三年级语文：《小露珠》教学实录和思考(教案文本)
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学三年级语文上册教材，涉及《小露珠》一课。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习（重点字词：晶莹、闪烁、圆润）、课文理解、语文实践活动。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，感受小露珠的美丽与可爱。
2. 学生能够掌握本课的生字词，理解并运用新学的词汇。
3. 学生通过学习，培养观察能力和想象力，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习和运用、课文内容理解。
难点：对“晶莹”、“闪烁”等抽象词汇的理解和运用；以及对课文情感内涵的把握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示清晨露水的图片，引导学生观察和描述，引出课题《小露珠》。
2. 朗读课文：学生跟读，教师指导朗读技巧，共同感受课文中描绘的小露珠的美。
a. 第一遍：教师示范读，学生注意听。
b. 第二遍：学生齐读，注意字音和停顿。
3. 生字词学习：PPT展示生字词，引导学生认读，讲解重点字词的含义。
4. 课文解析：对课文进行逐段分析，理解小露珠的特点和作者的情感表达。
5. 实践活动：分角色朗读，小组合作，用新学的词汇描述自己观察到的露珠。
6. 随堂练习：完成练习册上相关的练习，巩固生字词和课文内容。
六、板书设计1. 板书《小露珠》。
2. 突出显示重点字词：晶莹、闪烁、圆润。
3. 简要列出课文的主要内容和情感要点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 用新学的词汇写一段话，描述你见过的露珠。
2. 答案示例：a. 晶莹、闪烁、圆润等词汇抄写正确无误。
b. 示例：“清晨的露珠像晶莹的珍珠，挂在草叶上闪烁着光芒，圆润透明，真美啊！”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对重点字词的理解和运用情况，适时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 组织学生到户外观察自然，写一篇观察日记。
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《大自然的声音》中的《小露珠》一文。
文章通过生动的语言描绘了清晨露水的美丽与神奇，详细内容涉及：1. 熟悉生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；2. 阅读理解：文章内容、情感表达、段落大意；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 口语交际：描述自然现象。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能熟练运用；2. 提高学生的阅读理解能力，培养对自然现象的观察与描述能力；3. 感受大自然的神奇与美丽，激发热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解文章内容，运用修辞手法。
难点：如何引导学生感受大自然的神奇与美丽，提高口语交际能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：生字词卡片、课文朗读录音、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨露水的图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自学生字词，教师进行讲解、示范。
3. 阅读理解：学生朗读课文，理解文章内容，教师提问、解答。
4. 例题讲解：分析文章中的比喻、拟人修辞手法，让学生学会运用。
5. 随堂练习：让学生运用比喻、拟人修辞手法描述其他自然现象。
6. 口语交际：分组讨论，描述清晨露水的美丽，选代表进行展示。
六、板书设计1. 《小露珠》2. 生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 重点内容：自然现象的描述、口语交际。
七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，描述你最喜欢的自然现象。
示例：太阳像一个大火球，炙烤着大地。
答案：月亮像一把银色的弯刀，轻轻地割断夜空的黑暗。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，不少于50字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的自然现象，进行口语交际训练，提高表达能力。
组织户外活动，让学生亲身体验大自然的美丽与神奇。
三上《小露珠》教案+实录+反思
三上第五单元《小露珠》教学案《小露珠》课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级第五册《跟踪台风的卫星》教学过程：《小露珠》课堂教学实录第一课时师：老师给大家带来了几个谜语，大家想不想猜猜呀。
生：（齐）想。
师：那请大家听好了师：千条线，万条线，落在河里看不见。
生：（抢答）是雨。
师：真聪明。
请大家听好。
师：天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
生：谜底是雷。
师：真棒。
刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
（小露珠）生1：露珠。
生2：小露珠。
师：小朋友真聪明，一下就猜到了。
今天，我们一起学习15课《小露珠》。
（板书课题：小露珠）师：（出示小露珠的图片）说说你看到的小露珠给你留下的印象生1：小露珠非常美丽。
生2：小露珠很可爱。
生3：小露珠就像珍珠一样晶莹透亮。
生4：小露珠具有无私奉献的精神。
师：大家说得真好。
从大家的发言中，我们可以看出小露珠是美丽、可爱的，那么这么可爱的小露珠是什么时候形成的？又是怎样形成的呢？通过学习课文以后就自然可以得到答案。
师：请小朋友轻轻地打开课本，自读课文，读时注意三点。
