生动、形象的语言和案例，提高学生的学习兴趣。

2. 是否注重课堂互动，鼓励学生提问和分享，提高课堂氛围。

三、课堂管理方面
1. 是否合理分配时间，保证教学内容的完整性。

2. 是否关注每个学生的学习状态，及时给予指导和鼓励。

四、作业设计方面
1. 作业是否具有拓展性和实践性，能否引导学生关注气温变化背后的原因。

2. 作业难度是否适中，学生能否在课后独立完成。