《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计
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序言
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《胖乎乎的小手》教学设计
《胖乎乎的小手》教学设计15篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是本店铺整理的《胖乎乎的小手》教学设计15篇，欢迎大家分享。

《胖乎乎的小手》教学设计15篇1
教学目标：
1、指导学生利用多种识字方法学会本课生字，初步感知课文内容。

2、培养学生的识字兴趣和识字能力，指导正确流利地朗读课文。

3、培养学生从小热爱劳动、关心长辈的好品德。

教学重点：
学习生字，能正确、流利的朗读课文。

教学难点：
字的识记、自读自悟理解课文大意。

教学准备：
多媒体课件、生字和词语幻灯片
教学课时：
第一课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、小朋友今天精神可真饱满。

今天我们的爸爸、妈妈来也走进了课堂和咱们一起上课，你们高兴吗？那你想对他们说些什么？（…）真热情！那就伸出你们热情的小手欢迎他们吧！
准备好上课了吗？上课——
2、刚才小朋友们用自己热情的掌声欢迎家长们的到来，我们的小手除了能鼓掌，还能做什么呢？（说完整的话，2、3人）
3、真能干，有一个小姑娘叫兰兰，她的小手能做什么呢？今天我们就来学习第六课，齐读课题。

3、“胖”是个生字，谁当小老师带大家读一读？你有好办法记住它吗？噢，你用的是加一加的方法。

小朋友的小手胖乎乎的，多可爱呀，咱们再来读读课题吧。

二、初读课文，学习生字词
1、让我们带着这个问题轻轻地打开书24页，动作又快又轻的是**，听老师朗读课文，注意边听边思考。

（读完，听得真专注。

）交流：兰兰的这双胖乎乎的小手都帮谁做过什么事呢？（拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。

）（指导把话说完整。

）“说话可真完整，声音也很洪亮，夸夸**！”
2、下面请你学着老师的样子自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完后再把生字多读几遍。

开始吧！
3、（拍手坐好）这篇课文有几个自然段？（6个自然段）谁愿
意露一手？（指名分段读）
4、其他小朋友书书拿起来，认真——看，仔细——听，当好小评委，一起帮他们读课题。

读完评议。

随着课文的进一步学习，相信大家会一次比一次读得好。

5、轻轻地把语文书平放下来，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，自己先读一读吧。

（出示带拼音词语）
喜欢这张画刚才贴在墙上代替
拖鞋帮助等待变成事情
（1）自由读。

（2）谁来当小老师带大家读第一行？这一行哪个字音需要提醒小朋友注意？（当小老师带大家读一读这个词）。

第二行？
第三行？那个字需要大家提醒？带大家读一读这个词。

（3）男女生轮流读。

（一个词读两遍，男生先读。

）
6、读得真整齐！现在老师去掉拼音小帽你还认识吗？（出示没有拼音的词语）
喜欢这张画刚才贴在墙上代替
拖鞋帮助等待变成事情
（1）那我可要考考你，我的火车就要开！（单层：顺序；双层：从后往前读。

）
7、小火车顺利到站了！瞧，这些生字宝宝可调皮了，都从词语里跑出来了，你还认识他们吗？读给合作小伙伴听一听。

想读的小朋友坐直，和老师一起拍手读。

（师示范：字两遍，拍两下）
8、字音读准了，相信小朋友一定有好方法记住它们。

首先请你们观察大屏幕，哪种结构的字最多？（左右结构）按顺序找找左右结构的字都有哪些？
（课件：学生说一个字一个字变红。

）
（出示结构分类的幻灯片）
左右结构：
那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它？
张：记字形。

“你用的是加一加的方法”
课文里说的是一张什么？（画），（课件出示）还能说一张什么？“一张”表示的是数量，“张”这个字还可以表示人的姓，咱们班都有哪些姓张的小朋友？请你们起立读一读第一个句子，（1）他是张叔叔。

这里的张表示的就是姓。

再看下一句：
（2）这家商店开张了。

“开张”在这里什么意思？开业。

你真聪明！
还有一句话呢，一起读：
（3）小朋友上课不能东张西望。

“东张西望”就是东看看西看看，你根据老师说的能判断出“张”
是什么意思吗？小朋友上课时可不能这样做，要专心。

今天**上课就非常专心。

一个字在不同的语言环境中表达的意思不同，小朋友在读书时要联系上下文来理解。

还有哪个字也可以用加一加的方法记忆？
刚：加一加。

组词。

贴：（提示：换一换）组词。

墙：你知道为什么是提土旁吗？过去的墙在堆砌得时候要用到土。

拖、鞋：文中给“”组的什么词？（拖鞋）“”也是个生字，我们来读读这个词。

你还知道什么鞋？
课文中说，兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你帮爸爸拿过拖鞋吗？那爸爸对你说什么？我猜你爸爸心里一定了开了花。