投影片出示：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。
师：请一位同学把自读要求读一下。
生读。
师：（指第二点）。
今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
生自读课文师：刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
师：我知道我们班小朋友特别爱学习。
文章中生字、新词不少，你们能正确读出下列生字朋友吗？出示：降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏一股吹奏喇叭花钻石乐曲蟋蟀袭来生1：读词生2：读词师：看来大家课前预习得很不错，大家一起来读一下。
生齐读。
师：你们觉得这些加点的生字中哪些需要特别提醒小伙伴注意的。
2024年三年级上册《小露珠》教案(1)
2024年三年级上册《小露珠》教案一、教学内容本节课选自2024年三年级上册语文教材第四单元《小露珠》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者通过对小露珠的描绘所表达的美好情感；详细内容涉及课文第一至三自然段。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文大意，学会用优美的词语描绘事物。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践等方法，学会从生活中发现美、感受美、表达美。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解，对美好情感的表达。
难点：如何引导学生发现生活中的美，并用语言表达出来。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨露水的图片，引导学生关注生活中的小露珠，激发学生的学习兴趣。
过程细节：教师出示图片，学生观察，教师提问：“你们在哪里见过这样的小露珠？它是什么样子？”2. 学习生字词：学生自读课文，边读边圈出生字词，教师指导并讲解。
过程细节：学生自读课文，教师挑选几个生字词进行讲解，如“晶莹、剔透、闪烁”等。
3. 理解课文内容：教师带领学生分析课文，了解小露珠的特点，体会作者的情感。
过程细节：教师提问，引导学生回答，如“小露珠是什么样子？它给大自然带来了什么？”4. 例题讲解：挑选课文中的优美句子进行讲解，分析其修辞手法。
过程细节：教师挑选如“小露珠像珍珠一样晶莹剔透”等句子，讲解比喻的修辞手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，写一个关于小露珠的句子。
过程细节：学生练习，教师挑选部分作品进行展示和点评。
过程细节：教师提问：“你们还发现过生活中的哪些美好事物？它们给你什么感受？”六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、剔透、闪烁等。
3. 课文结构：第一至三自然段。
七、作业设计1. 作业题目：运用本节课学到的修辞手法，写一段话描述你最喜欢的一种自然现象。
《小露珠》教学实录（通用13篇）
《小露珠》教学实录（通用13篇）《小露珠》篇1师：上课，同学们好生：老师好师：上节课我们学习了十五课《小露珠》，认读了生字，熟读了课文，这节课我们继续学习十五课《小露珠》，（教师板书课题）你们还认识这些老朋友吗？生：认识师：读读看（出示大屏幕）生：草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲、快乐数个学生读，教师快速评师：一起来一遍好吗？生：学生齐读师：夜深人静，万物都在入睡，，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，去看看小露珠是如何形成的。
生：学生默读课文后交流。
师：小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们应该读得慢一些。
让我们一起来一遍好不好？生：学生齐读师：晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：哪几种小动物喜欢小露珠，它们是怎样向小露珠问好的？生：带着问题自由朗读。
师：让我们来交流交流吧！生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
生：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
生：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
师：从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）师：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
生：齐读2-5小节师：听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，大家可以先在下面试试，一会儿我们来演一演，看看哪一小组合作的最好。
生组1：我当小青蛙，我当小露珠，让我们来给大家表演一下吧“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”“早哇，爱保护庄稼的小青蛙。
”生组2：我当小蟋蟀，我当小露珠。
小学语文《小露珠》教案
小学语文《小露珠》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够正确地朗读和背诵课文《小露珠》。
学生能够理解课文中的生词和短语。
学生能够理解课文的主要内容和情节。
1.2 技能目标：学生能够通过阅读和思考，培养阅读理解能力。
学生能够通过写作和讨论，表达自己的观点和感受。
1.3 情感目标：学生能够培养对自然界的兴趣和保护环境的意识。
学生能够培养积极向上的态度和团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 课文《小露珠》的内容简介：课文讲述了一颗小露珠在草地上发生的故事，通过小露珠的成长过程，展现了积极向上的精神风貌和团队合作的重要性。
