《寻找春天的足迹》主题实践活动实施方案范本(2篇)

《寻找春天的足迹》主题实践活动实施方案范本发给每个学生。

学生自主挑选读。

第二阶段：走进自然—赏春
1、让学生走进大自然，去田野、树林等地方寻找春天，(视觉、听觉、味觉、触觉等)观察、春天的特征。

2、赏春过程中，学生思考，看到的景物是样子的，教师鼓励学生用笔记录的所见所感。

尽量用上阅读时积累的成语、优美词句。

3、学生把喜欢的景色拍下来；或在美术课上，学生展开的想象，把见到的春天画下来。

(可以是一样事物，一处景色，也可以把看到的全画下来，还可以是想象的画面)。

4、学生在观察的过程中收集标本。

第三阶段。

汇报交流—赞美春天
1、同学互相交流
与同桌、好朋友或同组的同学交流心得。

2、集体交流，赞颂春天。

一、思春光
师。

通过前两个阶段的学习，同学们都知道一年四季包括‘春夏秋冬’，更知道春天是四季的开始。

谁愿说一说，你眼中的春天是样子的。

二、议春景
(一)介绍眼里所见到的春天的景色
1、回忆去过哪些地方。

2、谈话。

你最喜欢哪里的景色呢。

开阳县双流镇中心小学汇编
《寻找春天的足迹》主题实践活动实施方案范本（二）活动背景：
新课程改革的一个亮点—综合实践活动课程的设立，其内容的选择和组织就是围绕学生与自然环境的关系，学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系三条线进行开展的。

在综合实践活动实施时，确定主题很重要，应选择同学们感兴趣，贴近孩子们的好奇心、与现实生活紧密相连，又可以亲自去体验的活动，就可以吸引他们去思考、去探索、去创造，为他们以后的学习打下良好的基础。

一个好的主题直接决定着一项活动的成功与否。

根据四年级学生学习兴趣浓、热情高，但是研究性学习的能力却比较低的特点，选择什么样的主题才能满足他们的需要，适应他们的年龄特点呢。

我发现，春天在不知不觉中来到了我们的身边，天气变暖了，树绿了，花开了，小草也偷偷地钻出了地面。

孩子们也被这种变化感染着，他们变得活泼好动了，更加喜爱大自然了。

面对这些天真的孩子们，我萌生了这样一个主题，我要带着他们一同走进春的世界，一起去感受春天给我们带来的惊喜。

一、活动主题
年级主题：自然
班级子主题：寻找春天的足迹
二、活动目标知识目标：
通过春游、搜集阅读资料、绘画、唱歌、吟诗等方式，让学生自由地表达春天的美丽，抒发对春天的喜爱之情。

并通过活动，培养学生的综合素质。

能力目标：
1、初步培养学生搜集、整理、筛选与主题有关的材料的能力，为以后的写作打下基础。

2、通过活动，培养学生搜集信息的能力、观察生活的能力、良好的听说习惯，提高学生的自主创造能力和群体合作能力。

情感目标：
1、培养学生在学习中取长补短，互相帮助，团结合作的良好品质。

2、培养师生、生生之间的交往与沟通能力，创造和谐的氛围，培养良好的性格品质。

3、针对学生的成果汇报，使学生从中感受到成功的快乐，培养学生热爱春天热爱大自然的感情。

4、通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生感受春天的美丽景色，了解春天的一些特征，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，增强学生的环保意识。

三、活动准备
1.与任课老师取得联系(如美术、音乐、自然老师)，请他们协助教学有关的内容。

2.与学生家长取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参加活动。

四、活动人员：四年级一班全体师生
五、时间安排：____年____月至____月
第一阶段：活动准备阶段：____年____月上旬
第二阶段：实践体验阶段：____年____月中旬至____月中旬第三阶段：活动总结阶段：____年____月下旬至____月上旬
六、活动过程设计
(一)活动准备阶段：
阶段目标：
明确此次实践活动的主题、活动过程、预期效果，充分调动学生积极性。