情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”换掉，还可以变成哪个字？
学生讲到哪个字出示哪个字卡。

请——晴——精——清——睛
（齐读。

）
上下结构：
1、左右结构的字咱们都记住了，这些字可着急了，它们是什么
结构的？请你和同桌交流一下怎么记住它们的，再给他们找找朋友，开始把！
替、帮、等、变。

2、你们记住这些字了吗？老师不考你们怎么记住的，请你给它们组组词。

个别说。

（1）、变：
课件演示，老师给这个字施加点魔法，小朋友可要仔细看哟。

（把字变大）这就是“变”。

（2）、给“替”组词，在这些字里哪个字的意思和它很相近，你能找到吗？（反之，帮如此。

）
你能把句子补充完整吗？
课件出示：我替爸爸。

我帮妈妈。

（如果回答的都是拖地扫地等，就告诉学生：
小朋友真懂事，不过，扫地、拖地并不仅仅是爸爸妈妈的事，其实也是我们的事，我们是家庭的一员，帮爸爸妈妈分担一些力所能及的家务事，是应该的。

希望我们小朋友都能做个孝敬父母的好孩子。

）（3）“等”：组词。

3、还剩最后一个字了，是什么？喜
（1）这是个上中下结构的字。

（2）、文中给“喜”组的词是什么？你喜欢什么？（提示：谁？
干什么？吃什么？）
（3）、“喜”还能组什么词？
喜羊羊。

什么意思？哦，原来你说的是他呀！（课件出示图。

）我知道大家都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。

（会唱的小朋友一起唱，不会唱的跟着音乐拍手或做动作。

）
（4）、小朋友，你们高兴吗？老师这有一个词语可以形容你们现在的心情，这就是“喜洋洋。

”出示字卡。

你发现了什么？这是三点水的洋，这个词是表示人高兴的心情，而这个“喜羊羊”是这只小羊的名字。

你们要注意区分。

4、生字都学会了，让我们来做个游戏吧！——打气球！看，每个气球上还有分数呢。

不过要想得到分得要先读出里面的词，谁敢来试试？（指名两人，各打一个“九分！”后面一起来。

）多少分？恭喜大家！
6、细心的小朋友一定会发现，生活当中很多地方都有咱们今天学过的字，不信我们就来一起看一看找一找吧。

读词，哪个字是我们今天认识的？找字。

看来生活中处处都能识字，只要我们小朋友做生活的有心人，就能认识更多的字，学会更多的知识。

课前老师也布置大家收集了一些食品包装袋，并从上面认更多的字，带来了吗？谁来展示给大家看一看？说说你从上面认识了哪些字，大家跟他一起说一遍。

（一人；一组）
还有这么多同学想说，那就带着你收集的包装袋去说给大家听吧，可以是你的好朋友，也可以是来听你上课的家长，开始吧！
四、总结
这节课我们不仅读了课文，还学习了生字，度过了愉快而有意义的一节课，课下请小朋友把课文读熟，明天我们再接着学习。

《胖乎乎的小手》教学设计15篇2
一、教材简析：
《胖乎乎的小手》是人教课标版教材一年级下册第６课，温馨的亲情是这组单元的主题，这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。

兰兰的小手为家人做了力所能及的事，表达了她对家人的爱。

二、学生分析：
全班有一大半的学生识字能力不够强，利用拼音进行阅读的速度还比较慢，一小部分学生能够很快的利用拼音进行阅读并理解短文意思。

三、设计理念：
（一）“阅读是学生个性化的行为”，以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。

（二）在朗读中充分调动学生对本文的感悟，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。

从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

（三）识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教
给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。

四、学习目标：
（一）知识与能力目标
1、认读“胖、喜”等１３个生字，会写“着看”六个字。

２、正确、流利有感情地朗读课文。

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

（二）过程和方法目标
通过多种形式的识字、读书活动，学生学掌握了一定的识字方法，形成一定的识字能力，把课文读正确，读流利，读出感情。

（三）情感、态度、价值观目标
在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

重点、难点：
认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。

第一课时
学习目标：
（一）知识与能力目标
1、认读“胖、喜”等１３个生字。

2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。

3、正确书写“看”“着”两个生字。

（二）过程和方法目标
1、通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读
出感情，在读中品味词语，
（三）情感、态度、价值观目标
在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