2.2 教学重点和难点：教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生词和短语，能够正确地朗读和背诵课文。
教学难点：学生能够通过课文理解小露珠的成长过程和团队合作的重要性，能够表达自己的观点和感受。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过提问和思考来理解课文内容。
采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神和交流能力。
采用写作和表达法，培养学生的写作能力和表达能力。
3.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的生词和短语。
使用图片和实物，帮助学生更好地理解课文内容。
使用小组讨论的方式，促进学生之间的互动和合作。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生观察教室窗外的草地，引起学生对自然的兴趣。
提问学生对小露珠的了解，激发学生的学习兴趣。
4.2 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容。
教师提问学生对课文的理解，引导学生思考和讨论。
4.3 生词和短语学习：教师展示生词和短语，学生跟读和记忆。
学生通过小组讨论，运用生词和短语进行交流。
第五章：作业和评估5.1 作业：学生回家后，能够正确地朗读和背诵课文。
学生写一篇关于小露珠的成长过程的短文。
5.2 评估：教师在课堂上观察学生的朗读和背诵情况，评估学生的掌握程度。
教师评估学生的写作和表达情况，评估学生的理解和表达能力。
第六章：教学延伸活动6.1 课内延伸活动：学生分组进行角色扮演，分别扮演课文中的角色，进行情景再现。
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
【导语】《⼩露珠》是⼀篇优美的童话。
写的是⼩露珠由形成到消失的过程，以及⼩动物和植物们对⼩露珠的喜爱，赞扬了⼤⾃然的和谐，融洽和美丽。
课⽂语⾔准确，⽣动形象，为丰富学⽣语⾔积累提供了很好的凭借。
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1.⼩学三年级语⽂《⼩露珠》教案 第⼀课时 知识⽬标：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
能⼒⽬标：能正确地读通课⽂。
会⽤“越来越……”造句。
情感⽬标：初步认识⼩露珠的美丽可爱。
教学重点：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
教学准备：课件 教学过程： ⼀、课前谈话，猜谜语、 1、你们都喜欢猜谜语吗？⽼师出⼀个有关⾃然现象的谜语给你们猜。
2、谜语：闪亮透明⼩圆球，不⼤不⼩像⾖⾖。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真⾃在。
太阳出来去⽆踪，那是⾃然⼀奇观。
你们知道是什么吗？（⼩露珠） ⼆、导⼊新课 1、今天这节课，我们就来学习――揭⽰课题《⼩露珠》齐读。
2、读了课题，你们想知道什么？ 三、初读课⽂ 1、读书时，应注意什么？ ⼤家⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃由读课⽂，读时注意两点。
（1）读准字⾳，读通课⽂。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （2）了解课⽂⼤意。
2、学⽣⾃读。
四、检查初读情况 1、谁愿意把课⽂读给⼤家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。
2、指名分⾃然段选读⾃⼰喜欢的⾃然段，⽼师相机纠正。
过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课⽂。
现在我们不但要有感情的朗读，⽽且要边读边想。
五、学习第1⾃然段 1、轻声读第1⾃然段，思考这段告诉我们什么？ 2、交流：⼩露珠形成的时间、出现的地⽅、形成的过程。
（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”） 3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。
4、出⽰句⼦“⼩露珠爬呀……那么⼤了。
” 5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。
读出“亮”的样⼦。
6、学⽣⾃由练习朗读，读出表达喜爱的感情。
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思(优秀10篇)
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思（优秀10篇）《小露珠》教案篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗？我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢？抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
小学三年级语文《小露珠》优质教案5篇
小学三年级语文《小露珠》优质教案5篇一、教学内容本节课，我们将在三年级语文教材第七单元《大自然礼物》中，学习《小露珠》一文。
该文描绘清晨露水形成过程，及其在自然界中美丽与神奇。
我们将详细学习课文第一至第三自然段，掌握生字词，并理解课文内容。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中“清晨”、“露水”、“滚动”等生字词，并解其含义。
2. 引导学生通过朗读、观察、思考，感受自然界美丽和奇妙。
3. 培养学生观察能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握生字词。
教学重点：培养学生观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示清晨图片，让学生观察并描述清晨特点，引发学生对清晨好奇心。
2. 朗读课文：让学生跟随录音朗读课文，感受课文中描绘美丽景色。
