班级心理健康教育的实践与思考

班级心理健康教育的实践与思考
无锡市雪浪中心杨新亚教育的发展要求教师：“不仅仅是人类文化的传递者，同时也应该是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。

”作为班级管理的班主任，能否有效地把握学生的心理，积极地梳理，促使学生健康地成长，将对教育工作的成败有着决定性的作用。

因此，将班级管理工作和学生的健康心理教育有机地结合显得十分重要。

一、言传身教，树立教师的形象
有句话叫作：身正为范。

一个教师的言行，能力、教育、教学风格都对学生的心理发展有影响，俗话说得好，有什么样的班主任就有什么样的学生，所以，作为班主任，就应该多为学生考虑，处理事情应该情绪稳定，心平气和，做到公正、公开、公平。

欲要塑造好学生的心理，首先要塑造好教师自身的心理，不断完善教师的自我人格，做好学生的榜样。

这样教师的心态好了，才能避免出现无法挽回的错误。

（现代教育的悲剧太让教育工作者寒心了）
二、从学生的角度看待学生问题，再冷静处理
蹲下来看学生，这是我们教师应该有的工作作风，一个教师只有抱着和学生平等的心态去处理学生问题，才有可能把学生问题处理得当，深得学生的赞赏啊！因为我们的学生还是未成年人，他们的想法还是幼稚的，他们的心理非常纯净，考虑问题也不会很周到，有时会一时冲动，做出令我们教育工作者失望的事情，所以我们作为他们的引路人，就应该透过表面看问题，做好的引导工作，不能随便下结论，伤害学生的心理，使学生产生逆反、对立的心理。

所以，在班级里，我处理问题并不是马上给予下定论，而是先听学生的解释，听同学们的反映，了解情况后，再处理，我觉得这样比较有成效。

我们班级有个性格内向，学习也一
般的学生，可是最近发现他的学习退步很快，加上他不善于和同学们沟通，因此我们都不知道其中缘故。

有一次他生病了，我接触了他的奶奶，方才知道他的父母刚离婚，承重的包袱，压抑的内心，使得他的学习一落千丈。

如果我当时就对他采取什么教育措施的话，那将会给孩子造成多大的心理负担啊！我庆幸当时没有及时出手。

知道这一情况后，我一边安慰他，一边鼓励他，老师从你奶奶那里知道你的情况了，老师希望你做一个一切靠自己的好学生，做一个男子汉，用自己的努力来证明你是好样的。

到期末考试时，他的学习有了比较大的进步。

三、有目的地开展各种有意义的班级活动
集体活动是富有教育力和感召力的，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，也能使师生在互动中产生潜在的积极影响，也有利于教师在活动中发现问题，解决问题。

我们学校是传统体育项目的先进学校。

所以每到冬天，我们都要开展全校性的冬季锻炼，开展学生喜闻乐见的各种体育活动，有跳绳、踢毽、拔河、乒乓等，学生在这些活动中，积极参与，充分展示自己的本领，我们班级是体育强班，学生对于胜利的渴望十分强烈，这是为班级争夺荣誉的心态，很好，但是如果一旦背上只能胜利的思想负担，对于选手战胜对手是不利的，所以我总是在赛前告诉我班的选手，只要参与，胜利、失败没有关系。

这样选手们带着宽松的心态去参加比赛就有获得好成绩的基础了。

通过实践证明，的确是奏效的。

我们班在参加拔河比赛时，大家都在旁边为自己班级的选手喊：加油，我发现有个学生在喊：减油。

这是怎么回事情呢？我的心里真不是滋味。

当着这么多学生的面，我抑制住了。

事后，我找他谈话，从中了解情况：原来是我班的夺小红旗比赛惹的祸。

我们班级有个评选表，谁进步了就可以夺得小红旗，谁多就表示谁做得好，他的红旗比比赛的选手少一面，如果我们班选手赢了，参加的选手
就每人得一面，他就少了，他觉得要是这样的话他都没有面子啊，所以他就喊：减油。

哦，原来是这么一回事情，我对于他的做法给予了否定，对于他的争先想法给予了肯定。

通过我们之间的沟通，他认识到了自己的错误，我也得到了第一手教育的好资料。

班级心理健康教育决定着一个班级人心的稳定，班级气氛的和谐。

学生能在一个优良的环境中健康地成长，是学校教育工作的最终目标。

只有用心理教育的方法原则做指导，那么班级工作会做得更好，学生会得益更多。

这是当代社会对我们教育工作者的期望。