重点、难点：
认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。

教学过程：
（一）歌曲激趣，读题揭题
1、播放音乐《我有一双小小手》，请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表现最好。

师：同学们的动作真美。

看来，你们都有一双灵巧的手呀！
学生在音乐声中各自发挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作……
（在教师的鼓励中，个个脸上洋溢着笑容。

）
【设计意图：以歌曲导入，激发学生的学习兴趣，引起对文本的好奇心与探究心，营造轻松愉悦的学习氛围，使学生学生自觉参与到课堂学习中来。

】
2、出示多媒体课件（课文插图）同学们说说这是一双怎样的小手？(揭示课题、读题)
同学们观看课件后，争着发言。

有的说：“这是漂亮的手。

”有的说：“这是一双胖胖的手。

”还有的说：“这像我的手。

”
【设计意图：由于低年级儿童的认知水平有限，教师并没有规定
正确的答案，而是抓住小学生喜欢图片的心理，通过多媒体直观演示，让学生自由发挥，学生的学习欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。

】
3、出示本节课的学习目标
1、认读“胖、喜”等１３个生字。

2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。

3、正确书写“看”“着”两个生字。

（二）识字指导
1、这双小手是谁的手呢？这双小手能干些什么呢？这得通过自己读课文来了解！请同学们借合注音读课文，边读边圈出文中不认的生字。

2、教师出示生字卡片，交流识字方法。

【设计意图：交给学生一定的记字方法，继而形成一定的识字能力】
(1)、说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

(2)、换偏旁：站—贴诗—等清—情蛙—鞋
(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”
(4)、编顺口溜：“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”
(5)扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）
3、扩词认读。

（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。

本课
要求会认的字，后鼻音多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。

教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。

）
4、个别字可以指导学生在文中找出，再连句读。

【设计意图:识字教给学生方法的同时，也要注重随文识字。

比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同时有“替、拖、鞋”三个生字的情况下，着重讲“替”字，这样有助于理解字义从而读懂课文的内容】5，检测反馈【设计意图：本环节是检测识字情况，反复再现生字词，让学生能在不同语境下都会认读这些字词，加深印象】同桌互读生字【设计意图：加强学生合作学习】
教师抽测【设计意图：有针对性地了解学困生的学情】
（三）再读课文，感知内容
1、分段读文，相机纠错。

【设计意图：检测学生是否能把课文读正确的关键一步，这一环节要鼓励学生之间相互纠错】
2、提出问题：小朋友们，兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你想知道吗？请同学们借助拼音，以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。

3、检查读书情况，鼓励学生表达。

【设计意图：给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间，同时用“你想知道吗？”这个问题既激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文打下一定的基础
(四)写字指导
1、观察字形，会扩词。

2、说结构，说笔顺。

3、观察生字在田字格中的占位情况并描红。

4、师范写易写错的字
5、生再次练写。

6、听写检测。

【设计意图：教师只需要有针对性地范写难写的字，做到学生能做好的教师一定不要花费时间讲解，让学生通过自己的观察形成一定的学习写字的方法】
本课时设计特点：
1、注重高效课堂的生成,营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，体现出语文教学的人文性、民主性。

2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思的时间，给学生展示自我的空间，将自主学习学习落到实处。

3、识字训练设计的有梯度，遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律，使学生通过掌握一定的识字方法，体验成功的乐趣。

4、着眼于发展学生的综合素质，打破学科间界限，将语文、美术、音乐密切结合，并且联系学生以有的生活实际，渗透创新意识，达到培养学生创新能力的目的。

教学反思：
本课的设计紧扣新课改的观念，注重高效课堂的生成。

教师创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的积极性、主动性。

通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学习兴
趣。

与此同时，本课注重教给学生认字写字的方法，学生通过自己的观察感受到识字的快乐有趣。

另外，学生参与面广、发言积极，个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。

《胖乎乎的小手》教学设计15篇3
【教材分析】
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。

从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。

现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。

让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。

【学习目标】
１、认识"胖"等１３个生字，会写“看、着”等６个字。

２、正确、流利有感情地朗读课文。

３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【学习准备】
读通课文，圈出文中的生字，读一读。

第一课时
一、揭题
同学们，今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

认识“胖”字用猜字谜的方法记。

师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。

谁还会说谜面？“两棵小树十个*，不长叶子不开花。

能些会算还会画，天天干活不说话。

”
二、探究课题
借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。

让学生充分的思考，不局限于书中的课题。

三、感知整体
１、结合书中的插图让学生看一看，说一说。

２、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。

这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。

３、学生齐读后，教师引入：
你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？
老师板书。

４、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？
５、玩游戏：接尾巴：
检验同学读的情况：
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

