五年级下册心理健康教育表格式教案第16课细絮之语也是情
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问：×××，您好，你的孩子快12岁了，当你想跟他说一件什么事的时候，他有时候就表现得很不耐烦的样子，这时候你是怎么想的?)
(这份社会调查一定要提前两周去做，而且要细致，提问的问题要有针对性，要让每一位被访的家长说出他们最想与孩子讲的话，家长的姓名尽可能不公开。)
3、小结：刚才，我们听了爸爸、妈妈的心里话，相信大家一定受到心灵的震憾。叨唠是天下父母关心孩子，爱护孩子的一种特殊的表达方式。
教师小结：听着父母反反复复地说着同一个内容，大家有这样或者那样的想法是比较正常的，可以理解。
（三）爸爸妈妈的话
1、教师：上课时，老师做了一份社会调查，并把这次调查的谈话记录下来了，下面，我们一些来听听爸爸、妈妈是怎么说的。
2、播放社会调查的录音实况
(问：×××，您好，现在，想请你来谈谈关于“叨唠”的话题……
谈话交流拉近师生之间的距离。
走进孩子的现实生活，解决生活实际问题。
让孩子倒出心声，烦恼就解决一半。
充分尊重学生，发挥他们的主动性，避免说理式的评价方式。
指导学生怎样尊重父母。
让学生知道在生活中，最关心你的人是母亲，她给予我们爱是最伟大的爱！
在生命的记忆里，母爱是最温馨、最值得回味的部分，让人难以忘怀。
年轻人泪流满面，“扑通”一声跪倒在母亲面前。
听了这个故事你有什么感受？
四．教学总结
“天上太阳，人间母爱”。世上唯一永恒不变的也只有母爱。而如果没有父爱就象失去了精神的依靠。父亲给予我的爱比浩瀚的宇宙还要广阔，比苍茫的大海还要深沉，比火红的太阳还要炙热。父爱是我精神的支柱，是我成长中的指导者。希望同学们通过今天的学习，能够学会感恩，用自己的实际行动去回馈父母的爱。
教具
学具
图片资料
教学流程
设计意图
一．激情导入
同学们，早上好!我们彩虹聊天的时间又到了。我们今天聊的话题是：怎样对待长辈的叨唠。
二．教学研究
（一）说说自己
1、介绍自己今天有几岁了。(我今年……)
2、现在，你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢? (教师评价：大家的这些表现是可以理解的，因为，你们长大了，都希望自己能独立去做自己的事情。)
授课
内容
第16课细絮之语也是情
主备人
课型
新课
课时
1
时间
第16周
教
学
目
标
1.了解父母在什么情况下叨唠。
2.明白父母的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。
3.探讨对待叨唠的好办法。
重点
1.引导学生理解父母的唠叨；
2.理解、体会父母的唠叨也是一种爱。
难点
使学生从感恩与父母、听父母的话。
教法
学法
讲解法、交流法、提问法
让学生懂得学会关心父母，他们是我们生命中最值得尊重的人。努力做好自己应做的事，让父母放心，回报父母。
板书设计
第十六课细絮之语也是情
深刻而固执的情
不附带任何条件的情
教学反思
现在的孩子大多少是独生子女，在父母的呵护中成长。有些人养成了这样那样的缺点毛病，比如有的同学常常是衣来伸手，饭来张口，不知道尊重别人，不知道关心父母，不知道勤俭节约……父母看在眼里急在心里，能不唠叨吗？
（二）说叨唠
1、你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗?讨论(让学生们七嘴八舌讨论一分钟)
2、长辈一般是在什么情况下叨唠呢?(指名发言)
3、看小品表演《小亮在家》。
小亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“亮亮，在干什么呢?写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道。“一会儿再写吧。”“快写作业去，快去呀!”妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问：“亮亮，今天表现怎么样?还有……”爸爸还没问完。亮亮就已经不耐烦了，没好气地说：“不怎么样，还不是老样子。”说完就看他的电视，这时，爸爸瞪着眼睛……
4、讨论：小亮为什么会烦恼呢?
5、说说自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠?他们往往喜欢说什么呢?(举手发言)
这个问题的讨论还可以分两步进行：①个别发言；②小组交流。教师的评价则可以说：“真有意思”“挺特别的”“我十分同情你”，“他们这样说可以理解”等。
6、实话实说：在日常生活中，当你听到长辈叨唠你的时候，你会有什么反应呢?
