让数学课更有“情趣和思想”

两人一组 ， 边摆边记 。 因 为 没 有 明 确 我 在讲 《 多 位 数 的大 小 比较 》 时， 考 虑 到 这 部 分 知 识学 生掌 握 五 位 数 ？学 生 开 始 动 手 操作 ，
起 来 比较 容 易 ， 但 如 果 只是 就 知 识 而 教 知 识 ， 长 时 间 下 去 会 使 学 的 方 法 ， 学 生显 得 非 常忙 碌 。 但很 高 兴 ， 他 们在 这 种 纷 繁 中 投 入 地
抽象的过渡过程 ， 适 合 小 学 低 年 级 学 生 的认 知 特 点 。 这样 的 环 节
让 课 堂 练 习展 示 出“ 情趣和思想”
让 课 的 引 入在 信 息 中 富 有 “ 情趣和思想”
方 面 能够 很 快 地 调 动起 学 生 学 习 的热 情 和 兴 趣 ，另 一 方 面 ， 好 的 引入 又给 学 生 学 习新 知 识 以一 种 思 维 的 启 示 、 思 想 的启 发 。这 也是 “ 情理交融” 的作 用 。
好 的开 端 是 成 功 的一 半 。 数 学课 更 是 如此 ， 设计出好的开头 ， 有些趣味 ， 又不失数学思维的含量 ， 这是 “ 情 理交 融 ” 的一个体现。
一
在学习《 多 位 数 的认 识 》 时， 我 让 学 生 准 备 了 Ｏ到 ９十 张数 字 卡片 ， 拿出 １ 到 ５五 张 ， 摆一摆 ， 看 能 组 成 多 少个 没有 重 复 数 字 的
课 只 注 重情 趣 没 有 思 想 ， 学 生 学 得 不 会 深人 ； 只有思想没有情趣 ， 的 ３倍 就 是 有 ３个 ６ ．将 倍 数 关 系 与 前 面 学 的 几 个 几 联 系 起 来 。 学 生 会 感 到枯 燥 ， 难以热爱。
然 后 再 出示 线 段 图 ， 将实物与线段融 为一体 ， 体 现 一 个 由形 象 到
量 最 多 的是 哪个 省市 ？ 面积最大的是哪个省市？ 面积最小的呢？ 知 学 生 期 待 着 老 师 给 出指 导 给 出 指 示 ， 到 底 有 什 么方 法 ， 有 什 么 窍
道 的 学 生 会 积 极 回答 ， 他 们 为 自 己知 识 的 渊博 感 到 欣 喜 ； 不 知 道 门 ， 结 果 是 多少 ？ 学 生 有 了“ 吃饭 的 胃 口 ” ， 这 时老 师 送 给 他 的 就 是
识 重 点 和 难 点 的 突 出 和 突破 是 评 价 一 节 课 的重 要 环 节 。让 “ 情” 是 重要 的学 习 产物 和索 质 。 如 果学 生认 知投 入 和情 感投 人处 于 同等
在学生刚上二年级学习《 求 一 个 数 的几 倍 是 多 少 》 这节课时 ，
摘 自《 现代教育报》
ｃ ． 故事法引入 ： 结 合 每 节 课 的 内容． 可 以联 系 实 际 事 件 、 电影 、 电视 剧 等 有 关
情节 ， 讲 解 故事 ， 引人人胜。 我 曾多 次 运 用 此 法 ， 效果很好 。 但 要 求 实 自己。 例如 ： 在学习《 流 程及 其 设 计 》 时， 要 求 学 生 到 巩义 市 邮 政
几年前就 听特级教师吴 正宪老师说过 ： 要给 孩子上有 “ 数 学 为 了 使学 生理 解 求 一 个 数 的几 倍 是 多 少 用 乘 法 计 算 的 道 理 。 我 设
味道” 的数 学 课 。 “ 数学味道 ” 到底 是 什 么 ？ 多次揣摩 ， 多次 模 仿 与 计 了这 样 的 教 学 环 节 ： 出示 例 题 读 题 后 ， 先 出现 ６只 小 鸡 的 图 片 。 实践 ， 我感悟到 ： “ 数学味道” 就 是 数 学 课 中的 “ 情 趣 与思 想 ” ： 数 学 用 线 段 表 示 出 来 ； 接 着 分 别 出 现 ３组 小 鸭 的 图 片 ， 使学生 理解 ６
生 感 到 数 学 课 枯 燥 而无 味 ， 所 以我思来想 去 ， 设 计 了 这 样 的谈 话 学 习 着 。在 学 生 思 索 与 探 索 后 ， 我 问 大 家 为 什 么 这 么 长 时 间 还 没 引入 ： 大 家 知 道 我 们 中 国有 多 少 人 吗 ？ 世 界 人 口数 呢 ？ 中 国人 口数 有 结 果 ？ 学 生 纷 纷抱 怨我 给 的 卡片 太 多 ， 组 成 的 五位 数 很 多 。 这 时
Ｎｏ ． １
青春 岁月－ 学 术版
Ｙｏ ｕ ｔ ｈ ｆ ｕ ｌ Ｙ ￣ ａ ｒ ． ８ ・ Ａｃ ａ ｄ ｅ ｍｉ ｃ Ｖｅ ｒ ｓ ｉ ｏ ｎ
Ｊ ａ ｎ． ２ ０１ ３
第 ２ Ｏ１ ３年
１期 １月
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课 改在 线 ・
让数学课更有 “ １ 青趣和思想 ”
郝 合 军
的 想要 知 道 。此 时 ， 我 幻 灯 片 上 出 示 了 这 些 问题 的答 案 。 让 知 识 的形 成 过 程 在 动 态 中生 成 “ 情 趣 与 思想 ” “ 好 吃 的 营养 品 ” 。 往往在这时 ， 我 就 得 意 洋 洋 地 把 我 的好 方法 、 小
窍 门使 出来 ， 让学生恍然大悟 。 学 生认 知方式 和情感 体 验本 身 不仅 是 重要 的学习 变 量 ， 而且 也
容要简短 ， 切 中要 点 。
（ １ ） 要 鼓 励 学 生 利 用 星期 天 和假 期 时 间 ， 合 理 利 用 家庭 、 朋 友
的关 系 ， 走进企业 ， 拓宽视野 ， 逐 步 提 高 自己 的动 手 能 力 。
（ ２ ） 要 深 入 社会 ， 学会观察 ， 获取 多 方 面 的 亲身 体 验 ， 不 断地 充
重 要 的地 位 。那么 ， “ 情 理交 融 ” 的数学 课 才是 吸 引学生 的好课 。
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开 头 只 是成 功 的一 半 。 另 一 半 更 需 要 教 师 苦 下工 夫 。 过程 、 知
“ 理” 的 融 合 成 为 学 生 理 解 和 掌 握 知 识 的 一种 有 效 手 段 。