（结合认识生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记）
６、指导重点句子的朗读：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？
兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为……
四、再读课文
五、作业布置
１、读记ａｂｂ结构的词（结合《同步》）。

２、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词。

３、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌互相交流识记方法。

第二课时
一、生字复习
１、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。

２、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。

二、再读课文
１、集体读。

２、分角色朗读：
要求进入角色，将自己的身份进行转换。

３、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？
４、让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。

５、在读中感悟的过程中，进行语言文字训练，如：
体会“替、给、帮”的用法，（投影出示）：
我会说：
我替爸爸（）。

我给妈妈（）。

我帮老师（）。

我为大家（）。

（）。

三、延伸拓展
让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：
这双（）的小手替（）。

这双（）的小手给（）。

这双（）的小手帮（）。

这双（）的小手为（）。

这双（）的小手能（）。

这双（）的小手会（）。

说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。

在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。

这样，既能激发学生说的兴趣，
也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

四、书写指导
重点书写“着、兴”：
１、让学生观察：
字的位置。

哪笔是关键？
要注意什么？
２、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。

五、作业布置
1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。

2、背诵课文第３、４、５小节。

３、演一演：
爸爸回家了，兰兰会怎么做？
兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的？
又是怎样帮奶奶挠痒痒的？
大家是怎样表扬兰兰的？
《胖乎乎的小手》教学设计15篇4
【教材分析】
《胖乎乎的小手》是小学人教版课标语文教材第二册第二单元中的一篇具有典型意义的课文。

课文写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。

从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，看出兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。

整篇课文充满家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生
活实际，对学生有很好的教育作用。

课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。

【教学理念】
现在的学生独生子女多，兰兰的品质正是他们所欠缺的，教学时，我本着教师为主导，学生为主体的原则，使学生以小组为单位合作探究学习。

让学生找一找、划一划、读一读、说一说、想一想、演一演，调动学生学习积极性，使学生充分自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理，让学生养成尊敬长辈的美德，培养学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学目标】
１、知识与能力目标：
⑴学会认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个生字。

⑵正确、流利朗读课文。

２、情感与态度目标：
培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

【过程与方法】自读、自悟，结合生活实际理解课文内容。

【教学重点、难点】认识、书写生字；培养学生为他人服务的美德。

【课时安排】２课时。

【拟用教具】
多媒体课件、生字卡片、磁带、录音机。

【教学过程】
第一课时
一、听歌激趣，揭题
听歌曲《我有一双万能的手》，再引导学生看图：
看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请读课题《胖乎乎的小手》，认识“胖”，组词会意。

二、初读课文
１、师范读：
认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？
２、初读课文：
⑴自读课文读准字音。

⑵找出课文中的生字：
多读几遍。

出示带拼音的生字检查正音。

⑶找一找、标一标有几个自然段。

⑷读通课文：
选择你最喜欢的自然段读一读。

⑸师生正音。

三、生字教学
１、合作学习生字。

２、交流学习方法。

３、用词语巩固识字。

四、写字教学
１、师范写。

２、生描红，交流。

３、练写。

五、第一二自然段教学
１、第一自然段教学：
⑴指导长句的朗读。

⑵用喜欢说一句话。

⑶读出喜欢的语气。

２、第二自然段教学：
⑴读一读第二自然段：
你读懂了什么？
⑵再读一读找一找：
从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？
⑶兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？问句的指导。

不明白的语气指导。

第二课时
一、复习巩固生字
二、第３～６自然段的教学
１、自读全文，指名读一、二自然段。

２、第３～５自然段教学：
⑴你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
板书：
爸爸拿拖鞋
妈妈洗手绢
姥姥挠痒痒
⑵你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

３、读最后自然段：
⑴你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。

她会说什么呢？
⑵指导朗读明白了的语气。

⑶兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
⑷那你会帮家了做什么事情呢？
我替爸爸______________________。

我给妈妈______________________。

我帮老师______________________。

我为大家______________________。

三、写字教学
画笑兴会
１、师示范。

２、生描红，交流。