高职高专中药化学实验教学改革探索
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３ 注重 改进实验教学方法， 培养学生 的综合素质 实验教学质量的提高 ， 除了对实验 内容进行 改革外还必须对
实验教学方法进行改革 。
中药化学实验教学是 中药化学学科 必不 可少 的组成部 分 ， 它 具有 与中药化学理论课 同等的重要释实验原理及现象 ， 进一步理解和验证 中药化学 的基本理 论， 同时培养 学生 的实践能力 、 动手能力 以及创新 能力 ， 为今后从
医学前 沿 ２ ０ １ ４ 年 第ｌ ０ 期
高职高专 中药化学实验教学改革探索
马光宇
（ 保 山中医药高等专科学校 ，云南 保 山 ６ ７ ８ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】 中药化 学是 高职 高专中药专业 的核心课程 ， 是一 门实践性和应用性很强的学科 ， 随着科技的发展 ， 时代的进 步 ， 只有 对 中药
类成分的提取 、 分离和鉴定等。 学生通过 完成这些 的实验 ， 能掌握
了有代表性的药材 ， 针对典型成 分 ， 设计 了验证性实验 。 主要 内容 ３ ０ ％， 期末 实验考核３ ０ ％。平时考核包括预 习情况 ， 实验过程 中的 基本操作技 能与观测 推理能力 ， 分析解决 问题能力 、 实验 时的态 度， 操作是否规范 ， 数据记 录是否合理等。 实验报告主要检查报告
化 学实验教学提 出切 实可行的改革措施 ， 才能培养 出社会 需要 的合格专业人 才。
【 关键词 】中药化学； 中药化学实验； 教学改革 【 中图分 类号 】 Ｒ ２ — ４ 【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 １ ０ ０ ７ － ４ ２ ４ ４ （ ２ ０ １ ４ ） １ ０ — ０ ９ ８ — １
事 中药科学研究和技术开发工作打下基 础。因此 ， 中药化学实验 教学效果的好坏直接影响 中药化学课程的教学质量 。
１ 突 出实 验 在教 学 中的 重 要 地 位
（ １ ） 抓实验前预 习， 每次实验前要求学生详细 阅读实验教材 ，
理 清思路 ， 了解此项实验 的目的原理 ， 培养学生 自学能力 。 （ ２ ） 抓实验操作 ， 指导教师在实验进程 中注意观察 ， 严格要求 学 生的基本操作 ， 对学生的违规操 作现象及时纠正。并从 实验的 （ ３ ） 抓实验报告 ， 实验报告应是学生操作实验 的真实 内容 。 但 实验中会出现实验结果与真实结果不一致 的现象 ， 此时有 的学生
抄 袭实验报告 ； 学生按实验指导 内容做 完了事 ， 不能考察学 生 的 实验综合素质与动手能力 。针对上述 问题 ， 我们对实 验考 核进行
了改革 ， 将实验成绩分为三部分 ： 即平时考核 占４ Ｏ ％， 实验报告 占
包括黄连 药材 中盐酸小檗碱 的提取 、 分离 和鉴定 ； 槐 花米 中黄酮
笔者根据学校的特点 ，调整了中药化学 的部分 实验 内容 ， 对 装 置 、 观察记录 、 周围环境卫生等方面严格要求 。 学生 阐明实验课的 目的意 义 、 任务要求等 ， 突 出实验课 的教学地 位 。在教学过程中 ， 重点指 出中药化学实验技能 的运用 及对今后 工作 的作 用 ， 纠正学生 对实验课不重视 和片面依赖实验讲 义“ 照 方抓药” 的现象 。 启发诱导学生独立思考 ， 发挥创造力 ， 提高兴趣 ，
内容 的完整 性 ， 数据处理 及结果 是否规范 ， 是 否有实验装 置 图和
从 中药材 中提取有效成分 的各种常用方 法的应用及适用范围 ； 基
本 的分离方法。学生在这些验证性实验的过 程中 ， 逐步掌握各类 实验步骤与记 录部分 、 实验分析讨论 部分 ， 是否有 抄袭现 象和按 化学成分 的提取 、 分离 、 鉴定 方法 ， 起到举 一反三 的效果 ， 并使学 时交实验报告等。 期末实验考核测试内容则为本学期所做实验涉 部分 的综合 生初步掌握中药化学实验基本 的思维方 法和操作方法 ， 为高层次 及到的基本理论和基本操作方法与注意事项 。通过３