通过本课的教学活动，学生们知道了如何感恩，如何用自己的实际行动去回报父母的爱。我觉得孩子们真的长大了，我为他们的成长而感到高兴。
有一天，这个年轻人听别人说远方的山上有位得道的高僧，心里不免仰慕，便想去向高僧讨教成佛之道，但他又怕母亲阻拦，便瞒着母亲偷偷从家里出走了。他一路上跋山涉水，历尽艰辛，终于在山上找到了那位高僧。高僧热情地接待了他。听完他的一番自述，高僧沉默良久。当他向高僧问佛法时，高僧开口道：“你想得道成佛，我可以给你指条道。吃过饭后，你即刻下山，一路到家，但凡遇有赤脚为你开门的人，这人就是你所谓的佛。你只要悉心侍奉，拜他为师，成佛是非常简单的事情！”年轻人听了非常高兴，谢过高僧，就欣然下山了。第一天，他投宿在一户农家，男主人为他开门时，他仔细看了又看，男主人没有赤脚。第二天，他投宿在一座城市的富有人家，更没有人赤脚为他开门。他不免有些灰心。第三天，第四天……他一路走来，投宿无数，却一直没有遇到高僧所说的赤脚开门人。他开始对高僧的话产生了怀疑。快到自己家时，他彻底失望了。日落时，他没有再投宿，而是连夜赶回家。到家门时已是午夜时分。疲惫至极的他费力地叩动了门环。屋内传来母亲苍老惊悸的声音：“谁呀？”“是我，妈妈。”他沮丧地答道。门很快打开了，一脸憔悴的母亲大声叫着他的名字把他拉进屋里。在灯光下，母亲流着泪端详他。这时，他一低头，蓦地发现母亲竟赤着脚站在冰凉的地上！刹那间，灵光一闪，他想起高僧的话。他突然什么都明白了。
（四）消除烦恼
1、讨论：叨唠在我们的日常生活中是不可避免的，当自己的想法、做法与父分举手发言，教师适时点拨小结方法。)
(1)安静聆听法；
(2)转移注意力法；
(3)自我讽刺法；
(4)解释说明法。
2、看小品表演《亮亮在家二》
亮亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久，妈妈回来了，妈妈进门就问：“亮亮，写完作业了吗?”“妈妈，看一会儿电视就去写，放心吧!”亮亮笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。妈妈笑了笑，就做饭去了。亮亮刚要坐下来，这时，爸爸也回来了，刚进门就问：“亮亮，今天表现怎么样?”亮亮调皮地一笑：“还好，老爸，我这个儿子不会给你丢脸的。”说完又继续看电视。“亮亮，今天的日记准备写什么内容……”爸爸又问了许多问题，亮亮没有发火，只是静静地听着……讨论：亮亮是怎样对等长辈的叨唠的?(让学生用前面出示的方法来解答。)
（五）帮帮你
在日常生活中，面对父母长辈的叨唠，你还有什么问题需要大家帮助吗?(让大家把问题写在纸条上，通过讨论来解决。)
（六）小结
父母亲由于爱而叨唠孩子，因为感激，我们能理解他们的用心良苦。让我们共同架设起一座虹桥，人和人之间多一份理解，让世界变得更加美好。
三．资料卡：故事：《赤脚为你开门的人》
从前，有个年轻人与母亲相依为命，生活相当困。后来年轻人由于苦恼而迷上了求仙拜佛。母亲见儿子整日念念叨叨、不事农活的痴迷样子，多次苦劝，但年轻人对母亲的话不理不睬，甚至把母亲当成他成仙的障碍，有时还对母亲恶语相向。
在教学中，通过让学生阅读《爱的乐章》，使学生知道妈妈的唠叨是对自己的关心，是不带任何附加条件的爱，就像一座避风港，守护着我；就像一盏指路灯，在我最需要的时候为我引航。真正懂得了父母的唠叨是希望你有出息，是希望你不断完善自己，走向成熟。学生通过交流、看小品表演，能体会到：母爱是世界上最伟大的爱。做一个好母亲，除了在生活上给予孩子无微不至的呵护外，更重要的是要帮助孩子树立良好的人格修养。母爱神圣而博大，母爱如春雨滋养大地，绵绵不断，情深谊长。故事《赤脚为你开门的人》，使学生受到了心灵上的震撼。体会到了世上唯一永恒不变的只有母爱。母爱如生命长河里的泥沙，在不断地被冲刷中，渐渐沉淀，直至融入生命中最底层。生命无非记忆，生命在记忆中增长。在生命的记忆里，母爱是最温馨、最值得回味的部分，让人难以忘怀。
(这份社会调查一定要提前两周去做，而且要细致，提问的问题要有针对性，要让每一位被访的家长说出他们最想与孩子讲的话，家长的姓名尽可能不公开。)
