上课记读后感

上课记读后感
大家好，非常荣幸能够站在这里与大家分享我略显稚嫩的读书心得。

一代代空心人，茁壮成长，他们青春靓丽，琴棋书画样样通，但不知
道自己究竟要什么。

这让我想起在我们学校某班的心愿墙，从孩子们幼稚
的字迹里我们看到他们的愿望几乎都是考上华师一高中。

大家都会作何感
想呢？
首先，谈谈我的愧疚
抱着羞愧而又感激的心情读完全书。

羞愧在于，我们部分中学教师没
有在这些孩子应该明白道理的时候，告诉他们常识，要等到他们进入大学，才开始学习常识。

如果在中学阶段的我就能像王小妮老师那样努力，那么大学里的老师
是不是可以有更多的精力，带领他们去研究那些专业的领域呢？毕竟，大
学者，研究高深学问之所在也！至少，王小妮老师不必俯下身子，事必躬亲，重新告诉孩子们为什么参差多态乃是幸福的本源，什么是祖国，什么
是普遍的同情！
接下来，谈谈我所看到的“徒劳”
“教的痛心，学的反胃”。

这就是当下教育的现实。

读陈丹青骂教育
体制，我们觉得痛快、过瘾；读王小妮发出的温柔的质疑，我们觉得沉痛、无力。

更无力的，是王小妮已经宣布，因为体制太恶劣，不想与之为伍，
她决定放弃了。

几年前陈丹青就从清华请辞，如今王小妮也将不再任教，这就是中国
版《死亡诗社》的下场。

很多时候，教育体制就在那里，不管你是以凌厉
的姿态去挑衅它，或是以友善的姿态要跟它谈谈，它都那么酷、那么拽，
间或冷哼一声，这帮傻冒，然后伸出巨手，一一掐死那些微弱的希望。

烧死每一只不知好歹的飞蛾，是火的天职。

可我还是无比喜欢《上课记》前言里的那句话，“如果一切都是徒劳，那也要让这徒劳发生”。

渺茫的希望
倘若只有愧疚与徒劳，那么我们的教育似乎就只是灰白色调了。

然而，好在，世界没有我们想象的那么糟糕，我们没有那么脆弱。

作为一个践行者，在我的地理课堂上，我也在努力营造一种自由愉快
的课堂氛围。

有孩子说，我的课上很轻松。

我相信他们不是恶意的，甚至
是在表扬我，可我拒绝这种表扬。

我说，对于你们每一个个人，我的确没
给予压力。

但是，对于你们全体，我丝毫没有放松过。

我的原则是，绝不
会把一个没有准备的人突然叫起来回答问题，不会强加我的个人意愿给另
外的人，但是如果学生把这理解为轻松，那就是“奴性思维”在他们脑中
根深蒂固了。

我始终相信这样一句话：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵
云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”而在《天才在左疯子在右》里面有个神经病人说了这样的话，“想看到真正的世界，就要用天的眼睛
去看天，用云的眼睛去看云，用动物的眼睛去看动物，用人的眼睛去看人。

”我们的教育又何曾不是如此。

真正去了解那些孩子们的需要，真正去为了他们的发展。

哪怕希望再渺小，我都会去相信。

特雷斯修女说过“无论是谁，无论他说了什么，你都要面带微笑地去
接受，同时继续你手上的工作”。

对，不管大家说了什么，我微笑接受，
然后继续走下去，继续相信，相信这世上有千万个王小妮，你是，我也是。

我的分享到此结束，感谢大家用耐心倾听表达对一个理想主义的年轻
教师的包容。