部编版小学语文三年级下册第四单元习作我做了一项小实验教学设计
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环节二：出示要求，学生习作。
1.写话要求：
2.学生习作，教师巡回指导。
教师活动：
一、润色修改，品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，看看实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？有没有错别字，不通顺的地方？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
二、修改作文，准备誊写学生修改自己的作文，准备誊写。
3.学生大声读出上面的内容，读完后把热烈的掌声送给他们。
活动意图：
学生分享习作，交流后互相说一说更喜欢谁写的实验，既让学生尝到与他人分享习作的快乐，逐步养成自主修改习作的习惯，又培养学生认真倾听的能力。
1.完善习作，誊抄习作。
2.分享交流自己的习作。
习作：我做了一项小实验
按一定顺序写实验过程
出示课件
活动意图
引导学生通过思维导图，让写作变得有据可依，帮助学生再次明确写作的要求和方向，轻松动笔。
环节三：分享习Βιβλιοθήκη ，交流互评1．组内分享。2．全班分享。
3．表扬写出优秀习作的学生。
教师活动：
1.组内分享。
2．全班分享。
学生自己朗读自己的作文，按照老师出示的要求，自我修改。
3．表扬写出优秀习作的学生。
2.创设情境，进行习作1．实验前：说心情猜一猜。师：老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请同学们猜一猜，这个信封里装的是什么？猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？生答:很好奇，很神秘。师：还有同学想说，那就请把你现在的心情写在本子上。（2）摸一摸。师：到底是什么呢？你们谁猜的对呢？下面请小组内的操作员同学慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸，千万不要拿出来，也不要说出来，更不要让其他同学看到。（先采访摸到的同学再采访其他同学）你现在的心情怎么样？请把你现在的心情写下来。师：下面就请操作员拿出我们的实验用品：一把格尺，一些碎纸屑。看到这两样东西你现在的心情怎么样？说一说。（这个实验很熟悉，是验证摩擦生电）
4.借助图表回忆做小实验的情景。
学生活动：
1.学生说心情。
2.猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？
3.下面请小组内的操作
4.（生说说心情）
5.用“先……接着……然后……最后……”
6.说说你现在的心情？没有成功的你的心情呢？
活动意图：直入正题，进入实验，动手操作实验再写作是一个新课题，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。
学生活动：
1.学生写话。
2.修改作文，准备誊写学生修改自己的作文，准备誊写。
课题
习作：我做了一项小实验
授课时间：
课型：新授
课时：第二课时
环节一：复习旧知，导入新课
同学们，这节课我们来继续学习习作《我做了一项小实验》，请大家回想一下，我们能用哪些写作方法把这幅图清楚地介绍给大家呢？
环节二：利用思维导图，指导写作
3.实验中，按照一定顺序表达，说完整。师：下面我们的实验就要正式开始了，提出要求：请大家仔细观察看老师示范操作，看懂了吗？师：下面请同桌合作，一起做这个实验。师：指名读（如果有人用“先……接着……然后……最后……”及时板书（板书：“先……接着……然后……最后……”），并表扬这样说真是特别有条理，顺序特别清晰。3.实验后，收拾心情说感受师：同学们，实验到现在已经结束了，有哪些同学做成功了，说说你现在的心情？没有成功的你的心情呢？
部编版小学语文
三年级下册第四单元
习作：我做了一项小实验教学设计
课题
我做了一项小实验
授课时间：
课型：新授
课时：第一课时
2.学习重点难点：学习抓住自己的“心情变化”进行习作。写作时要注意条理表达，用词准确。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：
1.师生交流，激趣导入
教师活动：
1.故事导入：今天我们来上习作课，今天的习作可和平时不一样，我们从实验开始。（板书：我做了一项小实验）
教师：这次大家的习作我提前都认认真真地读了一遍，真是让我大开眼界。有的同学进步特别明显，让我看到了他的努力，我很感动。尤其是这些同学的习作给我留下了深刻的印象。
学生活动：
1.（1）学生根据习作评价表做出评价。
（2）小组内分享习作，其他学生注意倾听，并提出合理的建议。
2.（1）小组代表分享习作。
