陕西省宝鸡市第一小学一年级语文上册yw教案1教科版
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二、美读诗歌，理解诗歌大意。
1、学生自由朗读，注意字音、重音和节奏。
2、指明学生朗读，正音正字。韵律。
3、听教师示范朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
4、学生有感情地齐读诗歌。
5、俗话说：书读百遍，其义自现。通过这几遍朗读，同学们了解到诗歌的大意了吗？结合课下注解疏通文意
三、品读诗歌，理解诗歌意境。
读过诗后，在你的脑海中会出现怎样的画卷？你能和大家分享一下吗？
明确：惊奇、无比喜爱。在诗人心中，圆月就是光明的象征。
4、请学生朗读1-8句，体会诗人对圆月的喜爱之情。
5、月亮由圆变缺从哪里体现出来的？
“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残”
明确：描绘了月亮渐渐地由圆而蚀的情形。
6、这时候诗人的情感又有怎样的变化？诗中是如何描绘的?
明确：阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。
二、活动二：自读诗歌并仿编句子。
1、边看插图，边听教师范读。
2、借助拼音自读短文，读懂短文内容。
3、借助插图评读短文。小组讨论：说说你发现了什么相同的地方?
4、照样子说句子。
(1）小组交流、推选。
（2）全班交流.
观察画面，思考想像。
描绘画面。
朗读诗歌。
倾听.
借助插图,小组合作交流，了解诗歌内容。
(3）谈谈体会。
(1）、声母y像什么？
顺口溜：古人衣领yy y大树杈y y y
(2)、声母y的写法，同桌讨论.
第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y
四、教学整体认读音节yi和yu
（1）、声母y大衣,单韵母i小衣,小i小i胆子小，出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi
(2）、比较yi和Y的区别
9. y w
教学要求：
1、学会声母y、w，读准音,认清形,正确书写；
2、学习y、w和单韵母的拼法；
3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声.
教学重难点：
掌握声母y、w的发音，记形和正确书写,整体认读音节yi、wu、yu的四声.
教学准备：幻灯、卡片
教学时间：二教时
教学过程：（第一教时）
一、复习
1、抽读字母卡片i、u
2、说说i、u的名称（单韵母）
二、教学语境歌
1、出示语境图;
2、说说图上画了谁？他们在干什么？
3、师：妈妈这么关心宝宝,那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么？
4、教学语境歌；
（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃,秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳.）
师范读、领读
抄写声母y一行；
说明：对刚入学的儿童来说，学习汉语拼音是相对抽象枯燥的.要提高汉语拼音教学效率,首先要激发学生学习拼音的兴趣，在本课教学中我就恰当地运用了情境法、图片、故事,如声母y和韵母i发音相似，为了使学生区别这两个音,把声母y叫大衣，单韵母i叫小衣，这样给它们起个固定的名称后,学生就不会再混淆了。
(3）、yi的四声（让学生当小老师教小朋友读)
yī yí yǐ yì
医姨椅意
指名读、齐读
（4）、练习四声儿歌
妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上，妈妈注意听。
（5)、教学整体认读音节yu及四声
(6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起组成整体认读音节，ü急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。
7、全班齐读9-14句，体会诗人矛盾重重而又忧心如焚的情感。
（7）、yu的四声(让学生当小老师教小朋友读)
yū yú yǔ yù
淤鱼雨玉
指名读、齐读
（8)、教学声母y和单韵母a组成的音节
y→a→ya说说ya是由哪两部分组成的？
yā yá yǎ yà
鸭牙哑亚
五、巩固练习
1、抽读音节
指名读、开火车读→齐读
2、区别声、韵母和整体认读音节。
y i ya yu yi
六、作业
课前
准备
小黑板课件
教师活动
学生活动
一、活动一：读一读，背一背
1、课件演示:“两个黄鹂鸣翠柳”的画面。
学生观察黄鹂是什么样子的,柳树是什么色彩,以及黄鹂在柳树枝头干什么。
2、学生想像黄鹂会歌唱什么？
3、学生用自己的语言描绘眼前的画面，再有感情朗读。
4、学生说诗意并朗读。
5、学生用自己的语言来描述诗情意境，有感情地吟诵。
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船.
