(三上)三年级上册10 在牛肚子里旅行 PPT精品课件 部编版

红头在牛肚子里随着草一起移动，从第
一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了
牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，
它已经一动也不能动了。
想象：红头 在牛肚子里是怎 样艰难努力的？
从牛嘴里出来
这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在
牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一
团草一下子给喷了出来。
（1～7）
经过
（8～19）
结果
（20～21）
思路二 遇险前
（1～6）
遇险中
（7～19）
遇险后
（20～21）
填一填
青头和红头是（好朋友）。有一天，它俩在玩 （捉迷藏 ），红头不小心（ 被牛卷进了嘴里）。在 青头的（帮助）下，红头从牛嘴进到了（ 牛肚子 ）， 从牛的（ 第一个胃 ）到了（ 第二个胃 ），又从 （ 第二个胃 ）回到了（ 牛嘴 ）里，最后被牛 （ 打喷嚏 ）喷了出来，脱离了（ 危险 ）。
“红头！不要怕，你会出来的…… “当然有用……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出 来的。”
动作描写：
青头不仅用语言鼓励红头，还用自己的实际 行动帮助它。刚得知红头在牛嘴里时——（它一 下子蹦到牛身上）被牛扫下去后，又——（不顾 身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊……）为了鼓 励、帮助红头，青头一直——（跳到牛身上，隔 着肚皮和红头说话。）最后红头在牛嘴里一动不 动时，青头赶紧——（爬到牛鼻子上，用它的身 体在牛鼻孔里蹭来蹭去。）
青头
被牛吃 到嘴里
吞进 肚里
回到 牛嘴
真挚友情
急忙问
隔着牛 救出 肚皮 红头
被牛 喷出
安慰 朋友
课文主题
本文记叙了红头不小心被大黄牛吃进 肚子里后，被好朋友青头救出来的故事， 告诉我们当遇到困难时，朋友的作用是非 常大的，教育我们要真心去帮助他人。
拓展发散
课堂练习
一、看拼音，写词语。 lǚ xínɡ kě lián pīn mìnɡ （ 旅行） （ ）可怜（ ） 拼命 chánɡ wèi jiù mìnɡ liú lèi （ 肠胃） （ ）救命（ ） 流泪
●
从他的和我的朋友的口中，我不断地 听到他 的名字 ，和他 的名字 一同提 到的， 往往是 他的诗 ，更多 的是他 这个人 ！他正 直，他 热情， 他豪放 ，他热 爱他的 祖国， 热爱他 的亲朋 ，热爱 一切值 得他爱 的人和 物。他 是一团 白热的 火焰， 他是一 束敏感 的神经 ！
●
培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。
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课后习题
分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的 心情，读出相应的语气。
点击回顾 从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的 朋友”？默读全文，至少找出三处来说明。
点击回顾
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●
伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。
●
宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
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二、按课文内容填空。 青头又_跳__到_牛身上，_隔__着_肚皮和红头说
话：“红头！不要怕，你会出__来__的。我听说 牛肚子里一共有_四__个__胃_，前三个胃是_贮__藏__食_ _物_的，只有第__四__个__胃__才是管_消__化_的！”
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地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起 来大声喊：“躲• 过• 它的牙齿，牛在• 这• 时• 候不
••• 会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里
去……”Βιβλιοθήκη 牛吃草青头：为救朋友、不惧危险。 的特点。
在牛肚子里
“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经 一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！ 不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃， 前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：
“谢谢你……”
高兴、感激
青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你 在牛肚子里作了一次旅行吧！”
勇敢、聪明、乐观、讲义气
