人教版二年级语文上册全册教案

人教版二年级语文上册全册教案
学情分析：
经过一年的语文研究，学生已经掌握了许多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的提高。

但是部分同学研究缺乏自觉性，依赖性较强，因此班级中的研究成绩存在较大的差异。

对于这部分学生，今后的教学中需要采取多种方式，激发其研究积极性，引导其主动发现和探究，让他们感受到研究语文的快乐，从而不断产生研究的动力，并逐渐使研究成为自身发展的需要。

本学期的语文教学任务十分艰巨，重在培养学生的研究惯和语文研究能力。

尤其是学生的书写惯需要花时间纠正和培养，让他们学会写一手端正、美观的铅笔字。

另外，还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的惯，注重课外识字能力的培养，逐步提高学生的语文素养。

教学任务与目标：
1、复巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音识字并正确发音。

2、认识450个字，会写250个字。

要求认识的字能准确
地读音，结合词句了解意思，不需要进行字形分析，也不要求书写。

要求会写的字能准确地读音，认清字形，理解意思，正确书写，并在口头和书面表达中运用。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，研究用部首查字法查字典，培养
独立的识字能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

研究用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，
在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和
想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。

8、逐步养成讲普通话的惯和愿意与人交流的意识，能认
真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话
中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

了解日记的格式，研究写日记。

教学措施：
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的研究惯。

2、深入了解学生，充分利用材，创造性地使用材。

3、充分利用多媒体，利用教材中的情境图，创设轻松愉
悦的研究情境，激发学生的研究兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在
生活中学语文。

5、设立研究小组，让学生自主合作地开展研究，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈和小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

将学会变为会学，教授学生灵活的研究方法，并将主动权交给学生。

在备课时，注重教材整合，整体运用教材，并力求创造性地使用教材，注重单元内每个教点的联系。

在识字教学中，遵循识写分开、多认少写的原则，使学生能够尽早阅读。

在教学过程中，引导学生借助拼音和字典研究生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的研究当中。

鼓励学生用自己最喜欢、最惯的方法认记汉字，并促进学生在合作研究中分享识字的乐趣。

重视学生写字惯的培养，加强写字教学的指导。

在指导写字时，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，
要求学生把字写端正、写美观。

为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去，并注意写字的质量。

在阅读教学中，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固阅读。

同时，要承认学生个体的差异，注重阅读的理解和应用。

通过阅读，培养学生的语感和表达能力，提高学生的综合素质。

阅读教学需要重视朗读指导，可以通过多种形式如集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等来使学生在阅读实践中正确流利地读出课文，并引导学生去感受、体验、思考和领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。

对于学生的独特见解和感受，应该给予必要的尊重和肯定。

此外，教师还应该重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，并提供学生交流课外阅读的感受和成果的机会。

口语交际教学中，教师应该积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，并规范学生的口头语言。

让学生感受到交际的乐趣，获得成功的喜悦。

此外，还应该鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

语文园地的教学注重了识字、写字、阅读方面的研究，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。

查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）。

在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。

在教学第一课《小蝌蚪找妈妈》时，教师的教学目标包括让学生知道小蝌蚪变成青蛙的过程，正确分辨“迎上去”、“追
上去”、“游过去”，培养学生正确、流利、有感情的朗读课文
的能力，以及培养学生大胆表演、质疑、想象、表达的能力。

同时，还要让学生了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程，难点是分角色朗读和表演。

教具准备包括头饰和课中操音乐多媒体课件。

在教学过程中，可以通过谜语导入、观看动画等方式来激发学生的兴趣，让学生理清思路。

本篇文章主要讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，先后遇到了鲤鱼和乌龟，最终找到了妈妈青蛙的故事。