3. 讲解生字词：讲解“清晨”、“露水”、“滚动”等生字词，让学生在语境中理解并掌握。
4. 分析课文：引导学生分析课文内容，探讨露水形成过程及其在自然界中美丽。
5. 实践活动：组织学生观察教室窗台露水，让学生亲身感受并描述露水特点。
6. 例题讲解：通过挂图和实例，讲解如何用语言描绘自然景物。
7. 随堂练习：让学生用自己话描述清晨露水，提高学生表达能力。
六、板书设计1. 《小露珠》2. 课文重点词语：清晨、露水、滚动、美丽、奇妙3. 课文结构：第一至第三自然段七、作业设计1. 作业题目：请用一段话描述你观察到清晨露水。
2. 答案示例：清晨，我发现窗台上绿叶上挂满晶莹剔透露水，它们像小小水晶球，在阳光照射下闪闪发光。
露水在叶子上滚动，仿佛在欢快地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察、思考、表达，使他们对清晨露水有更深入解。
在课后，可以让学生继续观察自然界中其他现象，如朝霞、晚霞等，激发他们对大自然热爱和好奇心。
还可以鼓励学生用自己话记录观察到现象，提高他们写作能力。
《小露珠》教案(精选
《小露珠》教案(精选一、教学内容《小露珠》选自人教版小学语文三年级上册第七单元，详细内容包括：认识生字词，理解课文内容，体会作者通过对小露珠的描绘所表达的美好情感，学习作者观察事物的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，掌握作者观察事物的方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，提高学生对自然现象的观察能力，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：使学生感受大自然的神奇与美好，激发学生对自然科学的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小露珠形成的原理，体会作者所表达的美好情感。
2. 教学重点：掌握生字词，学习作者观察事物的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、观察记录表。
五、教学过程1. 导入：展示清晨露水的图片，引导学生关注小露珠，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，认读生字词，了解课文内容。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，指导学生理解课文，分析小露珠的形成原理。
4. 实践情景引入：组织学生观察校园内的露水，让学生亲身体验小露珠的美好。
5. 例题讲解：分析课文中的观察方法，指导学生运用到实际观察中。
6. 随堂练习：学生根据观察记录表，描述自己观察到的小露珠特点。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、清晨、沾湿、沾满、闪烁3. 观察方法：细心观察、联想想象、对比分析七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，描述小露珠的特点。
（2）运用课堂所学的观察方法，观察并描述其他自然现象。
答案：（1）小露珠晶莹剔透，圆润光滑，清晨沾湿花草，闪烁着光芒。
（2）学生根据自己的观察，进行描述。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：1. 实践情景引入：组织学生观察校园内的露水。
2. 例题讲解：分析课文中的观察方法，指导学生运用到实际观察中。
3. 作业设计：描述小露珠的特点和观察其他自然现象的作业。
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册《小露珠》一文。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会小露珠的形象，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字，能正确读写生词；理解课文内容，了解小露珠的特点。
2. 能力目标：培养学生的观察力和想象力，提高阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会小露珠的形象。
难点：培养学生观察力和想象力，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示清晨露珠的图片，引导学生观察露珠的特点，引入课题《小露珠》。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师讲解生字词，引导学生正确读写。
3. 精读课文：教师引导学生逐段阅读，分析小露珠的形象，理解课文内容。
4. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生答题技巧。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、闪耀、沾湿、洒落3. 小露珠形象：美丽、可爱、神奇4. 课后练习：课后练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出小露珠的形象。
（2）用本课学到的生字词造句。
（3）课后阅读其他关于大自然的文章，提高阅读理解能力。
答案：（1）小露珠形象：晶莹剔透，圆润可爱，闪耀着光芒。
（2）例句：清晨，晶莹的小露珠沾湿了绿叶，洒落在地上。
（3）文章推荐：《大自然的魔法师》八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，培养了观察力和想象力。
但在课堂互动方面，还需加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的小露珠，用自己的语言描述，提高写作能力。
同时，引导学生关注大自然，激发对自然的热爱。
《小露珠》教学实录和思考（精选17篇）
《小露珠》教学实录和思考（精选17篇）《小露珠》和思考篇1教学目标1、学会本课生字。
理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学重、难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
