化学教师个人工作计划五篇

化学教师个人工作计划五篇
化学教师个人工作计划1
适应新形势下教育教学改革的需要，认真落实学校的工作计划，全面培养学生的潜力，更好地为教学一线教师做好服务，本学期特制定如下工作计划：
一、政治思想方面
加强学习，更新观念，提高自身理论素质。

树立服务育人的思想，为学校的教育教学做好后勤服务工作。

一方面注重自身的理论素质的提高，另一方面加强业务学习，不断增强自己的实际操作潜力，注重自己提高自身使用和维修各种仪器的水平，使实验仪器能充分发挥其功效。

二、及时准备演示实验。

作为实验者，首先要督促老师做演示实验，然后根据教学进度和学科老师的要求，及时准备演示实验。

学生实验结束后，要对实验仪器进行整理，做到科学、有条理，便于携带。

三、配合任课教师做好学生分组实验
结合本校的实际状况与各任课教师，合理安排好学生分组实验。

制订实验教学计划，明确各分组实验的大致时间。

对于实验所需的所有仪器，最迟在上课的前一天要全部准备完毕，分组准备好。

用心配合任课教师做好实验时的指导工作。

四、做好九年级学生的实验操作考试
与任课教师联系，有计划地安排学生进实验室进行操作训练，保证他们的实验操作考试能取得优异成绩。

五、健全各种台帐资料，进行科学化管理。

督促所有任课老师应尽可能做到：对于演示实验要提前两天将实验申请单送给实验员;学生分组实验要提前一周将实验申请单送给实验员，并做好仪器借还登记手续。

总之，在实验室工作中，要坚持没有只有更好的原则，为我校化学实验教学迈上一个新的台阶，为创一流实验室而不懈努力。

化学教师个人工作计划2
一、指导思想
强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平，贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系，拓展学生化学思维。

二、学生分析
本人所教化学学科共有1个班，这些学生基础高低参差不齐，少数同学基础较牢，成绩较好，部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，学习成绩较差。

这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

总体情况分析：学生分化十分严重，尖子生少，中等生所占比例较大，还有一部分学生对学习热情不高，不求上进。

而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。

造成上述情况的主要原因是学生没有学会分析问题，学习方法不对。

再加上化学，很多学生觉得学起来很难，也无法对知识进行梳理，无法对所学的化学知识进行系统的总结，导致学生落后。

同时，学生面临着毕业和升学的双重压力，导致很多学生产生了厌学情绪。

三、教材分析
现行教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，突出重点。

用学生生活中的实用知识介绍和学习元素和化合物的知识，同时有计划地安排一些基本概念、基本理论和规律。

这样教材内容的理论和实践结合得很好，有利于培养学生运用化学基本理论和概念解决生活和生产中常见化学问题的能力，也可以分散对基本概念和理论的学习，缓解学习中的困难。

为了帮助教师安排教学，便于学生学习和掌握，教材每章篇幅要短，重点突出。

第二个特点突出了对实验基础和动手操作能力的要求。

每个区块都有很多学生的实验和实验探索，同时注重学生能力的培养。

四、目标任务
1、让化学知识联系生产、生活、自然、社会现象等实际，使学生学以致用。

2.使学生学习一些常见金属材料、溶液、酸碱盐的基本知识，掌握一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在生产中的实际应用。

3、继续激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。

培养学生动手和创新精神。

使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题，逐步养成自己动手操作的能力、观察问题和分析问题的能力。

4.根据中考新动向，把握中考改革方向，培养学生适应中考及答案的技能和技巧。

5、注重基础知识和技能，注重启发学生智力，培养学生能力。

6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

五、方法措施
1.重视化学基本概念和理论的教学。

2、备课，上课要重点突出，抓住精髓。

3、在平日讲课中学会对比。

4、讲究“巧练”，跟踪检查。

5、在平日要注意化学实验。

6.学会反思。

每节课结束后，找出成功和不成功的地方。

7、加强课堂教学改革，进一步推进四模块教学，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。

化学教师个人工作计划3
一、学生基本情况分析：
化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在毕业会考中取得好的成绩。