同时，文章也描述了小蝌蚪身体的变化，先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

在课堂中，教师可以通过配乐朗读和板书等方式，帮助学生理解文章结构和内容。

学生可以通过表演、朗读等形式，加深对蝌蚪和青蛙外形的认识，并研究新的生字词。

在课堂练中，可以让学生回答小蝌蚪身体变化的顺序，加深对文章内容的理解。

最后，教师可以通过资料汇报和知识拓展，进一步让学生了解青蛙的生态性和重要性，拓宽学生的知识面。

二、新课讲解，研究生字
一）呈现生字，让学生认读.
二）板书生字，讲解笔画结构，示范书写方法，让学生模仿练.
三）巩固训练，让学生在课本上找出生字，并用黑笔圈出来.
四）小组合作，用生字造句练，展示优秀句子.
三、朗读课文，感受语言魅力
一）听录音，感受语言韵律.
二）师生齐读，让学生模仿师范读法，感受语言的美妙.
三）小组朗读比赛，评选最佳朗读组.
四、探究科学童话，研究科学知识
一）引导学生思考，云、雨、雹子、雪等自然现象的形成原因.
二）讲解科学知识，解释自然现象的成因，让学生理解科学童话的内涵.
三）小组讨论，分享自己对科学童话的理解和感受.
五、课堂延伸，阅读其他科学童话
一）介绍其他科学童话，鼓励学生自主阅读.
二）小组分享，让学生分享自己阅读的科学童话，展示精彩内容.
教学反思】
本课通过游戏和讲解相结合的方式，让学生认识11个生字，并感受科学童话的魅力，培养了学生的语文阅读兴趣和科学知识探究能力.同时，通过小组合作和分享，增强了学生的合作意识和表达能力，提高了课堂的互动性和趣味性.但是，下一步需要注重巩固和拓展，让学生在实践中更好地掌握所学知识和技能.
在小溪里散步。

在江河里奔跑。

在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

设计意图：通过创设情境和练，让学生在愉悦的氛围中巩固课文内容。

在词语练中，教师引导学生正确读词，同时联系上下文理解词语的意义。

在句子练中，教师通过形象化的教学方法，让学生感受到水宝宝的变化，同时提高学生的朗读能力。

2.学生朗读第一自然段，教师指出需要改进的地方并进行
指导.
3.学生自己读一遍，注意表达出水的变化和性格特点.
三）研究第二段
1.闭上眼睛听老师读着第二自然段，你的眼前出现了什么
画面.
2.学生朗读第二自然段，教师指出需要改进的地方并进行
指导.
3.学生自己读一遍，注意表达出水的变化和性格特点.
四）小结
1.水宝宝已经到达了大海，我们一定要好好保护它.
2.今天我们研究了水的变化和性格特点，还研究了如何朗
读带有情感的文章.
3.下次课我们将研究水的作用和重要性，让我们期待下一
次的研究吧！
2.第一次感受云的变化。

