学校教师教学评一致性优秀案例评选评价标准
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技术能落实个性化学习，促进个性化目标达成（加分）
板书能有效支撑课堂生成，开展问题导向的教学
学习目标补救（8分）
即时补救
有问题预设与补救措施设计
问题预设合理，补救措施得当
作业补救
能针对目标设计巩固性作业
能针对目标达成度预设，布置个性化补救性作业或拓展延伸作业
能挖掘整合学习资源，支撑促进课程标准目标的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成（加分）
学情
分析
（10分）
能准确分析和本课时内容相关的学生知识经验并建构两者关系
能针对本课时内容进行学生相关生活经验分析，为创设学习情境做铺垫
能针对本节课过程与方法目标进行学生相关策略经验分析，为有效的学习活动设计做铺垫
能分析出学生本课时学习的困难障碍点并进行有效的归因分析
能用数据支撑个性化分析，定位个性化目标（加分）
学习目标表述
（30分）
学习主体是学生，覆盖全体
与环节对应进行表述，三维目标互相渗透且科学合理
知识技能目标表述具体可测，能据此设计出评价活动
重难点确定准确，表述具体，能据此设计出有效的突破措施
学习
目标
达成
（32分）
学习内容（8分）
能将学习内容转变为有效的学习任务或问题
每个环节均有与目标对应的评价活动
评价活动适切，能检测环节目标的达成
有综合评价活动，检测学生运用知识技能解决问题的能力
情境创设
（6分）
能符合学生的生活经验，贴近学生真实生活
能与本课时学习内容相适切，易于生活情境与问题情境的转化
关注环节之间情境的相关性，情境不能杂乱
教学技术
（4分）
技术能提高课堂效率，促进目标达成，不能为技术而技术
环节内容之间能做到环环相扣、层层递进
学习内容全面，涵盖内容分析的所有内容，能支撑课时目标达成
练习设计有梯度，由易到难，由简单到综合
学习活动（8分）
能依据策略经验进行设计，具体可操
能有效落实各项学习内容，支撑目标达成
符合学生年龄特点，落实学习能力和学科学习力培养
符合学科特点，体现为用而学的理念
评价活动（6分）
XXXX学校教师教学评一致性优秀案例评选评价标准
价标评指
二级指标
评价标准
分数
习标位分学目定(30
18⅛)
能依据此分析确定本课时在本单元和本学期中的地位
能依据此分析确定本课时内容的学习程度
能依据此分析指导教学资源的挖掘和整合（加分）
（12分）
能根据本学科课程标准中的课程内容全面梳理本课时内容
能建构课时内容的关系，能为环节内容的环环相扣做铺垫
板书能有效支撑课堂生成，开展问题导向的教学
学习目标补救（8分）
即时补救
有问题预设与补救措施设计
问题预设合理，补救措施得当
作业补救
能针对目标设计巩固性作业
能针对目标达成度预设，布置个性化补救性作业或拓展延伸作业
能挖掘整合学习资源，支撑促进课程标准目标的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成（加分）
学情
分析
（10分）
能准确分析和本课时内容相关的学生知识经验并建构两者关系
能针对本课时内容进行学生相关生活经验分析，为创设学习情境做铺垫
能针对本节课过程与方法目标进行学生相关策略经验分析，为有效的学习活动设计做铺垫
能分析出学生本课时学习的困难障碍点并进行有效的归因分析
能用数据支撑个性化分析，定位个性化目标（加分）
学习目标表述
（30分）
学习主体是学生，覆盖全体
与环节对应进行表述，三维目标互相渗透且科学合理
知识技能目标表述具体可测，能据此设计出评价活动
重难点确定准确，表述具体，能据此设计出有效的突破措施
学习
目标
达成
（32分）
学习内容（8分）
能将学习内容转变为有效的学习任务或问题
每个环节均有与目标对应的评价活动
评价活动适切，能检测环节目标的达成
有综合评价活动，检测学生运用知识技能解决问题的能力
情境创设
（6分）
能符合学生的生活经验，贴近学生真实生活
能与本课时学习内容相适切，易于生活情境与问题情境的转化
关注环节之间情境的相关性，情境不能杂乱
教学技术
（4分）
技术能提高课堂效率，促进目标达成，不能为技术而技术
环节内容之间能做到环环相扣、层层递进
学习内容全面，涵盖内容分析的所有内容，能支撑课时目标达成
练习设计有梯度，由易到难，由简单到综合
学习活动（8分）
能依据策略经验进行设计，具体可操
能有效落实各项学习内容，支撑目标达成
符合学生年龄特点，落实学习能力和学科学习力培养
符合学科特点，体现为用而学的理念
评价活动（6分）
XXXX学校教师教学评一致性优秀案例评选评价标准
价标评指
二级指标
评价标准
分数
习标位分学目定(30
18⅛)
能依据此分析确定本课时在本单元和本学期中的地位
能依据此分析确定本课时内容的学习程度
能依据此分析指导教学资源的挖掘和整合（加分）
（12分）
能根据本学科课程标准中的课程内容全面梳理本课时内容
能建构课时内容的关系，能为环节内容的环环相扣做铺垫