小学数学西南师大三年级上册三辨认方向教案

小学数学西南师大三年级上册三辨认方向教
案
一、教学内容
本节课选自小学数学西南师大三年级上册第三章《辨认方向》，
具体内容包括：认识东、南、西、北四个基本方向；学会使用指南针
辨认方向；能够根据方向和距离确定物体的位置。

二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够熟练掌握东、南、西、北四个基本方向，并能运用指南针辨认方向。

2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生观察、思考、解决问题
的能力，提高空间想象力和方位感知能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强对方向知
识的探索欲望。

三、教学难点与重点
教学难点：使用指南针辨认方向，根据方向和距离确定物体位置。

教学重点：掌握东、南、西、北四个基本方向，学会使用指南针。

四、教具与学具准备
教具：指南针、地球仪、黑板、粉笔。

学具：指南针、画有方向图的小纸片、直尺。

五、教学过程
1. 实践情景引入：教师带领学生到操场上，让学生观察太阳升起
的方向，引导学生说出东、南、西、北四个基本方向。

2. 新课导入：教师讲解东、南、西、北四个方向，让学生结合实际操作，学会使用指南针辨认方向。

3. 例题讲解：
（1）教师出示地球仪，讲解如何使用指南针辨认方向。

（2）教师出示一幅方向图，让学生根据图中的信息，确定物体的位置。

4. 随堂练习：学生自主完成课本第53页的练习题。

六、板书设计
1. 东、南、西、北四个方向
2. 使用指南针辨认方向
3. 方向与距离确定物体位置
七、作业设计
1. 作业题目：课本第54页第1、2、3题。

答案：
（1）①东；②南；③西；④北
（2）①东北；②西南；③东南；④西北
（3）小明的家在学校的东面，距离学校500米。

2. 拓展延伸：观察家里的布局，画出方向图，标出各个房间的位置。

八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践活动，让学生掌握了东、南、西、北四个基本方向，学会了使用指南针辨认方向。

但在教学过程中，要注意引导学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的方位感知能力。

课后，教
师可鼓励学生观察周围环境，发现生活中的方向知识，培养学生的观
察能力和实践能力。

重点和难点解析：
1. 教学难点：使用指南针辨认方向，根据方向和距离确定物体位置。

2. 实践情景引入：在操场上观察太阳升起的方向，引导学生说出东、南、西、北四个基本方向。

3. 例题讲解：如何使用指南针辨认方向，以及根据方向和距离确
定物体位置。

4. 作业设计：作业题目的难度和答案的准确性。

详细补充和说明：
1. 教学难点解析
使用指南针辨认方向：教师需要详细讲解指南针的结构和原理，如磁针、刻度盘等。

并通过实际操作，让学生掌握如何正确使用指南
针辨认方向。

根据方向和距离确定物体位置：教师应引导学生学会观察、分
析方向图，掌握“上北下南，左西右东”的规律。

在此基础上，结合
实际距离，确定物体的位置。

2. 实践情景引入解析
教师在操场上引导学生观察太阳升起的方向时，要强调东、南、西、北四个基本方向的概念。

同时，可以让学生用自己的身体感受方向，如面向东方，感受右侧是南，左侧是北，背面是西。

3. 例题讲解解析
在讲解如何使用指南针辨认方向时，教师要详细解释指南针上各个刻度的含义，以及如何根据指南针确定方向。

在讲解根据方向和距离确定物体位置时，教师可以结合实际例子，如：“小明的家在学校的东面，距离学校500米。

”通过这个例子，让学生学会观察、分析方向图，并计算出物体的大致位置。

4. 作业设计解析
作业题目应涵盖本节课所学的知识点，难度适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。

答案要准确无误，避免出现误导学生的错误。

在布置作业时，教师应提醒学生认真审题，确保作业质量。

本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 讲解时，语言要清晰、准确，语速适中，确保学生能够听懂。

2. 在强调重点和难点时，可适当提高语调，引起学生的注意。

二、时间分配
1. 实践情景引入阶段，时间不宜过长，控制在5分钟以内，避免影响后续教学内容。

2. 例题讲解阶段，可根据学生的掌握情况适当调整时间，确保学生能够充分理解。

三、课堂提问
1. 提问时要面向全体学生，鼓励大家积极参与，给予回答问题的机会。

2. 针对不同难度的提问，可采取不同策略，如简单问题可让学生抢答，提高课堂氛围；难题可请个别学生回答，引导大家思考。

四、情景导入
1. 利用操场实践情景，让学生身临其境地感受方向，增强学习兴趣。

2. 通过观察太阳升起的方向，自然引出东、南、西、北四个基本方向，激发学生的学习欲望。

教案反思：
一、教学设计方面
1. 实践活动的设计要贴近学生生活，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2. 例题讲解要注重启发式教学，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。

二、教学过程方面
1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

2. 课堂提问要针对性强，注重培养学生的思维能力和表达能力。

三、教学评价方面
1. 作业设计要能够全面考查学生对本节课知识点的掌握情况，为教学评价提供依据。

2. 课后反思要真实、客观地分析教学效果，找出存在的问题，为今后的教学提供借鉴。