色谱 、 薄层色谱等 ， 将整个 实验室里存在的仪器 ， 均给学生演示及 复 习， 使基本 的实验技 能在学生 头脑 中呈现具体的形象 。通过基
本实验的练习 ，使学生正确掌握 中药化学实验的基本操作 技术 ，
培养 良好的实验习惯与实事求是的科学态度 。
２ ． ２ 验证性实验 根据理论课 的教学 重点和学生 的基本 实验技能等情 况精选
是实事求是 。 因此 ， 应把实验报告的书写形式重点放在讨论方面。
根据中药化学实验 的教学要求和学生认 知规律 ， 我们把实验 分为基 础性 实验 、 验证 性实验和综合性 实验 ， 以利于在传授知识 的同时加强对学生实验意识和能力的培养 。
２ ． １ 基 础 性 实 验
要求 学生对实验成败进行分析 ， 能够解释在实验过程 中出现 的现 象和原因 ， 培养学生 的理性思维 ， 使他们善于提 出问题 、 分析解决 问题 ， 从而提高综合素质 。
（ ４ ） 抓预 实验 工作 ， 由于实 验试 剂 、 药材 的批号 、 放置 时间 的
的 问 题 及 时 纠正 ， 保证 实 验 顺 利 完 成 。
中药化学的实验 内容涉及到 中药学 、 分析化学 、 有机化 学 、 无 长短都 会影 响实验结果 ， 所 以每 次实验前 均进行预 实验 ， 将 发现
机化学等相关学科 的基础性知识 。因此 ， 我们将 中药化学实验课 的第 一个 实验安排为基础化学技 能实验 ， 内容从提取装置 ， 到纸 ４ 改革实验考核方法， 调动学生学习积极性 实验考核是教学过程的一个重要环节 ， 有些实验课程往往不 进行考核 ，或者 以实验报告 和课堂提 问累加作为最终考试成绩 。 这种考核模式存 在一 定弊端 ， 即教 师主观性较强 ； 很难避 免学生
充分调动学生的主动积极性 。
２ 分 层 次 安 排 实验 课 加 强 学 生 的 能 力培 养
就会涂改数据或抄袭其他 实验结果 ，还有 的学生 不检查失 误原 因， 而是抱怨实验条 件差 ， 仪器设备落后。 这时作 为实验指导教 师 应加强学生 的素质教育 ， 使学生深刻认 识到科学实验 的根本要求
实验教学方法进行改革 。
中药化学实验教学是 中药化学学科 必不 可少 的组成部 分 ， 它 具有 与中药化学理论课 同等的重要释实验原理及现象 ， 进一步理解和验证 中药化学 的基本理 论， 同时培养 学生 的实践能力 、 动手能力 以及创新 能力 ， 为今后从
医学前 沿 ２ ０ １ ４ 年 第ｌ ０ 期
高职高专 中药化学实验教学改革探索
马光宇
（ 保 山中医药高等专科学校 ，云南 保 山 ６ ７ ８ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】 中药化 学是 高职 高专中药专业 的核心课程 ， 是一 门实践性和应用性很强的学科 ， 随着科技的发展 ， 时代的进 步 ， 只有 对 中药
类成分的提取 、 分离和鉴定等。 学生通过 完成这些 的实验 ， 能掌握
了有代表性的药材 ， 针对典型成 分 ， 设计 了验证性实验 。 主要 内容 ３ ０ ％， 期末 实验考核３ ０ ％。平时考核包括预 习情况 ， 实验过程 中的 基本操作技 能与观测 推理能力 ， 分析解决 问题能力 、 实验 时的态 度， 操作是否规范 ， 数据记 录是否合理等。 实验报告主要检查报告
化 学实验教学提 出切 实可行的改革措施 ， 才能培养 出社会 需要 的合格专业人 才。
【 关键词 】中药化学； 中药化学实验； 教学改革 【 中图分 类号 】 Ｒ ２ — ４ 【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 １ ０ ０ ７ － ４ ２ ４ ４ （ ２ ０ １ ４ ） １ ０ — ０ ９ ８ — １
事 中药科学研究和技术开发工作打下基 础。因此 ， 中药化学实验 教学效果的好坏直接影响 中药化学课程的教学质量 。
１ 突 出实 验 在教 学 中的 重 要 地 位