阶段活动设计：
一、教师导入
桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。

同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。

二、揭示主题，制定方案
1、出示主题及子主题，教师给与适当的提示。

(括号中是提示)主题：寻找春天
子主题：⑴赏春(春天的景色、花草树木的变化)
⑵吃春(春天可以吃到哪些蔬菜或野菜)
⑶玩春(春天有哪些户外活动如，放风筝等)
⑷搜春(搜集有关春天的古诗词、名篇、名段)⑸写春(写一写春天的景色、人们的活动)⑹画春(画一画你眼中的春天景色)⑺唱春(唱一唱有关春天的歌曲)
2、学生根据自己的兴趣自由结组，从七个子主题中自由选题，推选组长。

4、根据所选子主题由组长组织分析、制定活动方案。

【设计意图。

通过小组合作，既可以使每个学生都有发言的权利，更可以培养他们的倾听与合作能力。

】
4、师生共同讨论各组的活动方案，指出方案的亮点与不足，交流意见与建议，使方案更完善，更具可行性。

5、教师提出要求和外出活动时的注意事项。

【设计意图。

教师参加到学生的活动中去，除了可以指导学生外，还可以使学生认为他正在和老师一起完成一件事情，兴趣会很高。

】
(二)实践体验阶段阶段目标：
1、通过此次实践活动，使学生了解有关春的诗词、名句、名篇。

2、初步培养学生搜集、整理、筛选与主题有关的材料的能力，为以后的写作打下基础。

3、培养学生在学习中取长补短，互相帮助，团结合作的良好品质。

4、培养师生、生生之间的交往与沟通能力，创造和谐的氛围，培养良好的性格品质。

阶段活动设计：自然中的春天
1、读春
[操作构想]阅读描写春天景色的成语、优美词句和诗歌。

古诗中的春天
(1)信息来源。

一是老师、家长推荐，把适合四年级学生阅读的作品打印分发给每个学生。

二是同学互相交流，把自己认为写得好的作品推荐给自己的同桌、好朋友或同组的同学。

(2)阅读方式。

一是学生自由阅读，要求学生利用双休日、课余的时间进行阅读。

二是老师辅导阅读，一年级的学生理解能力还不够，老师可利用信息课引导学生阅读，理解词句的意思，还可适当引导学生背诵部分重点段落、词句。

[设计意图]。

四年级的学生，虽然经过了两年多的学习，掌握了一些基本句式，拥有了一些词汇，但因为“肚中货不多”，常常感到无法用语言表达自己的情感，或词不达意。

怎么办呢。

扩展课外阅读、丰富语言积累无疑是个好办法。

根据“寻找春天”这一主题，学生通过阅读大量的成语、诗歌、优美词句，充分感受到祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式，词汇丰富了，同时也培养了学生积累信息的能力。

