夸夸我自己教学设计

《夸夸我自己》
一、谈话导入
师：老师发现，今天，同学们精神面貌非常好，而且注意力也特别集中，眼睛都瞪得圆圆的，坐的也端正。

和大家一起上课，老师真高兴！
师：我想，大家这么棒，一定会有好多人夸奖过你们吧！生：对。

师：都有谁夸奖过你，怎样夸奖你的？
生1：妈妈夸奖过我，说我很勇敢。

生2：爸爸夸奖过我，说我是个听话的孩子。

生3：老师夸奖过我，说我字写的好。

生4：奶奶夸奖过我，说我爱干净。

生5：姑姑夸奖过我，说我是一个听话的好孩子。

生6：老师夸奖过我，说我学习好。

师：大家都受到过别人的夸奖！那么，你们夸奖过自己吗？
生：没有。

（摇摇头）
师：今天，我们就来夸夸自己！（粘贴课题：夸夸自己）二、夸夸自己
（一）教师优点和长处展示
师：每个人都有许多优点和长处，老师也有自己的优点和长处，你们想知道吗？
生：想！
师：那好，我就来夸夸自己。

（课件出示：夸夸自己）
师：我，性格开朗，乐观向上的态度影响着身边的每一个人。

我喜欢教师这个职业,喜欢每一名同学。

在学校，我认真工作、钻研教学，深受领导的信任、学生的喜爱。

在家里，我是一位好妻子、一位好妈妈，我把做家务和辅导孩子学习看作是最开心的事儿；在社会上，我能为别人着想，遵守社会公德，做一个好公民。

业余时间，我喜欢看书、写字、唱歌、朗诵。

今天，老师就露一手儿，送给大家一首小诗，希望你们喜欢。

师：配乐诗朗诵《欣赏自己》。

（课件播放乐曲）
生：鼓掌！老师朗诵地真好！
师：夸过自己，我的感觉真好！你们一定也想夸夸自己吧！
生：想！
师：别急，先在小组内夸夸自己。

注意：要认真倾听别人的发言；有没说到的，帮他提个醒儿。

（二）学生优点和长处展示
师：现在，就请同学们把你的优点和长处，通过自己喜欢的方式展示给大家。

我们还要比一比，谁是一个文明的小听众。

师：指名展示。

生1：我的特长是画画画的好，我参加了全国“双龙杯”大赛，我还得了一等奖呢！这就是我画的作品。

师：能够获得全国绘画大奖，你真了不起！我们还为你能第一个发言的勇敢精神鼓鼓掌。

生：鼓掌。

生2：我的特长是会练跆拳道。

我给大家做几个动作吧！师：我们一起为他加油好吗？
师：你的动作做的很到位，一分耕耘、一分收获，继续努力呀！生3：我的特长是字写的好。

我参加过少儿书法大赛，得了银奖。

这是我写的作品。

师：来，老师用大屏幕把你写的字放出来，好让大家都看清楚。

同学们，她写的怎么样？生：写的真好！
师：你的字写的刚劲、有力，真可以称得上是一位“小书法家”了。

生4：我的特长是跳舞。

六·一儿童节汇演时，我和同学一起跳的舞蹈《酸酸甜甜就是我》，还得了二等奖呢！这就是我们演出时拍的照片。

师：来，老师也用大屏幕把你的照片放出来。

真是一群可爱的小天使！多么有意义的照片，你要好好珍藏啊！
师：老师发现了一个问题，刚才这几名同学夸的都是自己的特长。

（课件出示：特长）其实，优点和长处可以是方方面面的。

比如说：在学校里，怎样做一个好学生（课件出示：在学校，……）；在家里，怎样做一个好孩子（课件出示：在家里，……）；走出学校，走出家门，在社会上，怎样做一个文明的小公民（课件出示：在社会，……）等等。