（课件出示小露珠）师：你们喜欢它吗？为什么呀？（学生自由发言）师：是呀！老师和你们一样喜欢小露珠！（引读课文）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
二、创设情境，分层朗读。
过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2—5节。
交流：小青蛙：（出示动画后）师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。
谁来试一试？师：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像……（钻石那么闪亮）（相机板书：闪亮）师：谁再来夸一夸。
师：咱们一起来夸一夸小露珠吧！小蟋蟀：师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？（出示动画）师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
师读，学生评价。
（相机板书：透明）师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：师：谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？（引导学生互相评价并有感情地朗读。
）（相机板书：圆润）师：谁来用自己的话夸一夸小露珠。
师：（指板书）啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件）我们来美美地读好这几句话。
齐读这三句话。
师：是啊，多么美丽的小露珠啊！难怪小动物们都喜欢小露珠呢！过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？我们一起走进大自然去看一看。
（出示课件）师：你们都看到了什么？指名回答。
苏教版三年级上册《小露珠》教学实录
苏教版三年级上册《小露珠》教学实录前言《小露珠》是苏教版三年级上册的一篇阅读课文，这篇文章主要讲述了一个小女孩因为父母忙于生意而被外婆照顾，利用自己的创造力和想象力，变得越来越聪明的故事。
在孩子们的教学生活中，这篇文章是非常重要的一个环节，它有助于提高孩子们的阅读理解能力和表达能力。
在本文中，我将分享我在教学过程中的经验和一些有用的教学方法。
阅读理解在进行故事阅读之前，我们需要引导学生大致阅读并理解文章的大意。
这样可以提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
在读完整个课文后，我们可以在黑板上列出一些问题，帮助学生进行标注，并用自己的话回答问题。
例如：•这个故事讲述了什么？•小女孩经历了什么？•她是怎么利用自己的想象力的？•外婆对小女孩的教育方式有什么特别之处？阅读技巧在进行详细阅读之前，我们可以引导学生了解一些阅读技巧。
这些技巧可以帮助学生更好地理解文章中的内容。
•预判：在读一段文字之前，学生可以尝试预测接下来的内容。
这样可以帮助学生更好地理解文章。
•举例：在阅读过程中，指导学生查找和记录各种事物的例子。
这样可以帮助学生更好地理解文章。
•总结：在阅读完成后，指导学生写下文章的简要概括。
这样可以帮助学生巩固所学内容。
阅读表达在阅读完整个故事之后，学生可以进行一些书面表达活动。
例如，他们可以写一篇与「小露珠」有关的日记，或者是发挥他们的创造力，编一段新的故事。
这些活动可以让学生更好地理解文章，提高他们的写作能力。
阅读扩展最后，我们可以做一些与故事有关的扩展活动。
例如，在教学完成后，我们可以邀请学生一起写一份关于自己的奶奶或外婆的故事，或者是表演一部与故事有关的小短剧。
这样可以有助于学生更好地理解文章，并促进他们的想象力和创造力。
总结《小露珠》是一篇非常重要的阅读文章，它可以帮助学生提高他们的阅读理解能力和表达能力。
在进行教学过程中，我们可以采用预判、举例和总结等方法，来帮助学生更好地理解文章。
学生还可以进行一些与故事有关的书面表达活动和扩展活动，这些活动可以促进他们的创造力和想象力。
小学语文《小露珠》教案
小学语文《小露珠》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和书写。
1.2 技能目标1.3 情感目标学生能够感受到小露珠的美丽和辛勤，培养对生活的热爱和积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《小露珠》是一篇描述小露珠辛勤工作，为大自然增添美丽的童话故事。
课文通过小露珠的视角，展现了清晨大自然的美丽景色，教育学生珍惜美好生活，勤劳努力。
2.2 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字的读音和书写。
2.3 教学难点学生能够理解课文中的比喻和拟人修辞手法，培养阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等手段，营造清晨大自然的氛围，帮助学生更好地进入学习状态。
3.2 互动教学法引导学生主动参与课堂讨论，通过提问、回答等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.3 游戏教学法设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习生字，提高学生的学习兴趣。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片和音乐，引导学生进入清晨大自然的氛围，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文学生跟随老师一起朗读课文，感受小露珠的辛勤和美丽。
4.3 学习生字老师讲解生字的读音和书写，学生跟读并书写，巩固记忆。
4.4 理解课文学生通过回答问题，深入理解课文内容，培养阅读理解能力。
学生分享自己的学习感悟，培养对生活的热爱和积极向上的态度。
第五章：作业布置5.1 抄写生字学生抄写生字，加强记忆。
5.2 阅读理解学生完成阅读理解题目，巩固对课文内容的理解。
5.3 观察生活学生观察身边的生活，发现美好，培养对生活的热爱。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的学习情况进行评价。
6.2 作业完成评价评估学生作业的完成质量，包括生字的书写、阅读理解题目的回答情况，以及对生活观察的记录。