3、小结：刚才，我们听了爸爸、妈妈的心里话，相信大家一定受到心灵的震憾。叨唠是天下父母关心孩子，爱护孩子的一种特殊的表达方式。
教师小结：听着父母反反复复地说着同一个内容，大家有这样或者那样的想法是比较正常的，可以理解。
（三）爸爸妈妈的话
1、教师：上课时，老师做了一份社会调查，并把这次调查的谈话记录下来了，下面，我们一些来听听爸爸、妈妈是怎么说的。
2、播放社会调查的录音实况
(问：×××，您好，现在，想请你来谈谈关于“叨唠”的话题……
谈话交流拉近师生之间的距离。
走进孩子的现实生活，解决生活实际问题。
让孩子倒出心声，烦恼就解决一半。
充分尊重学生，发挥他们的主动性，避免说理式的评价方式。
指导学生怎样尊重父母。
让学生知道在生活中，最关心你的人是母亲，她给予我们爱是最伟大的爱！
在生命的记忆里，母爱是最温馨、最值得回味的部分，让人难以忘怀。
年轻人泪流满面，“扑通”一声跪倒在母亲面前。
听了这个故事你有什么感受？
四．教学总结
“天上太阳，人间母爱”。世上唯一永恒不变的也只有母爱。而如果没有父爱就象失去了精神的依靠。父亲给予我的爱比浩瀚的宇宙还要广阔，比苍茫的大海还要深沉，比火红的太阳还要炙热。父爱是我精神的支柱，是我成长中的指导者。希望同学们通过今天的学习，能够学会感恩，用自己的实际行动去回馈父母的爱。
教具
学具
图片资料
教学流程
设计意图
一．激情导入
同学们，早上好!我们彩虹聊天的时间又到了。我们今天聊的话题是：怎样对待长辈的叨唠。
二．教学研究
（一）说说自己
1、介绍自己今天有几岁了。(我今年……)
2、现在，你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢? (教师评价：大家的这些表现是可以理解的，因为，你们长大了，都希望自己能独立去做自己的事情。)
授课
内容
第16课细絮之语也是情
主备人
课型
新课
课时
1
时间
第16周
教
学
目
标
1.了解父母在什么情况下叨唠。
2.明白父母的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。
3.探讨对待叨唠的好办法。
重点
1.引导学生理解父母的唠叨；
2.理解、体会父母的唠叨也是一种爱。
难点
使学生从感恩与父母、听父母的话。
教法
学法
讲解法、交流法、提问法
让学生懂得学会关心父母，他们是我们生命中最值得尊重的人。努力做好自己应做的事，让父母放心，回报父母。
板书设计
第十六课细絮之语也是情
深刻而固执的情
不附带任何条件的情
教学反思
现在的孩子大多少是独生子女，在父母的呵护中成长。有些人养成了这样那样的缺点毛病，比如有的同学常常是衣来伸手，饭来张口，不知道尊重别人，不知道关心父母，不知道勤俭节约……父母看在眼里急在心里，能不唠叨吗？
（二）说叨唠
1、你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗?讨论(让学生们七嘴八舌讨论一分钟)
2、长辈一般是在什么情况下叨唠呢?(指名发言)
3、看小品表演《小亮在家》。
小亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“亮亮，在干什么呢?写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道。“一会儿再写吧。”“快写作业去，快去呀!”妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问：“亮亮，今天表现怎么样?还有……”爸爸还没问完。亮亮就已经不耐烦了，没好气地说：“不怎么样，还不是老样子。”说完就看他的电视，这时，爸爸瞪着眼睛……
4、讨论：小亮为什么会烦恼呢?
5、说说自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠?他们往往喜欢说什么呢?(举手发言)
这个问题的讨论还可以分两步进行：①个别发言；②小组交流。教师的评价则可以说：“真有意思”“挺特别的”“我十分同情你”，“他们这样说可以理解”等。
6、实话实说：在日常生活中，当你听到长辈叨唠你的时候，你会有什么反应呢?