这些都是优点和长处。

下面，我们就比一比，谁能把自己的优点和长处说得更全些。

生5：我有很多爱好。

我喜欢看书、喜欢写字、还喜欢画画。

妈妈经常带我去图书馆看书，我看书的时候很小心，怕把书弄坏了。

如果弄坏了，别人就不能看了。

师：你能为别人着想，你做得真好。

生6：我很喜欢上体育课，我跑的也很快。

我上课时，能大胆发言，声音也很大。

我还很勇敢，有一次，我的手划破了，流了血。

但我一声也没哭，让妈妈给我贴了一个创可贴。

妈妈说我是男子汉了。

师：老师也认为，你是一个真正的男子汉。

生7：我的特点是力气大，同学拿不动的东西，我能拿动。

下课的时候，我喜欢和大家一起玩儿，我不乱跑，因为老师说要做正当游戏。

妈妈买菜的时候，
我能帮她拎。

有一次，我和妈妈买菜，看见前面一为老爷爷掉了10块钱，我把钱捡起来，还给了那位老爷爷。

师：你这种拾金不昧的精神真值得我们学习。

生8：我很喜欢手工小制作。

这是我剪的小熊、这是我做的大螃蟹、这是我做的小蜻蜓。

在家里，我能听话，不让爸爸、妈妈操心。

我和妈妈到大福源超市买东西时，我们都站排交款，不加缝儿。

师：你真是一个文明小顾客。

生9：我的特长是吹竖笛，我还是学校竖笛队的呢！在学校，我每天能按时到校，不迟到。

如果我生病了，我会让妈妈给老师打电话请假。

放学回到家，写完作业，我还喜欢看课外书。

师：竖笛是我们慧明小学的特色，还有哪些同学喜欢吹竖笛？请
你们为大家演奏一曲吧。

生：我们为大家演奏一曲《龙的传人》。

生：齐奏。

师：感谢大家给我们带来这么好听的乐曲，希望我们学校的竖笛队茁壮成长。

生10：在学校，我能守纪律，老师不在的时候，我也不讲话、不下地。

在家里，自己能做的事情自己做。

我每天早上都自己穿衣服、洗脸、刷牙、吃饭；晚上，自己洗袜子、睡觉，都不用妈妈操心。

上学、放学的时候，我能遵守交通规则，走人行路；遇到红灯，就等一等。

我的爸爸是一位出租车司机，我还还经常提醒爸爸，一定不要闯红灯。

师：你不但自己做到了遵守交通规则，还是一个小宣传员呢！你真是我们学习的好榜样！
（其余的学生发言内容略）
师：老师看到你一直没有举手。

其实，你也有许多优点和长处，说出来，让大家也了解你。

生：我的优点是有礼貌。

我早晨见到老师时，能跟老师问好；晚上放学时，能跟老师说“再见”。

师：你说得很好，你能再大声地说一遍吗？生：大声地说一遍。

师：同学们，让我们给这位尊敬老师的好学生照张相吧！师：大家都能勇敢地站起来夸夸自己。

夸过自己，感觉怎么样？
生：感觉真好！很高兴！师：谁来说一说？
生1：我找到了自己的优点和长处，我很高兴。

生2：我知道自己有很多优点，我很自豪。

生3：我发现自己的优点也很多，我认为自己很了不起。

生4：我发现了自己的长处，也知道了别人的长处。

以后，我会更加努力，使自己的优点和长处越来越多。

生5：现在，我知道了自己的优点和长处。

以后，做什么事情，我会更有信心了。

生6：以前，我认为只有学习好是优点。

现在，我知道了在学校，做一个好学生；在家里，做一个好孩子；在社会上，做一个好公民，也是优点和长处。

我会使自己的优点和长处越来越多。

师：老师也为在座的每一名同学感到骄傲、感到自豪！为了让更多的人了解你，请大家把自己的优点和长处写在课前准备好的“长处卡”上吧！（课件播放音乐 1 2）三、填写、展示“长处卡”。

