高职院校留学生教育管理问题研究

高职院校留学生教育管理问题研究
摘要：大力发展来华留学生教育，是推进高职院校国际化发展进程的
重要途径。

近年来，我国已经成为国际留学生流动的主要目的国之一。

高
职院校根据自身实际，积极招收来华留学生。

但由于招收留学生的历史短，起步晚、无经验等原因，高职院校存在制度不健全、顶层设计不到位、部
门职责定位不清晰、管理粗放等一系列问题。

针对这些问题，研究和探寻
解决办法，是推动高职院校留学生教育管理快速发展的重要途径。

大力发展来华留学生教育，是推进高职院校国际化发展进程的重要途径。

近年来，我国已经成为国际留学生流动的重要目的国之一。

2022年
颁布的《国家中长期教育和发展规划纲要（2022—2022年）》提出，要
实施留学中国计划，扩大来华留学生规模。

“纲要”的颁布，大大推动了
高校来华留学生教育的快速发展。

据教育部统计，2022年共有来自203
个国家和地区的377054名各类外国留学人员在31个省、自治区、直辖市
的775所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习，比2022年增加20555人，增长比例为5、77%（以上数据均不含港、澳、台地区）。

借“纲要”的东风，2022年以来，高职院校国际交流合作办学项目
日益增多，留学生人数也在逐年增加。

但由于高职院校的留学生教育还处
在起步阶段，招收留学生的历史短，经验少，管理体制和运行机制还不够
完善。

因此，探索出一套具有高职教育自身特色的留学生教育管理方法和
模式，才能推动高职院校留学生教育事业的发展。

云南国土资源职业学院（以下简称国土学院）于2022年10月首次招
收老挝留学生，他们在国土学院将完成一年半的汉语学习和三年的资堪类
专业学习。

在对留学生的教育管理过程中，有一些问题是需要认真研究并
找到解决办法的。

1国土学院留学生管理的模式
国土学院对留学生的管理采取学院制管理模式，汉语学习的一年半时间里，由承担全校公共基础课的素质教育学院负责留学生的汉语教学和日常管理。

专业知识学习和技能实训的三年时间里，由相关专业学院负责留学生的专业教学和日常管理。

素质教育学院专门成立“学生工作办公室”和“对外汉语教研室”，分别负责留学生日常管理和汉语教学；老挝留学生以年级为单位单独编班，为便于沟通管理，专门委派老挝语教师担任老挝留学生班主任、辅导员。

经过一年半的汉语学习，留学生通过了汉语水平四级考试（HSK四级）后，转入专业学院学习资勘类专业知识。

各相关专业学院也有学生工作办公室和相应的专业教学教研室，承担中国学生和老挝留学生的专业教学和日常管理。

老挝留学生编入中国学生的班级建制中，与中国学生一起学习专业课程，完成专业实习实训。

留学生的管理归根到底是对人的管理。

各学院本着以“情”为本，以“理”为先，全员参与，以尊重和关心为核心的理念，依托学工办，带动全体教师参与管理。

承担教学的老师对教学高度负责，认真上好每一堂课的同时，还充分利用课余时间，专门开设针对留学生的各类选修课，让老挝留学生有机会了解中国的文化传承和风俗习惯；建立各种形式的师生帮扶关系，一对一或一对多的帮助老挝留学生学习汉语或掌握专业技能；指定高年级优秀的老挝留学生担任晚自习辅导，专门帮助学弟学妹们学习HSK知识；教研室组织开展学习竞赛、专业技能竞赛等各项活动，旨在帮助留学生尽快掌握所学知识技能。

在留学生管理方面，保持入学时的老挝留学生班级建制和宿舍，与中国学生混住一幢楼，即保持了老挝留学生的相对独立性，让他们有保持自己生活习惯的空间，搭建了老挝留学生与中国学生交往的平台。

各学院还
建立起巡查和走访留学生宿舍的制度，平时由班主任、辅导员负责巡查和
走访老挝留学生宿舍，周末则安排学院其他老师巡查和走访，了解老挝留
学生学习和生活中存在的问题和困难，关心他们的学习、生活和交友等情况，老师们与留学生们建立了良好的交流沟通关系。

老挝留学生不仅熟悉
承担他们课程的授课教师，与其他老师也保持很好的交流。

在融洽的氛围中，老挝留学生能很快适应在中国的生活和学习，快速提高汉语交流水平。

此外，老挝留学生自成团队，参加学校的各种校园文化活动，成为国土学
院一道亮丽的风景线。

通过活动，把老挝文化带到中国的舞台上，开拓了
中国学生的眼界，展示了老挝文化特色，加强了中老文化交流，有了自我
展示的舞台。

2留学生管理工作中存在的问题
2、1宏观规划指导不够
学院制管理留学生比较符合国土学院的实际，便于完成留学生汉语学
习和专业学习的组织实施。

学校层面对留学生教学和管理工作高度重视，
在经费、人员等方面给予大力支持，留学生专项经费和人员质量数量都给
予保障，大大推动了留学生工作的快速发展。

但是，由于国土学院招收留
学生较晚，留学生教学和管理工作都处于起步阶段，学校在留学生工作上
缺乏具有全局性、整体性、系统性的规划指导，对各二级学院留学生工作
的宏观指导不够。

实行学院制管理，把留学生交给二级学院，相关职能部
门履行相应职能，看起来工作应该能顺畅推进。

但在实际工作中，很容易
形成条块分割，各管一块的局面，各二级学院和职能部门各自站在自己的
角度和高度看问题、做决定，缺乏宏观的规划和制度约束、协调，给留学
生工作带来一些不必要的问题和麻烦。

2、2制度不健全不完善
国土学院在留学生教学和管理各方面的规章制度还不健全，对留学生
的管理还比较粗放。

由于制度不健全，遇到问题主要通过多部门开会协调
或领导出面协调的方式解决。

这种“见子打子”的工作方式，缺乏前瞻性、预见性和系统性，有时候工作就会比较被动，尤其是负责老挝留学生教学
和日常管理的各二级学院，在工作中请示、汇报、协调太多，消耗大量的
时间和精力，还可能出现朝令夕改、政令前后矛盾、不同领导指示不同让
人无所适从等等现象，增加了留学生教育管理工作的难度。