本期担任初三_、_、_班的化学教学任务，三个班共有学生_x人。

这些学生来自于城市与农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。

当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。

教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

二、教材分析：
1、用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。

从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。

增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。

2.教材的基本结构和体系从学生一刻也离不开的空气、水、碳开始介绍，学习元素和化合物的知识。

同时有计划地安排一些基本概念、基本理论、基本规律。

这样教材内容的理论和实践结合得很好，有利于培养学生运用化学基本理论和概念解决生活和生产中常见化学问题的能力，也可以分散对基本概念和理论的学习，缓解学习中的困难。

为了帮助教师安排教学，便于学生学习和掌握，教材每章篇幅要短，重点突出。

3、从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。

根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。

按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容作为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。

4.为了激发学生的学习热情，帮助他们理解化学概念，记忆所学知识，教材中编有几页彩图和200张左右的图表。

它们有的反映了一种纯物质的使用，有的展示了中国古今工业的成就，有的打印了符合化学科学发展史的科学家肖像，有的用最新的科学成就图激发学生学习科学的热情。

为了符合学生的年龄特点和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科密切相关，便于教与学，教材的叙述尽量让学生愿意读、理解、感兴趣。

5、教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的实验。

针对学生的差异还编了9个选做实验及一些家庭小实验。

加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养技能，能力以及科学态度和方法。

三、教学目的和要求：
(1)理论知识要与生产实际、自然和社会现象、学生生活实际相结合，使学生学以致用。

激发学生学习化学的兴趣。

培养学生的科学态度和学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生能够初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

(2)重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

四、具体措施：
(1)重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对学生学好化学非常重要。

在教学中，不仅要注意概念的科学性，还要注意概念形成的阶段。

因为概念是一步步发展的，所以要特别注意遵循循序渐进的原则，由浅入深。

对于一些概念，我们不能一下子彻底揭示其含义，也不应该把一些初步的概念绝对化。

在教学中，应该尽量通俗易懂。

通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象和概括，形成概念，并注意引导学生将所学概念应用于学习、生活和劳动中，从而加深对概念的理解，提高化学知识的运用能力。

(2)加强化学用语的教学
元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。

在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。

这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。

还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

(3)重视元素化合物知识的教学
元素化合物的知识对学生打下良好的化学学习基础非常重要。

为使学生学好元素化合物知识，应注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学和视听教学，让学生多接触实物，多做实验，增加感性认识。

应该采取各种方式帮助他们在理解的基础上记住元素化合物的重要知识。

在学生逐渐掌握了一定的元素化合物知识后，教师要注意引导学生了解元素化合物之间的内在联系，让学生了解元素化合物的性质、制备方法和用途之间的关系，注意加强化学基本概念和原理对学习元素化合物的指导作用。

(4)加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。

在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。

在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。

(5)积极开展化学课外活动
组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。

课外活动的内容和方式应，灵活多样。

在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等;活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。

在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。

化学教师个人工作计划4
一、学生基本情况分析
本学期我担任A、B两个班的化学教学任务，其中B班的基础普遍较差，大部分学生没有养成良好的学习习惯和行为习惯，所以在教学中应更要又耐心去辅导，培养学生的学习兴趣，做到因材施教，使学生在知识，能力，技能上都得到提高。

二、教学总体目标
义务教育阶段的化学课程一提高学生科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究的能力，是学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过学习化学培养学生的合作精神和社会责任感提高适应未来社会的能力。

三、知识与技能
1、认识身边一些常见物质的'组成，性质及其社会生产和生活中的作用，能用简单的化学语言予以描述。

2.形成一些基本的化学概念，初步了解物质的微观结构，了解化学变化的基本特征，初步了解物质的性质和用途之间的关系。

3、了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。

4.初步形成基本的化学实验技能，能够设计并完成一些简单的化学实验。

四、过程与方法
1.了解科学探究的意义和基本过程，提出问题，进行初步的探究活动。

2、初步学会运用观察，实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较，分类，归纳，概括等方法对获取的细细进行加工。

3、能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。

五、具体措施
1、加强试验的教学。

2、积极开展化学课外活动。

3、加强化学用语的教学。

4、重视元素和化合物知识的教学。

化学教师个人工作计划5
一、指导思想
认真研究《化学新课程标准》和《20_年考纲》，仔细分析x、_年高考化学试卷，广泛收集全国各地高考的信息，以最新的考纲和考试动向为依据，合理安排教学进度，保证一轮复习扎实、高效地顺利进行，圆满地完成教学任务。