生：填写“长处卡”，然后粘贴到展板上。

师：巡视指导。

四、课堂总结、激励
师：这些各具特色的“长处卡”记录了我们每一个同学的优点和长处，也记录了我们成长中的点点滴滴。

同学们，让我们相信自己，露出自信的微笑吧。

大声说出---- （课件出示）
生：我能行！我最棒！
师：这节课我们就上到这儿，下课！
教学反思：
《夸夸自己》这堂课，我设计了四个教学环节：1、谈话导入。

2、夸夸自己。

3、填写、展示“长处卡”。

4、课堂总结、激励。

“夸夸自己”这一环节是本节课的重点环节。

综观本节课，体现了学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系。

我个人认为主要有以下几个成功的地方。

一、课堂教学中，我注重关注每一名学生，共筑师生情感之桥。

在课的开始，我先表扬学生精神面貌非常好、注意力也特别集中、坐的端正。

然后说自己和大家一起上课，真高兴。

这样，拉近了师生之间的距离，沟通了师生之间的情感。

课上，我先夸夸自己，并进行了特长展示。

这样，老师与学生一起表演，老师不再是高高在上的讲授者，而是学生学习上的伙伴、朋友。

由于有老师的参与，孩子们的热情特别高，学习的兴趣也特别浓，让情感与思维迸发出绚丽的华彩。

我还注意尊重、关注每一个学生，聆听、回应每一个声音。

尤其是关注那些缺乏自信的孩子，给每一个孩子展示的机会。

当学生踊跃举手发言时，我发现有一个很内向的小男孩一直没有举手。

于是我就有意识地请这位小男孩站起来试一试。

在我的鼓励、支持下，他说出了自己的优点。

我又鼓励他再大声的说一遍，这一次，小男孩表现得更加勇敢了。

这样，使每一个学生都有展示的舞台，通过
师生的沟通
与交往，实现了教学目标，用爱沟通了师生间的心灵之桥。

二、注重过程评价、激励评价。

在教学过程中，我赞赏每一位学生的独特性，赞赏每一位学生的微小进步，赞赏每一位学生的努力付出。

使学生在教师的赞赏性评价中获得自信。

教学过程中，我适时适当地运用了师生互评、教师评价、学生互评、学生自评多种评价方法。

教师评价方面，我采用了适当的物化评价，如以一颗小星星、一朵小红花来肯定、激励学生。

我通过将“小星星”奖给了第一个勇敢发言的同学，为整节课开了评价的先河，鼓励学生积极地投入到下面的活动中。

我还采用了饱含情和爱的激励性课堂用语，进行口头评价，如：“你真是我们大家学习的榜样。

”“希望我们班级能涌现出更多像你一样的好孩子。

”“你说得很好，能大声地再说一遍吗？”“老师也为你们感到骄傲、感到自豪！……”我还使口头评价与体态评价相结合，如点点头、竖起大拇指、拍手鼓掌、摸摸学生的头、拍拍学生的肩膀等，都起到了语言难以表达的效果。

各种形式的激励评价达到了事半功倍的效果，使课堂上既有发现优点和长处的惊喜，也有获得赞美的喜悦！三、循循善诱，指导学生学会倾听
如今的课堂，提倡学生发表自己的观点。

但在活跃的课堂里，学生光有表达是不够的，学生在课堂上能认真倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地、有意义地参与到学习活动中。

本节课，我做到了以下几点：
1、注重教师的示范作用。

要让学生养成认真倾听的好习惯，我首先做一个耐心、专心、细心、虚心的倾听者。

当学生发言时，我能带头专心倾听，始终保持微笑，不轻易打断学生的发言，并在此基础上进行适当的指导和适度的评价，为学生倾听起到示范作用。

2、语言点拨的及时性。

为了提醒学生注意倾听，在小组交流前，我以较慢的语速提醒学生认真倾听别人的发言。

在学生展示优点和长处时，我也提醒大家做一个文明的小听众。

用教师语言点拨的及时性去培养学生养成认真倾听的好习惯。

3、运用对口令的形式。

我适当运用了对口令的形式, 比如：我说“快快快，谁最快？”学生答“快快快，我最快！”还有，我说“小耳朵，竖起来”，学生答“竖起来，认真听”等。

这样既组织了课堂纪律,又让学生马上集中注意力倾听。

4、树立学生倾听的榜样。

在教学时，我根据学生学习时的倾听情况，及时恰当的进行评价。

例如：“你能认真听别人发言，真棒！”“大家看XX同学，他听得多认真哪！”“你听得最认
真，奖励你一朵小红花！”……一个微笑、一个眼神、一句赞扬，不花时间、不费力气，却能收到明显的教育效果，使课堂教学更生动、更精彩！
虽然这节课有一些成功之处，但也有许多有待改进的地方。

比如，在课堂教学中如何更有效地关注每一名学生这个问题，还有待探讨；
引导学生对优点含盖面的理解应更广泛些；教师在评价语言的措辞上还要更加谨慎、细致，让学生更多地看到自己的优势与进步，对未来的学习充满信心。

以上是我对这节课的一点反思，希望各位老师多提宝贵意见，使。