课后反思：
《古朗月行》教案
教学目标：
1、展开联想和想象，体会诗歌意境。
2、理解诗中蕴含的政治讽喻意义。
教学重难点：
1、展开联想和想象，体会诗歌意境。
2、理解诗中蕴含的政治讽喻意义。
教学过程:
一、情境创设：
1猜迷
2说说学过的和“月”有关的诗歌
3《静夜思》几乎是我们所有人对唐诗最初最深刻的记忆了。而我们对于李白的的认识最早也是缘于他的这首明月诗了。“明月诗人”是中国诗人所向往的最高桂冠，中国历史最终馈赠给人类的三大“明月诗人”当中，李白的明月最是雄奇飘逸（苏轼的名誉最富于情思，初、盛唐之交的张若虚的明月则无人企及、无法超越）。。。今天我们将学习李白的另外一首明月诗：《古朗月行》。
明确：诗歌描绘了月由圆到缺的变化（以及由此而产生的情感变化。）
1、诗中哪些句子描绘了月由圆到缺的变化。
明确：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团！白兔捣药成，问言于谁餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。
2诗人是怎样描写圆月的？
明确：白玉盘瑶台镜看见仙人桂树玉兔
3、诗人对于这轮明亮的圆月有着怎样的情感？
三、活动三：回顾自检
1、共同评读。提出要求，在小组内背一背自己最喜欢的一篇课文。
2、学生自己进行自评,要求实事求是。
3、教师点拔学法：
在学习中自检，就是养成经常“回头看"的习惯，它是一个非常重要的学习方法和良好的学习习惯.
读一读《谁来了》，感受词句的优美，并能仿照编写.
板书设计：绝句
两个黄鹂鸣翠柳，
语文天地
内容
语文天地
教
学
目
标
知
识
1、借助拼音正确、流利、有感情的朗读、背诵《绝句》,体会诗歌的
韵律美。
2、能有感情朗读诗歌《谁来了》，并进行续编。
情感教育
让学生更多地接触中国古代文化，受到中国传统文化的熏陶与感染。
重点
正确、流利、有感情的朗读、背诵《绝句》。
难点
模仿短文《谁来了》进w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。
三、教学声母y
1、教学声母y的读音
（1）、幻灯：图上画的是什么？
（2）、把“衣服”的“衣"读得轻短些,就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。
(3）、范读、自读、指读.
2、教学声母y的字形
1、学生自由朗读，注意字音、重音和节奏。
2、指明学生朗读，正音正字。韵律。
3、听教师示范朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
4、学生有感情地齐读诗歌。
5、俗话说：书读百遍，其义自现。通过这几遍朗读，同学们了解到诗歌的大意了吗？结合课下注解疏通文意
三、品读诗歌，理解诗歌意境。
读过诗后，在你的脑海中会出现怎样的画卷？你能和大家分享一下吗？
明确：惊奇、无比喜爱。在诗人心中，圆月就是光明的象征。
4、请学生朗读1-8句，体会诗人对圆月的喜爱之情。
5、月亮由圆变缺从哪里体现出来的？
“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残”
明确：描绘了月亮渐渐地由圆而蚀的情形。
6、这时候诗人的情感又有怎样的变化？诗中是如何描绘的?
明确：阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。
二、活动二：自读诗歌并仿编句子。
1、边看插图，边听教师范读。
2、借助拼音自读短文，读懂短文内容。
3、借助插图评读短文。小组讨论：说说你发现了什么相同的地方?
4、照样子说句子。
(1）小组交流、推选。
（2）全班交流.
观察画面，思考想像。
描绘画面。
朗读诗歌。
倾听.
借助插图,小组合作交流，了解诗歌内容。
(3）谈谈体会。
(1）、声母y像什么？
顺口溜：古人衣领yy y大树杈y y y
(2)、声母y的写法，同桌讨论.
第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y
四、教学整体认读音节yi和yu
（1）、声母y大衣,单韵母i小衣,小i小i胆子小，出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi
(2）、比较yi和Y的区别
9. y w
教学要求：
1、学会声母y、w，读准音,认清形,正确书写；
2、学习y、w和单韵母的拼法；
3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声.
教学重难点：
掌握声母y、w的发音，记形和正确书写,整体认读音节yi、wu、yu的四声.