二、备考目标
考试大纲中指出，为了帮助选拔具有学习潜力和创新精神的考生，将在测试其继续深造所必需的知识、技能和方法的基础上，全面测试考生的化学科学素养。

化学命题重在衡量自主学习能力，理论联系实际，注重与化学相关的科技、社会经济、生态环境的协调发展，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观等方面的全面发展。

1.通过第一轮复习，帮助学生从高考的角度去理解和掌握化学知识，并对其进行分类、整理和加工，使其规律化、网络化。

通过对知识点、考点、热点的思考、讨论和总结，学生可以初步构建高中化学基础网络，基本养成正确审题、答题的良好习惯和能力。

2.根据级组的工作目标“确保尖子生，提升重点生，推动本科生”。

我们化学科的对应的目标是确保化学类总分尖子生的化学科不拖后腿，化学单科尖子在全市要有优势。

三、教学计划
1.齐心协力，同心备考。

备课组全体教师目标一致，分工明确，信息交流，资源共享，齐心协力，同心备考，认真贯彻市教研室的“高考备考化学专题复习课堂教学八点要求”和学校的“集、解、选、编、练、考、改、评”八字方针。

每周五第4、5节为固定的备课组会时间。

2.把握高考方向，高效备考。

认真研读《化学新课程标准》和《20_年考纲》，结合《教学大纲》的考点要求，合理分散教材的难点，强化知识的重点，对知识点的处理应源于教材，高于教材。

明确考试的目的、能力要求和考查内容，以求实效。

在总复习中不要随意拓宽知识范围，要深入分析研究《化学新课程标准》和《20_年考纲》，对照近几年的高考试题和课本上的重点知识，找出知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高。

3.精心准备复习资料。

第一轮复习以《优化设计》为主，再根据学生的具体情况，由备课组的教师分工负责，自编巩固练习、单元过关训练、月考试题和模拟测试试题，同时根据不同层次学生对知识的掌握情况和学习能力设置有梯度的习题加以强化训练。

习题的内容要和所复习的内容匹配，难度要和学生的实际水平相吻合。

4.把握复习课的功能，提高课堂效率。

第一轮复习要坚持以《化学新课程标准》和《20_年考纲》作指导，以教材为主体，将教材中由于学生认知发展水平不同而割裂的系统知识在总复习中重新整合，找到各知识间的联系，帮助学生构建起立体的、发散的、独立的知识网络体系。

以落实基础知识的掌握为目的，指导学生阅读并记忆教材的基本知识(尤其是教材中一些实验基本操作及重点知识)，建构知识网络，并形成基本的学科能力，向高考的以能力立意靠拢。

并通过随堂小练习和大练习对所复习的知识内容进行及时检查。

5.切实解决复习中的主要问题。

现在复习中存在的问题是：教师讲，学生听。

教师讲得很辛苦，学生听得也清楚。

但是前面听，后面忘;容易听，容易忘。

因此，在教学中要求学生一定要提前将老师要讲的课题内
容完成，将自己认为有问题的部分做好记录，以达到有目的、有计划地听课。

定期收学生的《优化设计》进行检查，同时也要注意指导学生找到本单元知识的重点、难点，让学生搞清那些是自己的薄弱环节，并想办法进行改善。

要求学生在每一次的试题讲评后必须将做错的试题集中在“错题集锦”中，教师也要做好错题记录，在以后的练习中进行重复呈现，使学生对所学知识真正理解。

6.做好作业的布置。

布置作业目的要明确，内容要科学，书面作业应及时批改，并做好登记工作。

7.做好尖子生的辅导工作。

根据水平组高考的目标，要保证化学尖子生在化学上不拖后腿，化学尖子生在市里要有优势。

备课组成员全部参与，每个老师负责几个尖子生。

每周给他们发一个能力问题，以便进行一次面对面的改变。

平时多和他们聊聊，了解他们存在的问题，给予引导和鼓励。

8.互听互学，扬长避短。

为提高复习质量，备课组老师之间要经常相互听课。

通过相互听课学习，取他人之长，补自之短，提高教学水平和复习质量。