小学语文论文领会新课标精神 寓教于乐学拼音_人教版新课标-精选文档

小学语文论文-领会新课标精神寓教于乐学拼音人教版新课标
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出，语文教学要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，要“重视情感态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，要积极开发学生的创造潜能，培养学生的创新能力”。

那么，如何在教学中实践上述教学理念呢？笔者拟就汉语拼音教学谈谈自己的具体做法。

一、以顺口溜形式掌握汉语拼音字母的音和形
在拼音教学中，很多教师深有同感：“一年级的孩子学拼音，学得快，忘得也快。

”解决这个问题的有效方法之一就是引导孩子编顺口溜。

在编顺口溜的过程中，教师一定要巧妙地加以引导，以发展学生的求异思维，培养他们的听说能力，促进语文实践能力的发展。

例如，在教单韵母“o”时，我启发学生：“‘o’像什么呀、”有的说像圆圈，有的说像圆月，还有的说像洋娃娃的眼睛，像饼干、月饼、棒棒糖、人惊讶时的嘴形……经过引导，一个个有趣的顺口溜从孩子们的口中“创作”出来了：“一个圆圈ooo，一轮圆月ooo，洋娃娃的眼睛ooo，淘气的孩子听话了，妈妈惊讶ooo……”上述顺口溜形象有趣，既能帮助孩子识记字母的音、形，又解决了孩子学得快忘得快的问题。

加上顺口溜是孩子们自己参与编出来的，很受他们的欢迎。

不论是课间玩耍，还是放学回家，他们都会三五成群，拍着小手进行诵读。

运用这种方法，学生很快掌握了拼音字母的音和形。

此外，孩子们编的顺口溜反映了他们不同的观察角度、不同的情感体验、不同的生活观点。

教师在引导时，既要激活他们的思维进行编创，又要注意结合一年级孩子的年龄特点，引导他们学会为人处事。

例如，在教学韵母“i”时，有个孩子编了句顺口溜：“妈妈洗衣iii。

”我先表扬他编得好，然后接着引导：“我们在渐渐长大，妈妈要种田种地，又要洗衣，多辛苦呀！自己的衣服要谁洗呢？”通过引导，学生又编了一首顺口溜：“妈妈洗衣真辛苦，我来洗衣iii。

”此类训练，既有情趣，又结合了学生的生活实际，让学生在娱乐中学会了知识，学会了做人。

二、以游戏形式突破汉语拼音教学的重点、难点
儿童心理学研究表明，游戏是儿童参与率、合作率较高的一种行为方式。

在拼音教学中，只要运用得当，游戏方式是一种学习效率较高的方法。

例如，教材
第一册的“复习一”中有一个题是“我会读”，要求学生掌握这一单元所学的声母、韵母的音和形，区分声母和韵母。

我在教学时运用了两个小游戏，效果很好。

游戏一是“请朋友”。

让小朋友以不同的方式请持字母卡的朋友。

有的孩子大声请朋友：“张大嘴巴aaa，你在哪里呀？快快和我做游戏！”有的孩子则热情地拉住朋友的手：“一道小门nnn，你在这里呀！快来和我做游戏！”还有持字母卡的小朋友自我介绍：“我是一根小棍lll，我愿和你做游戏！”在有趣的“主客寒暄”中，孩子们既复习了拼音字母的音和形，又进行了人际交往的模仿训练，培养了他们的交际能力。

游戏二是“我要回家”。

为了帮助儿童区分声母和韵母，我在教学中制作教具“声母的家”和“韵母的家”。

教师利用语言创设情境：“有一群可爱的小朋友到我们这儿做游戏，我们大家都玩得很开心，可是妈妈要找他们回家了，看看他们能找到自己的家吗？”接着，让“声母妈妈”和“韵母妈妈”呼唤自己的孩于，再让持卡的小朋友回到各自的“妈妈”身边。

游戏过程中，有一位持字母P的小朋友跑到韵母的家里了，韵母妈妈对他说：“孩子，我不是你的妈妈，你到那边去找吧。

”坐着的小朋友着急了，人人抢着要送“P”回家。

我趁机因势利导，让帮助人的小朋友谈谈心里的想法，有的说：“我做了好事，心里很快乐。

”有的说：“看到‘P’着急的样子，我也很着急。

就想帮助他。

”还有的说：“我们从家里到外面玩时，应该记住回家的路。

”接着孩子们讨论了如果找不到家可以采取什么办法，有的认为可以找家里的或亲人的电话，有的认为可以找警察叔叔帮忙，有的认为可以装作认识家的样子去打车……孩子们在学中玩，又在玩中学会了知识。

组织这样的游戏．既培养了学生分析问题、解决问题的能力，也培养了他们与人交流、协作的能力，更重要的是以游戏的形式突破汉语拼音教学的重点和难点。

三、手脑并用巧记汉语拼音字母的形
新课程改革的一个重要目标就是转变学生的学习方式。

学习方式的转变意味着必须关注学生的学习过程和学习方法，关注学生是用什么样的手段和方法，通过什么样的途径获得知识的。

为了培养学生的动手能力，激发他们学好拼音的兴趣，我组织了一节“巧记拼音的形”的课。

我让孩子们从家里带来各种可以拼成字母的实物，课上，孩子
们思维活跃，兴趣高涨。

我让他们自愿组合，合作拼出各个字母，比较有创新的同学可以到投影仪上进行演示，展示才华。

一节课下来，出人意料，收获甚丰。

有的同学用一个小萝卜（长得不好的）变换摆的位置、角度，向我们介绍了他拼的不同字母b，d，p，q；有的同学用一根细铁丝弯成不同的字母f，t，n，m；也有的同学匠心独运，利用一根短毛线，加上两颗花生米，变成几组字母：u，ül，i；还有的同学带来弯把儿的儿童伞，变换位置摆在投影上。

变成f，t；更有淘气的男孩子带来弹弓，放到投影上投影出字母y……孩子们在高兴、惊叹、欢笑中愉快地学习了祖国的拼音字母，也感受到了学习乐趣，感受到了创造的喜悦。

总之，汉语拼音教学在新课标基本理念的指导一下，采取灵活的方式，使学生成为拼音学习的主人，教学效率得到有效提高。

我们小学语文教师也只有认真领会新课标的精神实质，努力探索教好拼音的方法，才能使孩子们在学习母语之始卸去学习的重负，扬起自信之帆，感受学习的无穷乐趣。