老师贴上了黑板上的“水”、“汽”、“云”三张小卡片，只点了两三点。

老师问：“这些点够了吗？”
重点感受“无数”。

3.第二次感受云的变化。

水弟弟也想变成云，一个学生上
台贴图，其他学生讲解。

老师问：“小点分开可以吗？”重点感受“连成一片”。

4.第三次感受云的变化。

XXX也来了，老师让想帮助水
宝宝变化的同学一起站起来，说出水变化的过程。

说得越整齐，水宝宝变成空气中的小点点就越多。

学生们一起整齐地说出，老师贴上了图。

5.研究联系生活，理解白云、乌云、朝霞、晚霞。

有时候
云穿着白衣服，就是白云；有时候穿着黑衣服，就是乌云。

早上太阳照着XXX，云朵红彤彤的就是朝霞；晚上太阳映着XXX，云朵红艳艳的就是晚霞。

6.研究第二段。

播放“风声”，引出云娃娃在空中散步碰到
了冷风，会变成雨、雹子、雪。

老师出示第二自然段，引用
“水珠水珠你叫什么名字？小硬球小硬球你叫什么名字？XXX
小花朵你叫什么名字？”的写法，生动地展现了雹子、雪花的
样子。

摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。

7.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙。

老师让同学
们想象小水珠撑着降落伞从天而降、打在地面上的场景，以及雪花飘舞的画面。

三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前。

8.读一读第二段，让同学们再次感受“落、打、飘”用词的
精妙。

老师闭上眼睛，同学们一起读出这段话。

9.感谢同学们完成“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海
里唱歌跳舞开大会了。

但现在水宝宝又变成了汉字，你们有没有发现呢？
设计意图：
通过卡片和简笔画的方式，让学生更生动地感受到水的变化过程。

但是，了解变化过程并不是语文研究的主要目的。

我通过三次卡片摆放，让学生从不熟悉到有点熟悉再到完全知道。

学生在动手摆放和口头表述的过程中，不知不觉地练了对课文语言的复述。

在第二自然段中，作者通过三个比喻和三个精准的动词生动地描述了雨、雹和雪。

为了让学生更好地理解，我将这三个词放在不同高度的卡片上，让学生通过解释理由，自己意识到作者的用词真的很准确。

在课前检测中，我让学生读句子并划去不合适的字，以此检测他们的识字能力。

然后在括号里填上合适的词语，以此提高他们的写字能力。

在教学过程中，我将重点放在识字和写字上，让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

同时，我还引导学生初步了解植物传播种子的方法。

剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度的改写每段话。

今天我们要研究一篇关于植物的文章。

文章中介绍了植物的旅行方式，以及植物妈妈们为了让孩子们能够旅行而想出的办法。

课文中讲了旅行、铠甲和晒的三种植物。

我们自由地读一遍课文，熟悉文章的内容。

接下来，我们可以和同桌互相读课文，互相帮助。

我们可以做一个找朋友的游戏，让同桌互相认读生字，交流识字方法。

现在，我们要进行扩词练。

小组可以给学生扩展词汇，其他学生跟读。

现在，我们要检查一下生字。

比如，“旅行”这个词可以组成“旅行团”、“旅行社”等词汇。

接下来，我们要认读一些生字，比如“蒲”、“降”、“娃”、“纷”。

蒲可以组成“蒲公英”，降可以组成“降落伞”，娃可以组成“娃娃”，纷可以组成“纷纷出发”。

文章中提到了植物妈妈们为了让孩子们能够旅行而想出的各种办法。

这些知识非常有趣，但粗心的小朋友可能会错过。

我们可以唱一首读生字的歌曲，让学生更好地记忆单词。

现在，我们来考考大家，看看你们是否掌握了文章中的生字。

在课程的最后，我们要进行总结。

大自然中有许多奥秘等待我们去探索和发现。

我们希望大家能够在课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

最后，我们要进行课后检测，完成小状元p5：1、4、6.
教学目标：
本课主要教授蒲公英、苍耳和豌豆三种植物传播种子的方法，同时培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

具体目标包括：1）复巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字；2）能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文；3）了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，知道三种植物传播种子的方法。

教学重点：
本课的重点是知道三种植物传播种子的方法。

教学难点：
本课的难点在于理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。

教学过程：
一、课前检测：
1、出示字词卡片，读准字音：蒲公英、旅行、娃娃、纷纷、苍耳、山洼、炸开、蹦跳、观察、降落伞、知识、乘着、带刺、铠甲、豌豆、不信、豆荚、已经、准备、办法、啪的一声、四海为家、许许多多。

2、导入课题：今天我们要研究的是植物妈妈的办法，让种子到处生根发芽。

二、朗读感悟：
1、研究课文第1节。

1）默读，找出不理解的词语，用“？”标出。

2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子指的是植物的种子，长大是指种
子已经成熟，旅行指植物的种子传播出去，四海为家指的是种子到处生根发芽。

3）指导感情朗读。

4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？
2、研究课文第2节。

1）自由读课文，找出疑难问题。

2）学生质疑，全班讨论释疑。

蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。

谁能用“纷纷”说一句话？准备：用准备说一句话。

这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：a）搭坐公共交通工具；b)表示利用条件；c)登，由低处到高处；d)进行乘法运算。

让学生读一读，选择正确答案（画√）。

4）填空练。

XXX妈妈为孩子准备了（降落伞和风），孩子（乘着风）离开妈妈。

5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。

6）指导感情朗读。

7）小结研究方法并板书。

3、研究课文第3节。

1）用研究第2节的方法自学第3节，先找出疑难问题再
四人一组讨论。

2）汇报自学情况。

重点理解“带刺的铠甲”。

什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

二、名词和动词的研究.
1、出示名词和动词的图片，让学生观察并说出其名称和
动作.
2、让学生自己动手画出一个名词和一个动词，并写下它
们的名称和动作.
三、课外阅读.
1、出示一篇短文，让学生自己阅读并圈出不认识的生字.
2、让学生找出短文中的名词和动词，并说出它们的意思.
3、让学生用“有时候。