红头在好朋友青头的帮助下重获新生，真 是太棒了！你想对它们说点什么？
我想对红头说：“红头，你这次能逃 过一劫真是太幸运了。不过以后遇到危 险的时候，你也要向青头学习哦！”
◇青头凭借什么解救了红头？
沉着冷静 陪伴
丰富的知识
安慰
鼓励
勇气
乐观
说一说
讨论：我们应该怎样对待自己的朋友？
提示：当朋友遇到困难时，我们应该帮助他 ，比如情感上的支持，言语上的安慰，时间上 的陪伴，积极出主意、想办法，替他解决实际 困难等。我们的帮助对对方来说很重要。
板书设计
在 红头
牛
肚
子
里
旅 行
红头在牛肚子里的旅行路线：
课文品读
第2课时
在牛嘴里
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命 啊！救命啊！”
红头：着急、慌张、害怕、恐惧。
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上， 可是那头牛• 用• 尾• 巴• 轻轻一• 扫• ，• 青头就给摔到
●
没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
●
从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才 吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢 的蟋蟀，你一定能出来的。”
“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬 着牙不让自己失去知觉。
红头：悲哀、绝望、坚持。 青头：知识丰富、善于引导和鼓励。
谁来介绍一下“反刍”的知识？
我想对青头说：“青头，你真是 太棒了！做你的朋友真好！”
什么是科普童话？文中讲到了哪些科学知识？
科普童话：
借助童话故事告诉我们一种科学知识。
科学知识： 牛胃构造
反刍
你从哪些地方看出“红头和青头是非常要 好的朋友”？
对话描写：
“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的， 它会把你和草一起吞到肚子里去……”
咱偷 答
应 骨 齿嚼 吞
胃
悲咽
泪眯
写一写
按结构给下列生字分类。
旅咱救命 拼 扫胃
管等刚流 泪 算
旅咱救命拼扫胃
上下结构
左右结构
管等刚流泪算
词语解释
【旅行】 【骨碌】 【悲哀】 【细嚼慢咽】 【贮藏】
滚动。 本文指慢慢地吃东西。引申为慢 慢去体味。 储藏。
伤心。
为了办事或游览从一个地方到另 一个地方（多指路程较远的）。
红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚子里 旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。
路线：牛嘴里→牛的第一个胃→牛的第 二个胃→牛嘴里。
指导：依据红头在牛肚子里旅行的路线， 结合文中刻画的青头、红头的形象特点，充 分发挥自己的想象，就可以将这个故事讲得 绘声绘色。
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大家只是说说就算了，可贵的是他就 敢把这 种不满 化为行 动，并 在自己 的工作 中实施 。如果 这种做 法作为 象征性 的行动 是值得 张扬的 ，但对 他的博 士生人 文素质 提高有 多少帮 助、对 整个教 育中的 人文教 养的缺 欠有多 大补益 是值得 推敲的 。
●
所有的艺术创作，开拓的都是一个艺 术的空 间；而 艺术的 空间说 到底是 一个想 象的空 间。想 象空间 不同于 现实空 间，但 又是以 现实空 间为基 础的。 这里有 两层意 思：一 是说， 艺术家 若没有 对现实 空间的 感受， 就不可 能产生 艺术的 想象， 就不可 能开拓 出想象 空间来 。
整体感知
快速浏览课文，思考：
（1）谁在牛肚子里旅行？ 红头
（2）为什么红头要到牛肚子里旅行？ 捉迷藏时，红头意外被牛吃进了肚子里。
（3）红头在牛肚子里旅行的过程是怎样的？ 嘴里→肚子→第一个胃→第二个胃→牛嘴。
（4）事情的结果如何？ 青头蹭牛鼻孔，红头被喷出来，脱离了危险。
➢ 给课文划分层次。
思路一 起因
反刍（chú） 俗称倒嚼（dǎo jiào）， 是指某些动物进食经过一段时间以后将半消 化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼（jué）。 具有这种现象的动物被统称为反刍动物，如 骆驼、长颈鹿、羊驼、牛等。
反刍动物的胃一般分为瘤（liú）胃、 网胃、瓣胃、皱胃（真胃）四个部分。
瓣胃 皱胃
网胃
瘤胃
从牛肚子回到牛嘴里
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课外练习
1. 把这个故事讲给朋友听。 2. 搜集并阅读一些经典的友情故事，感
受友情对人生的重要意义。
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第1课时 第2课时
迪士尼乐园
第1课时
安徽黄山 北京故宫
杭州西湖
10 在牛肚子里旅行
字词识记
读一读
zán tōu
旅行 咱们 偷偷
ɡū
命 打扫 一骨碌
tūn yàn wèi
吞咽 胃部 管理
lèi mī
刚才 流泪 眯着
dā yìnɡ
答 应 救命 拼
chǐ jiáo
牙齿 细嚼
bēi
悲哀 等一会儿
算是
牛儿吃草
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