2014年春季期五年级语文下册

曾彬2014年春季期五年级语文下册
期中质量检测质量分析
一、基本情况分析：
本班原有人数22，参考人数22，参考率是100%。

总分
1526分,平均分69.36分。

其中优秀人数7人，比值是0.636；,良好人数8人，比值是0.545；及格人数3人,比值是0.136；
不及格人数4人，比值是0.036；积分是1.353，属及格等级。

二、卷面答卷情况分析
第一题“积累与运用”。

（43分）应得分946分，实得分792分，得分率84%，这题共有10个小题。

第1小题“看拼
音，写词语”。

（8分）因为这些词语平时是必背、必默写的，而且平时也经常听写，默写，所以失分不大。

失分原因在于一
部分同学拼音不过关，读不准音节。

今后有待加强拼音训练，
杜绝失分。

第2小题用硬笔写字，学生都写得满意。

（3分）第3小题“比一比，再组成词语”（5分）检测了学生对生形近字的区别，由于平时练习很注重这方面的训练，所以这道题相对
失分不大，失分原因在于一部分同学对“祸”和“锅”区分不清。

第4小题“根据意思写出词语”（4分）这小题分四小题，这题答得比较理想，。

第5小题“选词填空”这题学生考得不错。

（4分）第6小题“改错题”（4分）这题失分较少，平
时对课文比较熟悉，。

第7题改正有语病的地方（2分）这题
失分严重，学生不能判断错在哪里。

第8小题，写诗句意思，
学生答得比较理想。

第9小题按原文填空（6分）这小题只有少部分同学失分。

第10小题（4分）写一段话，大部分同学都能
说出乱扔垃圾的危害性，让同学把垃圾丢到垃圾桶。

失分较少。

第二题“阅读题”（25分）这题应得分550分，实得分264分，得分率48%，这道阅读题共分为课内阅读和课外阅读两大题。

（一）课内阅读题中共分为4个小题。

其中（4）小题失分较严重，学生不能区分直抒胸臆和借物抒情的句子。

（二）课外阅读共分为5个小题，这2、3、5小题中大部分同学失分很严重，原因在于对阅读题理解不透，没有联系上下文和展开想象力去理解。

第五题“习作”（30分）这题应得分660分，实得分418分，得分率63%，相当一部分同学没有写出为什么会有这个梦想和实现梦想所付出的挫折，即没有突出主题。

三、检测中成功的方面：
“读拼音，写词语”比较成功，因为这些词语平时是必背、必默写的，而且平时也经常听写，默写。

“根据意思写词语“、“改错别字”、“写诗句意思”、“按课文原文填空”，也考得比较理想。

四、检测中失误的方面：
失误最大的是“阅读题”。

这道题失分惨重，特别是“课外阅读”，失分最多。

原因在于对文章阅读不透，所以对所问的问题没有作出明确的，意思相近的答案。

只要是平时练得不够多，很多同学见到那么长的文章就怕，不深入去读通、读懂。

其次是改语病，出现这方面错误的同学都是没有区分词语。

第三、平时比较注意书写训练，整体来说书写都比较好。

第四、学生积累知识少，错别字多，不够注意形近字和多音字的用法。

五、今后改进的方向：
1、加强阅读训练，争取对所学的基础知识加深记忆，能灵活运用。

平时需要鼓励学生大量阅读课外书，在阅读课外书过程中温习字词，感悟字义词义句意段意文意，借鉴习作方法，从而慢慢提高阅读能力、思维能力和习作能力。

2、针对检测中普遍出现错误的现象，要求学生要逐字逐句去认真读清楚题目，坚决杜绝再次出现类似这样的错误。

3、抓住文本吃透教材扎实掌握文本的知识，多进行迁移训练。

4、在教学中要求学生发挥主观能动性，大胆表达，书写认真。

5、多关注学困生，避免两极分化再严重。

以上是我对这次五年级语文下册期中检测的质量分析，其中分析得还不够透彻，今后会针对存在的问题，补差补缺，争取获得更好的成绩。