6.3 学生自评与互评鼓励学生进行自我评价，让学生之间进行相互评价，促进学生之间的交流和学习。
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文三年级上册教材《小露珠》章节进行设计。
详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会作者通过生动的语言描绘小露珠的形象；学习使用比喻、拟人等修辞手法；通过课文学习，培养学生的审美情感和自然观察力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并书写生字词，理解课文内容，能够复述课文大意。
2. 技能目标：学生能够运用比喻、拟人等修辞手法进行语言表达，提高写作能力。
3. 情感目标：学生能够通过课文学习，培养对小露珠的喜爱之情，激发对大自然的好奇心和探索欲。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的阅读理解，比喻、拟人修辞手法的运用。
难点：如何引导学生通过课文感受小露珠的美，并能够运用修辞手法进行语言表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨荷叶上的露珠图片，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导生字词的学习，讲解词语的含义，引导学生正确书写。
3. 阅读理解：学生分角色朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容，感受小露珠的形象。
4. 例题讲解：教师以课文中的比喻、拟人句子为例，讲解修辞手法，并进行仿写练习。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的素材，尝试运用比喻、拟人修辞手法进行写作练习。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的写作成果，互相评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、闪烁等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
4. 课文结构：描述小露珠的形象、赞美小露珠的美。
七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，以“清晨的露珠”为题，写一段话。
答案示例：清晨的露珠，宛如透明的珍珠，镶嵌在绿叶上，闪烁着晶莹的光芒，宛如一个个活泼的小精灵，给大自然增添了无限生机。
2. 课后阅读：观察身边的自然现象，尝试用比喻、拟人修辞手法进行描述。
《小露珠》课堂教学实录评析
在本次《小露珠》的教学过程中，我深刻地感受到了同学们对大自然的好奇心和探索精神。通过本节课的教学，我对以下几个方面进行了反思：
1.导入新课环节：我尝试以提问的方式导入新课，引发同学们对露水的关注。从学生的反应来看，这个方法取得了较好的效果，大家能够积极参与，主动思考。在今后的教学中，我将继续采用这种方式，激发学生的学习兴趣。
举例：设置场景，让学生运用课文中的词汇描述生活中的自然现象，促进口语表达能力的提高。
2.教学难点
（1）词汇的运用：学生往往在词汇的运用上存在困难，如何将学到的生字词灵活运用到句子和作文中。
举例：教师设计相关练习，如造句、填空等，让学生在实际操作中掌握词汇的用法。
（2）课文深层次理解：学生可能难以理解课文中一些抽象的描述，如小露珠的形成过程、与大自然的关系等。
6.课堂氛围和师生互动：本节课的课堂氛围较为活跃，同学们能够积极参与课堂讨论和互动。但在互动过程中，我发现部分学生较为内向，不敢发表自己的观点。今后，我将关注这部分学生，鼓励他们大胆表达，增强自信心。
举例：教师运用多媒体辅助教学，如展示露水形成的动画，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）修辞手法的识别与运用：学生可能难以识别课文中的修辞手法，更不知道如何运，让学生直观地感受修辞手法的作用，并指导学生在写作中尝试运用。
（4）情感态度的培养：如何引导学生从课文中体会到关爱自然、保护环境的重要性，并将其内化为自己的情感态度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了露水的基本概念、形成过程以及它在自然界中的作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对露水的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注大自然，关爱环境。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《小露珠》语文教案范文模板
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的小露珠的特点和价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）通过小组合作，培养学生的沟通能力和合作精神。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心，培养学生的环保意识。
（2）培养学生珍惜水资源，懂得节约用水的良好习惯。
（3）培养学生乐于助人的品质，培养积极向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过讨论、观察等方式，了解小露珠的特点和价值。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解小露珠在生态系统中的作用。
（3）培养学生对大自然的热爱和环保意识。
1. 教学材料：课文《小露珠》文本，生字词卡片，图片，视频等。
2. 教学设备：投影仪，电脑，音响设备，白板等。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示小露珠的图片，引起学生的兴趣。
（2）引导学生观察小露珠的特点，引导学生思考小露珠的作用。