（ １ ） 抓实验前预 习， 每次实验前要求学生详细 阅读实验教材 ，
理 清思路 ， 了解此项实验 的目的原理 ， 培养学生 自学能力 。 （ ２ ） 抓实验操作 ， 指导教师在实验进程 中注意观察 ， 严格要求 学 生的基本操作 ， 对学生的违规操 作现象及时纠正。并从 实验的 （ ３ ） 抓实验报告 ， 实验报告应是学生操作实验 的真实 内容 。 但 实验中会出现实验结果与真实结果不一致 的现象 ， 此时有 的学生
抄 袭实验报告 ； 学生按实验指导 内容做 完了事 ， 不能考察学 生 的 实验综合素质与动手能力 。针对上述 问题 ， 我们对实 验考 核进行
了改革 ， 将实验成绩分为三部分 ： 即平时考核 占４ Ｏ ％， 实验报告 占
包括黄连 药材 中盐酸小檗碱 的提取 、 分离 和鉴定 ； 槐 花米 中黄酮
笔者根据学校的特点 ，调整了中药化学 的部分 实验 内容 ， 对 装 置 、 观察记录 、 周围环境卫生等方面严格要求 。 学生 阐明实验课的 目的意 义 、 任务要求等 ， 突 出实验课 的教学地 位 。在教学过程中 ， 重点指 出中药化学实验技能 的运用 及对今后 工作 的作 用 ， 纠正学生 对实验课不重视 和片面依赖实验讲 义“ 照 方抓药” 的现象 。 启发诱导学生独立思考 ， 发挥创造力 ， 提高兴趣 ，
内容 的完整 性 ， 数据处理 及结果 是否规范 ， 是 否有实验装 置 图和
从 中药材 中提取有效成分 的各种常用方 法的应用及适用范围 ； 基
本 的分离方法。学生在这些验证性实验的过 程中 ， 逐步掌握各类 实验步骤与记 录部分 、 实验分析讨论 部分 ， 是否有 抄袭现 象和按 化学成分 的提取 、 分离 、 鉴定 方法 ， 起到举 一反三 的效果 ， 并使学 时交实验报告等。 期末实验考核测试内容则为本学期所做实验涉 部分 的综合 生初步掌握中药化学实验基本 的思维方 法和操作方法 ， 为高层次 及到的基本理论和基本操作方法与注意事项 。通过３
色谱 、 薄层色谱等 ， 将整个 实验室里存在的仪器 ， 均给学生演示及 复 习， 使基本 的实验技 能在学生 头脑 中呈现具体的形象 。通过基
本实验的练习 ，使学生正确掌握 中药化学实验的基本操作 技术 ，
培养 良好的实验习惯与实事求是的科学态度 。
２ ． ２ 验证性实验 根据理论课 的教学 重点和学生 的基本 实验技能等情 况精选
是实事求是 。 因此 ， 应把实验报告的书写形式重点放在讨论方面。
根据中药化学实验 的教学要求和学生认 知规律 ， 我们把实验 分为基 础性 实验 、 验证 性实验和综合性 实验 ， 以利于在传授知识 的同时加强对学生实验意识和能力的培养 。
２ ． １ 基 础 性 实 验
要求 学生对实验成败进行分析 ， 能够解释在实验过程 中出现 的现 象和原因 ， 培养学生 的理性思维 ， 使他们善于提 出问题 、 分析解决 问题 ， 从而提高综合素质 。
（ ４ ） 抓预 实验 工作 ， 由于实 验试 剂 、 药材 的批号 、 放置 时间 的
的 问 题 及 时 纠正 ， 保证 实 验 顺 利 完 成 。
中药化学的实验 内容涉及到 中药学 、 分析化学 、 有机化 学 、 无 长短都 会影 响实验结果 ， 所 以每 次实验前 均进行预 实验 ， 将 发现
机化学等相关学科 的基础性知识 。因此 ， 我们将 中药化学实验课 的第 一个 实验安排为基础化学技 能实验 ， 内容从提取装置 ， 到纸 ４ 改革实验考核方法， 调动学生学习积极性 实验考核是教学过程的一个重要环节 ， 有些实验课程往往不 进行考核 ，或者 以实验报告 和课堂提 问累加作为最终考试成绩 。 这种考核模式存 在一 定弊端 ， 即教 师主观性较强 ； 很难避 免学生
充分调动学生的主动积极性 。
２ 分 层 次 安 排 实验 课 加 强 学 生 的 能 力培 养
就会涂改数据或抄袭其他 实验结果 ，还有 的学生 不检查失 误原 因， 而是抱怨实验条 件差 ， 仪器设备落后。 这时作 为实验指导教 师 应加强学生 的素质教育 ， 使学生深刻认 识到科学实验 的根本要求