通过本课的教学活动，学生们知道了如何感恩，如何用自己的实际行动去回报父母的爱。我觉得孩子们真的长大了，我为他们的成长而感到高兴。
有一天，这个年轻人听别人说远方的山上有位得道的高僧，心里不免仰慕，便想去向高僧讨教成佛之道，但他又怕母亲阻拦，便瞒着母亲偷偷从家里出走了。他一路上跋山涉水，历尽艰辛，终于在山上找到了那位高僧。高僧热情地接待了他。听完他的一番自述，高僧沉默良久。当他向高僧问佛法时，高僧开口道：“你想得道成佛，我可以给你指条道。吃过饭后，你即刻下山，一路到家，但凡遇有赤脚为你开门的人，这人就是你所谓的佛。你只要悉心侍奉，拜他为师，成佛是非常简单的事情！”年轻人听了非常高兴，谢过高僧，就欣然下山了。第一天，他投宿在一户农家，男主人为他开门时，他仔细看了又看，男主人没有赤脚。第二天，他投宿在一座城市的富有人家，更没有人赤脚为他开门。他不免有些灰心。第三天，第四天……他一路走来，投宿无数，却一直没有遇到高僧所说的赤脚开门人。他开始对高僧的话产生了怀疑。快到自己家时，他彻底失望了。日落时，他没有再投宿，而是连夜赶回家。到家门时已是午夜时分。疲惫至极的他费力地叩动了门环。屋内传来母亲苍老惊悸的声音：“谁呀？”“是我，妈妈。”他沮丧地答道。门很快打开了，一脸憔悴的母亲大声叫着他的名字把他拉进屋里。在灯光下，母亲流着泪端详他。这时，他一低头，蓦地发现母亲竟赤着脚站在冰凉的地上！刹那间，灵光一闪，他想起高僧的话。他突然什么都明白了。
（四）消除烦恼
1、讨论：叨唠在我们的日常生活中是不可避免的，当自己的想法、做法与父分举手发言，教师适时点拨小结方法。)
(1)安静聆听法；
(2)转移注意力法；
(3)自我讽刺法；
(4)解释说明法。
2、看小品表演《亮亮在家二》
亮亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久，妈妈回来了，妈妈进门就问：“亮亮，写完作业了吗?”“妈妈，看一会儿电视就去写，放心吧!”亮亮笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。妈妈笑了笑，就做饭去了。亮亮刚要坐下来，这时，爸爸也回来了，刚进门就问：“亮亮，今天表现怎么样?”亮亮调皮地一笑：“还好，老爸，我这个儿子不会给你丢脸的。”说完又继续看电视。“亮亮，今天的日记准备写什么内容……”爸爸又问了许多问题，亮亮没有发火，只是静静地听着……讨论：亮亮是怎样对等长辈的叨唠的?(让学生用前面出示的方法来解答。)
（五）帮帮你
在日常生活中，面对父母长辈的叨唠，你还有什么问题需要大家帮助吗?(让大家把问题写在纸条上，通过讨论来解决。)
（六）小结
父母亲由于爱而叨唠孩子，因为感激，我们能理解他们的用心良苦。让我们共同架设起一座虹桥，人和人之间多一份理解，让世界变得更加美好。
三．资料卡：故事：《赤脚为你开门的人》
从前，有个年轻人与母亲相依为命，生活相当困。后来年轻人由于苦恼而迷上了求仙拜佛。母亲见儿子整日念念叨叨、不事农活的痴迷样子，多次苦劝，但年轻人对母亲的话不理不睬，甚至把母亲当成他成仙的障碍，有时还对母亲恶语相向。
在教学中，通过让学生阅读《爱的乐章》，使学生知道妈妈的唠叨是对自己的关心，是不带任何附加条件的爱，就像一座避风港，守护着我；就像一盏指路灯，在我最需要的时候为我引航。真正懂得了父母的唠叨是希望你有出息，是希望你不断完善自己，走向成熟。学生通过交流、看小品表演，能体会到：母爱是世界上最伟大的爱。做一个好母亲，除了在生活上给予孩子无微不至的呵护外，更重要的是要帮助孩子树立良好的人格修养。母爱神圣而博大，母爱如春雨滋养大地，绵绵不断，情深谊长。故事《赤脚为你开门的人》，使学生受到了心灵上的震撼。体会到了世上唯一永恒不变的只有母爱。母爱如生命长河里的泥沙，在不断地被冲刷中，渐渐沉淀，直至融入生命中最底层。生命无非记忆，生命在记忆中增长。在生命的记忆里，母爱是最温馨、最值得回味的部分，让人难以忘怀。