2. 课文朗读与理解：（1）分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 生字词学习：（1）出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）解释生字词的含义，并进行例句练习。
4. 小露珠的特点与价值：（1）分组讨论小露珠的特点和价值。
（2）邀请学生分享讨论成果，进行总结。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调小露珠的重要性和环保意识。
（2）布置作业，要求学生写一篇关于小露珠的短文。
五、教学反思本节课通过图片展示、讨论等方式，引导学生观察和理解小露珠的特点和价值。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和引导。
通过本节课的学习，希望学生能够培养对大自然的热爱和环保意识。
小露珠教学实录点评和思考
小露珠教学实录点评和思考教学目的1、复习本课生字新词，学写戴。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，试背课文24自然段。
3、通过对课文中重点词语的朗读体会，体会自然万物对小露珠的喜爱，了解小露珠把漂亮奉献给大家的无私，感受自然万物间的情趣与和谐。
(词语应当是词句，后面的和谐是怎样落实的呢?)课堂实录：师：吵闹的白天已经远去一颗颗晶莹的小露珠消失在小草上今日我们一起连续学习小露珠，露珠和小露珠你喜爱那一个再读(品语言文字背后的情感，力图使同学和作者的情感达到统一。
问法是不是加个更字，你更喜爱哪一个。
)师：这是上节课我们学习的生字词，你还记得吗?生读：小露珠早哇钻石笑盈盈喇叭植物俊俏戴上吹奏师：俊美是写小姑娘的，假如要写小伙子要用什么词语：生英俊师：在我们学习的生字中有一个生字笔画特殊多，是哪一个?生戴师：你有什么要提示大家留意的。
生说师：现在老师来写这个字，留意看老师怎么写。
师板书师：拿出写字的纸，仔细地写两个。
生写，提示姿态师：假如你们把这些词语放到课文里也能读精确吗?生读师：找到带有笑盈盈的句子读一读生读师：生读带着笑盈盈的表情读一读生读师：从你们笑盈盈的表情我看到了你们对小露珠喜爱。
其实有好多小动物也很喜爱小露珠，打开课本好好读一读?读书要求：(笑盈盈这个词语可谓一箭三雕：一检查读字音，二引出切入点喜爱，三：为最终再次出示这个词语，体现理解的层次，挖掘背后的情感埋下伏笔)生读师：谁情愿读读课文的其次自然段?生读真有感情师：第三自然段呢生读都感动我的心了师：第四自然段呢生读(虽是大赛，但是这样的检查读书看出教学特别扎实)师：从刚才的读书中你有什么发觉呢?(这个问题看似简洁，实则了解同学的认知起点，引导孩子的整体感知特别重要的问题，另外问题有广度，能让大多数孩子有话说，置身到教学中来)生：发觉很多小动物都喜爱小露珠，从第五自然段生：我从像珍宝、水晶、钻石一样的小露珠，看出小动物特别喜爱小露珠。
师：这是什么句子生：比方句师：真好，你一下就发觉了三个比方句，带着宠爱的心情读一读这句话。
小露珠教学实录
小露珠教学实录第一篇：小露珠教学实录小露珠教学实录教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过个别读、自由读、分角色读等多种朗读方式，以及说话练习，体会小动物和植物对小露珠的喜爱之情。
3、采用自学、讨论等方式，能初步懂得小露珠的出现、消失与形成过程等科学常识。
教学过程：（一）导入课文师：今天，我们继续学习童话故事《小露珠》。
大家希望在这堂课上研究些什么问题呢？生 1 ：我想研究为什么小露珠会越滚越大。
生 2 ：我想研究为什么太阳出来了小露珠就变成了水蒸汽。
生 3 ：我想研究为什么动物、植物都喜欢小露珠。
生4 ：我想研究露珠是怎么形成的，为什么只有在晴天才有露珠。
………… 师：小朋友们提了好多有价值的问题，说明我们班的同学很动脑筋。
老师归纳了一下，小朋友们主要提了这几个问题：小露珠是什么时候出现的，是怎么消失的，怎样形成的，为什么大家都喜欢小露珠。
下面就请小朋友们带着这些问题学习课文。
（二）学习第一段师：谁来读第一段？（指名读）其余同学边听边想：你从中知道了什么？生 1 ：我读了这一段知道了小露珠是在夜幕降临的时候出现的。
生2 ：我读了这一段知道了小露珠刚出现的时候很小，后来就越聚越多，越滚越大。
我还知道小露珠越滚越大，是因为几个小露珠碰到了一起，就变大了。
师：你真动脑筋！那小朋友们能把小露珠越滚越大的情景读出来吗？[学生们自由朗读。
老师指名读，并请学生说说为什么这么读] 生：我这样读就读出了对小露珠的喜爱之情。
师：这位小朋友把“越来越大，越来越亮”读得特别好，读出了对小露珠的喜爱之情，而且读得轻轻的，给人一种夜晚静悄悄的感觉。
小朋友们也试着读读看。
[学生自由练读]（三）学习第二段师：天亮了，小动物们都出来了。
他们是怎么出来的？对小露珠说了些什么？请大家自由朗读第二至五自然段，找一找，划一划。
（学生按要求读、找、划）生：小青蛙是蹦出来的，她说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”。
小露珠教学实录_教案教学设计
小露珠教学实录一．课文导入今天，我们继续来学习——《小露珠》（齐读课题）。
上节课，我们一起走进童话世界，认识了可爱的小露珠，学习了课文的第一段，请同学们回忆一下，通过第一段的学习你了解到了什么？学生回答：知道每当夜深人静，万物都已入睡的时候，小露珠就神秘的出现了。
她爬着，滚着，越来越大，越来越亮。
黎明到了的时候，它就已经有黄豆那么大了。
就让我们借着月光，一起去寻找这可爱的露珠吧。
我们来齐读这一段。
（让学生通过回忆上节所学内容，来用自己话描述总第一节，进而引出第一段，为下面段落的学习做铺垫。
）二、学习第2——5自然段过渡：听到刚才同学们看到夜幕中露珠的感叹声就知道同学们被露珠所吸引了。
这么美的露珠不仅吸引了我们，还吸引了很多小动物，吸引来了哪些小动物呢，请同学们速读课文的2—5自然段，用直线画出小动物的名称。
（学生回答有青蛙、蟋蟀和蝴蝶。
）1.那他们又是怎样夸奖小露珠的呢？请同学们再自由读2-5自然段读，用曲线把这些小动物夸奖小露珠的话划下来。
（训练学生速读的方法，而且学生们读了两次，每次读都带着不同的问题，并且让学生用笔画，养成在书本上记录的习惯。
）（1）青蛙是怎样夸奖小露珠的呢？你找到了吗？然后再出课件（学生回答小露珠像钻石一般闪亮）谁见过钻石？是什么样子。
（2）你从小青蛙的话中明白了小露珠有什么特点？（闪亮）谁能把这句话读出闪亮的感觉来，闪亮到什么程度，太耀眼了，闪得眼睛无法睁开。