教学准备：幻灯、卡片
教学时间：二教时
教学过程：（第一教时）
一、复习
1、抽读字母卡片i、u
2、说说i、u的名称（单韵母）
二、教学语境歌
1、出示语境图;
2、说说图上画了谁？他们在干什么？
3、师：妈妈这么关心宝宝,那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么？
4、教学语境歌；
（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃,秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳.）
师范读、领读
抄写声母y一行；
说明：对刚入学的儿童来说，学习汉语拼音是相对抽象枯燥的.要提高汉语拼音教学效率,首先要激发学生学习拼音的兴趣，在本课教学中我就恰当地运用了情境法、图片、故事,如声母y和韵母i发音相似，为了使学生区别这两个音,把声母y叫大衣，单韵母i叫小衣，这样给它们起个固定的名称后,学生就不会再混淆了。
(3）、yi的四声（让学生当小老师教小朋友读)
yī yí yǐ yì
医姨椅意
指名读、齐读
（4）、练习四声儿歌
妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上，妈妈注意听。
（5)、教学整体认读音节yu及四声
(6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起组成整体认读音节，ü急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。
7、全班齐读9-14句，体会诗人矛盾重重而又忧心如焚的情感。
（7）、yu的四声(让学生当小老师教小朋友读)
yū yú yǔ yù
淤鱼雨玉
指名读、齐读
（8)、教学声母y和单韵母a组成的音节
y→a→ya说说ya是由哪两部分组成的？
yā yá yǎ yà
鸭牙哑亚
五、巩固练习
1、抽读音节
指名读、开火车读→齐读
2、区别声、韵母和整体认读音节。
y i ya yu yi
六、作业
课前
准备
小黑板课件
教师活动
学生活动
一、活动一：读一读，背一背
1、课件演示:“两个黄鹂鸣翠柳”的画面。
学生观察黄鹂是什么样子的,柳树是什么色彩,以及黄鹂在柳树枝头干什么。
2、学生想像黄鹂会歌唱什么？
3、学生用自己的语言描绘眼前的画面，再有感情朗读。
4、学生说诗意并朗读。
5、学生用自己的语言来描述诗情意境，有感情地吟诵。
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船.
课后反思：
《古朗月行》教案
教学目标：
1、展开联想和想象，体会诗歌意境。
2、理解诗中蕴含的政治讽喻意义。
教学重难点：
1、展开联想和想象，体会诗歌意境。
2、理解诗中蕴含的政治讽喻意义。
教学过程:
一、情境创设：
1猜迷
2说说学过的和“月”有关的诗歌
3《静夜思》几乎是我们所有人对唐诗最初最深刻的记忆了。而我们对于李白的的认识最早也是缘于他的这首明月诗了。“明月诗人”是中国诗人所向往的最高桂冠，中国历史最终馈赠给人类的三大“明月诗人”当中，李白的明月最是雄奇飘逸（苏轼的名誉最富于情思，初、盛唐之交的张若虚的明月则无人企及、无法超越）。。。今天我们将学习李白的另外一首明月诗：《古朗月行》。
明确：诗歌描绘了月由圆到缺的变化（以及由此而产生的情感变化。）
1、诗中哪些句子描绘了月由圆到缺的变化。
明确：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团！白兔捣药成，问言于谁餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。
2诗人是怎样描写圆月的？
明确：白玉盘瑶台镜看见仙人桂树玉兔
3、诗人对于这轮明亮的圆月有着怎样的情感？
三、活动三：回顾自检
1、共同评读。提出要求，在小组内背一背自己最喜欢的一篇课文。
2、学生自己进行自评,要求实事求是。
3、教师点拔学法：
在学习中自检，就是养成经常“回头看"的习惯，它是一个非常重要的学习方法和良好的学习习惯.
读一读《谁来了》，感受词句的优美，并能仿照编写.
板书设计：绝句
两个黄鹂鸣翠柳，
语文天地
内容
语文天地
教
学
目
标
知
识
1、借助拼音正确、流利、有感情的朗读、背诵《绝句》,体会诗歌的
韵律美。
2、能有感情朗读诗歌《谁来了》，并进行续编。
情感教育
让学生更多地接触中国古代文化，受到中国传统文化的熏陶与感染。
重点
正确、流利、有感情的朗读、背诵《绝句》。
难点
模仿短文《谁来了》进w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。
三、教学声母y
1、教学声母y的读音
（1）、幻灯：图上画的是什么？
（2）、把“衣服”的“衣"读得轻短些,就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。
(3）、范读、自读、指读.
2、教学声母y的字形