(3)此外，学生还可搜集并学唱一些与春天有关的歌曲，如《郊游》、《春天在哪里》、《布谷》、《柳树姑娘》等。

2、赏春
(1)选择一个阳光明媚的下午，带领学生去春游，允许学生带照相机、自己喜欢吃的零食，同时最好请电教老师配合随行摄像。

(2)春游过程中，老师要相机引导学生说说看到了什么、是什么样子的，鼓励他们用活动前阅读时学会的成语、优美词句，带领他们唱唱歌曲、吟吟诗歌。

(3)指导学生把自己喜欢的景色拍下来，还可师生留影。

[设计意图]：大自然是个大课堂，它为学生的学习提供了大量素材，为学生的发展提供了广阔的空间。

这次们应该给学生创造实践的机会，让他们走进大自然，走进生活，让美丽的春景映入他们的脑海，丰富感性经
验，激发他们热爱春天、热爱大自然的情感。

这样课堂上他们才会有话可说，有感而发，自然就能说出心中的真实感受了。

3、各个小组按照自己的活动主题去搜集、整理资料，体验生活。

(三)活动总结阶段阶段目标：
1、通过唱春天、画春天等，培养学生学习语文的兴趣，以及综合实践能力和创造思维能力。

2、成果展示，交流收获与心得体会。

3、针对学生的成果汇报，使学生从中感受到成功的快乐，培养学生热爱春天热爱大自然的感情。

阶段活动设计：课堂里的春天与社会里的春天
一、说成果
1、各小组选派一名代表说本组活动的过程，活动中遇到的问题，怎样解决的，以及有哪些收获。

2、其他小组可以根据发言提出问题，然后解决问题。

【设计意图。

既锻炼了发言人的口语表达能力，也培养了其他人认真倾听别人发言的好习惯。

】
二、展示成果
1、“赏春组”展示成果
展示自己在游玩时拍摄的照片或短片，来展示春天的景色、花草树木的变化，并且做一下简单的介绍。

2、吃春把春天里可以吃到的蔬菜、野菜或水果，利用食物、图片等形式展示给同学们，有条件的话，可以组织同学们现场尝吃。

3、玩春(春天有哪些户外活动如，放风筝等)
介绍在春天里可以有哪些户外活动，说一说你是怎样玩的，感受如何。

4、“搜春组”展示成果。

小组成员大声朗读搜集的诗词、名句、名篇，可以就一些知识点适当讲解。

其他同学可以提问，但不能中途打断，保持文章的完整性，教师也要适当参与。

5、“写春组”展示成果
每人写一篇以“春来了”为题的小片段，向大家介绍自己最喜欢的一处景色。

[操作构想]导入。

同学们，春姑娘迈着轻轻的脚步来到我们身边。

前几天，老师带大家去和春姑娘见过面啦。

春姑娘美吗。

让我们一起来回忆一下那美好的时光吧。

播放春游时拍摄的录像带，老师声情并茂地进行配音。

[设计意图]。

播放录像带，让学生回到了春游的时刻，他们会在录像中寻找自己的身影，聆听自己的声音，说话的兴趣一下子被调动起来。

由小组成员朗读自己的习作，其他人发表听后感，也可以谈谈如果自己写怎样写。

6、“唱春组”展示成果
小组成员或独唱或合唱有关春天的歌曲，如，《春天来的时候》
7、“画春组”展示成果
办一次以“春来了”为主题的展览活动，展示同学们的绘画、摄影作品。

春天迷人的景色给学生留下了深刻的印象，结合美术课，请
学生把自己见到的春天画下来，可以是一样事物，可以是一处景色，也可以把看到的全画下来。

[设计意图]。

综合实践活动的学习内容是综合化的，根据主题的需要，对各学科的内容进行重新组合，沟通原有各学科之间的横向联系，从而在重组中超越，在重组中实现“综合化”。

围绕“春天’这一主题，以“语文”为主导学科，在引导学生大量阅读诗文、成语的同时，还演唱一些有关春天的歌曲，自己动手画一幅画，通过春游了解春天的一些特征，将自然、音乐、美术等学科内容融合进来。

学生围绕“春天”，用各门学科不同的方式去表现春天，获得多方面的知识和能力。

小组成员展示自己的画，说说画中的内容及内涵。

4、把教室当做展厅，张贴展示学生的成果，师生一起参观浏览。

5、评选“最佳小诗人”，“最佳小画家”，“最佳小歌手”
【设计意图。

通过学生的成果汇报，使学生从中感受到成功的快乐。

】
社会里的春天惜春[操作构想]1.出示在春游过程中老师有意拍摄的一些镜头：马路边的花坛内花草被踩烂了，形成了一条条小道；路边废纸、杂物很多；一些同学随手摘花…看到这些，你有什么感想。

以后我们该怎么做。

[设计意图]生动的画面把学生的情感引向“如何保护周围环境，让春天更美丽”，使活动的主题得到升华。

2.春天是一年的开始，是播种的季节，最后老师送大家一句话：“一年之计在于春，一日之计在于晨。