2.过渡：还有什么小动物？谁来读读小蟋蟀怎么夸奖的。
小蟋蟀眼中的小露珠给你留下了什么印象？（1）那老师把这句话变一变，变成像钻石那么透明的小露珠，行不行？（不行）透明和闪亮有什么不一样？（2）同学们来观察图，图中的小露珠是没有颜色的，而且它可以从这头看到那头的绿叶，我们从这里又知道了小露珠的另外一个特点，那就是——透明（板书），谁能来读读，要读地小露珠又闪亮，又透明。
3.蝴蝶眼中的小露珠和小青蛙和小蟋蟀的又不一样了，谁找到了，读一读。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
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三年级语文：《小露珠》教学实录和思考(教案文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
三年级语文：《小露珠》教学实录和思考(教
案文本)
教学目标
1、学会本课生字。
理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学重、难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的
小露珠。
（课件出示小露珠）
师：你们喜欢它吗？为什么呀？
（学生自由发言）
师：是呀！老师和你们一样喜欢小露珠！（引读课文）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
二、创设情境，分层朗读。
过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2—5节。
交流：
小青蛙：
（出示动画后）师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。
谁来试一试？
师：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像……
（钻石那么闪亮）（相机板书：闪亮）
师：谁再来夸一夸。
师：咱们一起来夸一夸小露珠吧！
小蟋蟀：
师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？（出示动画）
师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
师读，学生评价。
（相机板书：透明）
师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
师：谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
（引导学生互相评价并有感情地朗读。
）（相机板书：圆润）
师：谁来用自己的话夸一夸小露珠。
师：（指板书）啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件）我们来美美地读好这几句话。
齐读这三句话。
师：是啊，多么美丽的小露珠啊！难怪小动物们都喜欢小露珠呢！
过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？我们一起走进大自然去看一看。
（出示课件）师：你们都看到了什么？指名回答。
师：课文中是怎样写的呢？请同学们边读第六自然段边想象画面。
师：（出示课文第六自然段）谁来读一读。
师引读破折号前的话。
师：谁再来读一读破折号后面的句子。
指名点评，相机红色显示（金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。
）
师：让我们再去看一看这美丽的景色。
（出示课件，师配乐朗读）师：好，下面我们伴随着美妙的音乐再来美美地读好这一节。
（配乐）
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、
那么精神，小露珠可高兴啦！她——爬着，滚着，笑着（出示）指名读好这句话，读出欢快之情。
师：植物们是怎样向她告别的呢
指名读。
师：是啊！（出示）大家多么想把小露珠留住呀！这一句话该怎么读呢？试读，评读、齐读。
师：老师听出来了，你们也想把小露珠留住。
如果这些植物会说话，此时，他们会对小露珠说些什么呢？
指名说。
师：猜猜看，此时小露珠心里在想什么？（相机板书：奉献）师：同学们，小露珠把植物们打扮得格外美丽，而她自己却要离我们而去了，她牺牲自己而给别人带来美丽的精神是多么让人感动。
来，拿起课本，让我们也一起读读最后一段把这感人的一幕牢牢记下来吧！
三、课内延伸，练笔深化。
我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！代表自己喜欢
的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。
附：板书设计
小露珠
闪亮
透明奉献
圆润
教学反思：
本文对小露珠的美极尽描述，“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”
在教学过程中，我注重图文结合，让学生直观感受小露珠闪亮、透明、圆润的美丽外表，结合小动物对小露珠的赞美之语即三句比喻句。
在学生朗读后为了帮助理解，我通过多媒体演示小露珠的形成过程，以及播放小动物如何与小露珠打招呼的场景，使学生兴趣倍增。
他们不仅能直观感受到小露珠真的像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，而且能体会到描写时采用打比方的句子是那么优美，使学生看到图画就产生身临其境的感觉，这样学习
这三句句子就更深刻了。
另外，如
“爬呀，滚呀”“越来越大，越来越亮”“爬着，滚着，笑着”“笑盈盈”等词表现了小露珠的可爱，在朗读这些语句的时候，边读边想象画面，学生的心怎能不充满对小露珠、对大自然的喜爱呢？除了小露珠，文中不同的植物还有不同的外形和色泽，向日葵的“金黄”，白杨树的“碧绿”，喇叭花的“紫红”，表现出了在小露珠滋润下植物们的格外精神，这些无不向我们展示了大自然独有的魅力：神奇、美丽。
教学的时候还可抓住表示动物不同动作的词“蹦”“爬”“落”来体会小动物们的可爱，抓住表示色彩的词来体会大自然的绚丽多姿，让学生充分感受大自然的美。
可在这填写你的名称
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