有时候。

在。

在。

在。

在。

”来描
述自己的日常生活.
四、规范书写生字.
1、出示生字词卡片，让学生认读并规范书写.
2、让学生自己找出一篇文章中的生字并规范书写.
五、课堂练.
1、出示填空练，让学生填写生字.
2、出示选择题，让学生选择正确的词语填入句子中.
第二课时
一、复名词和动词.
1、出示名词和动词的图片，让学生观察并说出其名称和动作.
2、让学生自己动手画出一个名词和一个动词，并写下它们的名称和动作.
二、背诵古诗《梅花》.
1、出示古诗《梅花》，让学生跟读.
2、让学生自己背诵古诗《梅花》.
三、课堂练.
1、出示填空练，让学生填写生字.
2、出示选择题，让学生选择正确的词语填入句子中.
第三课时
一、复名词和动词.
1、出示名词和动词的图片，让学生观察并说出其名称和动作.
2、让学生自己动手画出一个名词和一个动词，并写下它们的名称和动作.
二、自主阅读.
1、让学生自己选择一篇文章进行阅读，并找出其中的生字并规范书写.
2、让学生自己总结一下自己在识字方面的收获和不足，并制定一个提高计划.
三、课堂练.
1、出示填空练，让学生填写生字.
2、出示选择题，让学生选择正确的词语填入句子中.
四、课后作业.
1、完成小状元P6：1、
2、
3、4.
2、背诵古诗《梅花》.
板书设计：
名词和动词
生字
有时候。

有时候。

在。

在。

在。

在。

古诗《梅花》
二、字词句运用
1.读一读：
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2.在小组内表演一下。

3.每一组选择一个同学上台表演。

4.句子训练：
1）学生自由读一下书上的两个句子。

2）同桌互相用“有时候……有时候……在……在……在……在……”来说一句话。

3）请同学在全班交流练说句子。

三、书写提示
1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的
问题。

3.学生书写，老师巡视指导。

4.进行全班评比。

口语交际一：有趣的动物
魔力话题】
同学们，大千世界，无奇不有。

动物是我们人类最好的朋友。

你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘、有趣的王国。

比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴像降落伞。

今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。

我们今天的话题是：有趣的动物。

思维爆破】
说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。

交际魔方】
模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。

可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。

说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

二、说说动物的外形和有趣的地方。

三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形和有趣的地方。

有趣的猫
大家好！我最喜欢的动物是猫。

我觉得猫最有趣啦！
传说猫还是老鼠的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以感知周围环境，猫的瞳孔可以调整大小，猫的脚掌下面还有弹簧，
走起路来非常安静，这样就可以出其不意地抓老鼠。

哈哈！黑猫警长够神奇吧！有趣吗？
资料袋袋库：奇趣动物王国
世界动物之最
最大的动物：蓝鲸。

（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长
26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。

）
最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）
最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）
现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物：北极熊
现在陆地最大的食肉动物：北极熊
现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）
嘴巴最大的陆生哺乳动物：XXX
最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）
最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155
千克）
柯利鸟是目前体积最大的飞鸟，它的体长超过1米，体重约18千克，生活在非洲东南部。

信天翁则是翅膀最长的鸟类，其翅展可达2~3米。

孔子鸟和辽宁鸟是目前已知最早的鸟类，距今已有2~3亿年的历史。

两者属于同一时代，比始祖鸟早上几千万年。

巨嘴鸟则是嘴巴最大的鸟类，其嘴长达24厘米，宽9厘米。

而蜂鸟则是形体最小的鸟类。

天鹅是飞得最高的鸟类，它们能够飞到米的高空。

而企鹅则是最耐寒的鸟类，它们能在极寒的南极洲生存。

鸵鸟则是产蛋最大的鸟类，它们的蛋宽达8公分，重量可达1.5公斤。

蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米。