（2）全班评价小组代表分享的习作，畅所欲言：你更喜欢谁写的实验，为什么？你有没有很好的建议？
1.写话要求：
2.学生习作，教师巡回指导。
教师活动：
一、润色修改，品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，看看实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？有没有错别字，不通顺的地方？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
二、修改作文，准备誊写学生修改自己的作文，准备誊写。
3.学生大声读出上面的内容，读完后把热烈的掌声送给他们。
活动意图：
学生分享习作，交流后互相说一说更喜欢谁写的实验，既让学生尝到与他人分享习作的快乐，逐步养成自主修改习作的习惯，又培养学生认真倾听的能力。
1.完善习作，誊抄习作。
2.分享交流自己的习作。
习作：我做了一项小实验
按一定顺序写实验过程
出示课件
活动意图
引导学生通过思维导图，让写作变得有据可依，帮助学生再次明确写作的要求和方向，轻松动笔。
环节三：分享习Βιβλιοθήκη ，交流互评1．组内分享。2．全班分享。
3．表扬写出优秀习作的学生。
教师活动：
1.组内分享。
2．全班分享。
学生自己朗读自己的作文，按照老师出示的要求，自我修改。
3．表扬写出优秀习作的学生。
2.创设情境，进行习作1．实验前：说心情猜一猜。师：老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请同学们猜一猜，这个信封里装的是什么？猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？生答:很好奇，很神秘。师：还有同学想说，那就请把你现在的心情写在本子上。（2）摸一摸。师：到底是什么呢？你们谁猜的对呢？下面请小组内的操作员同学慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸，千万不要拿出来，也不要说出来，更不要让其他同学看到。（先采访摸到的同学再采访其他同学）你现在的心情怎么样？请把你现在的心情写下来。师：下面就请操作员拿出我们的实验用品：一把格尺，一些碎纸屑。看到这两样东西你现在的心情怎么样？说一说。（这个实验很熟悉，是验证摩擦生电）
4.借助图表回忆做小实验的情景。
学生活动：
1.学生说心情。
2.猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？
3.下面请小组内的操作
4.（生说说心情）
5.用“先……接着……然后……最后……”
6.说说你现在的心情？没有成功的你的心情呢？
活动意图：直入正题，进入实验，动手操作实验再写作是一个新课题，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。
学生活动：
1.学生写话。
2.修改作文，准备誊写学生修改自己的作文，准备誊写。
课题
习作：我做了一项小实验
授课时间：
课型：新授
课时：第二课时
环节一：复习旧知，导入新课
同学们，这节课我们来继续学习习作《我做了一项小实验》，请大家回想一下，我们能用哪些写作方法把这幅图清楚地介绍给大家呢？
环节二：利用思维导图，指导写作
3.实验中，按照一定顺序表达，说完整。师：下面我们的实验就要正式开始了，提出要求：请大家仔细观察看老师示范操作，看懂了吗？师：下面请同桌合作，一起做这个实验。师：指名读（如果有人用“先……接着……然后……最后……”及时板书（板书：“先……接着……然后……最后……”），并表扬这样说真是特别有条理，顺序特别清晰。3.实验后，收拾心情说感受师：同学们，实验到现在已经结束了，有哪些同学做成功了，说说你现在的心情？没有成功的你的心情呢？
部编版小学语文
三年级下册第四单元
习作：我做了一项小实验教学设计
课题
我做了一项小实验
授课时间：
课型：新授
课时：第一课时
2.学习重点难点：学习抓住自己的“心情变化”进行习作。写作时要注意条理表达，用词准确。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：
1.师生交流，激趣导入
教师活动：
1.故事导入：今天我们来上习作课，今天的习作可和平时不一样，我们从实验开始。（板书：我做了一项小实验）
教师：这次大家的习作我提前都认认真真地读了一遍，真是让我大开眼界。有的同学进步特别明显，让我看到了他的努力，我很感动。尤其是这些同学的习作给我留下了深刻的印象。
学生活动：
1.（1）学生根据习作评价表做出评价。
（2）小组内分享习作，其他学生注意倾听，并提出合理的建议。
2.（1）小组代表分享习作。
（2）全班评价小组代表分享的习作，畅所欲言：你更喜欢谁写的实验，为什么？你有没有很好的建议？