2018年黑龙江特岗教师招聘考试模拟卷一

2018年黑龙江特岗教师招聘考试模拟卷一
教育基础知识（小学）参考答案及解析
一、判断题
1.【答案】×。

解析：在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。

2.【答案】×。

解析：发散思维，也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

所以当问题存在多个正确答案或解决方案时属于发散思维。

3.【答案】×。

解析：理论联系实际原则指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

4.【答案】×。

解析：教师是学校中传递人类科学文化知识和技能、把受教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员。

5.【答案】√。

6.【答案】×。

解析：教育目的具有定向、调控和评价功能。

7.【答案】×。

解析：课外活动的基本组织形式是小组活动。

8.【答案】×。

解析：最早提出义务教育口号的国家是德国。

9.【答案】√。

10.【答案】×。

解析：《教育法》是教育的根本大法，在我国教育法规体系中处于“母法”地位，具有最高的法律权威。

11.【答案】×。

12.【答案】×。

解析：水下击靶实验是贾德为了验证经验类化说而做的实验。

13.【答案】√。

解析：创造思维是以新异的、创造性的方法和程序解决问题的思维，“别出心裁”就是一种创造性思维。

14.【答案】√。

15.【答案】√。

16.【答案】×。

解析：“忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责”是爱岗敬业的要求。

17.【答案】√。

解析：我国的教育体系，一般分为初等教育、中等教育、高等教育三大阶段，每个阶段都有其独立的性质和任务。

其中小学和中学都是普通教育性质，并且小学教育是基础教育。

18.【答案】×。

19.【答案】×。

解析：根据课程任务不同，课程类型可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

20.【答案】×。

解析：《中小学教师职业道德规范》（08年修订版）规定，教师应为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

二、单项选择题
21.【答案】A。

22.【答案】A。

解析：个别差异性在不同层次上存在。

既有群体的差异，也有个体的差异，针对个
别差异性，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。

个体身心发展的个别差异性带给我们的教学启示是教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。

23.【答案】B。

解析：环境能够为人的身心发展提供现实性。

但是，人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。

人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。

24.【答案】B。

25.【答案】C。

26.【答案】D。

27.【答案】C。

28.【答案】D。

29.【答案】D。

30.【答案】B。

31.【答案】B。

32.【答案】A。

33.【答案】A。

解析：感觉适应是指由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。

题干中“入芝兰之室，久而不闻其香”体现在有花香的室内待久了就不觉得香，体现的是嗅觉适应的结果。

34.【答案】C。

35.【答案】A。

三、多项选择题
36.【答案】ABCD。

解析：根据教育法第十七条规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

37.【答案】ABCD。

38.【答案】ABC。

39.【答案】ABC。

40.【答案】ABCD。

解析：全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。

41.【答案】ABCD。

42.【答案】BCD。

43.【答案】ACD。

44.【答案】ABCD。

45.【答案】ACD。

四、简答题
46.【参考答案】
（1）师生关系影响教与学的积极性
（2）师生关系影响课堂教学气氛
（3）师生关系影响教学信息的传递
（4）师生关系影响学生个性社会化的发展
47.【参考答案】
班主任工作的内容：
（1）全面了解和研究学生（是班主任工作的前提和基础）
（2）组织和培养班集体（是班主任工作的中心环节）
（3）在集体教育的同时，做好个别教育工作
（4）创设优雅的班级环境
（5）协调好各方面的教育力量
（6）做好班级日常管理工作
（7）评定学生操行
（8）做好班主任工作计划和总结
五、辨析题
48.【参考答案】
此说法错误。

个人本位论是指在确定教育目的时，首先要考虑受教育者即个人成长、发展方面的需要，重视个人的价值。

个人本位论的价值取向是把个人的价值看得高于社会价值，把人作为教育目的的根本所在。

而社会本位论是指在确定教育目的时，要首先考虑教育满足社会的政治、经济、文化、科技发展的需要，重视教育的社会价值。

49.【参考答案】
此观点错误。

心理健康教育的目的和首要任务是为了促进学生心理素质健全发展。

同时，帮助学生克服其成长过程中的心理不健康现象，或者更准确地说是心理障碍或心理偏差。

50.【参考答案】
该说法错误。

教师的交往能力是指在教育活动中，教师在思想、行动上的沟通与协调能力。

主要包括与学生交往的能力、与同事交往的能力、与领导交往的能力、与家长交往的能力。

51.【参考答案】
此说法错误。

说服教育法是社会主义学校对学生进行思想品德教育的基本方法。

它通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确的观点。

榜样示范法是对于学生进行教育的方法，但不是基本方法。

六、论述题
52.【参考答案】
（1）要正确处理劳动教育与劳动实践的关系
劳动实践是进行劳动教育的基础，劳动课要以劳动实践为主。

要使劳动成为强有力的教育手段，除劳动课之外，其他各科教学也应根据自己的学科特点适当进行劳动教育。

（2）要加强与社会及学生家长的联系
社会、家庭是对学生进行劳动教育的重要方面，要有计划、有目的地组织学生到工厂、商店、农村参观，开阔学生的视野。

有些劳动项目可以组织学生回家实践，在家长的指导下学会操作技术。

（3）积极开展课外活动，做到课内课外相结合
可以在课外组织一些兼有劳动意义的兴趣小组，如编织、刺绣、烹饪、种植、饲养、小木工、缝纫、科技制作等。

在低年级可以开展一些自我服务劳动的比赛，在中、高年级可以组织学生参加校内外各项公益劳动。

农村小学也可和农忙假结合，安排一定的劳动项目。

（4）要加强纪律和安全教育
学生参加集体劳动，一定要在教师的指导下进行。

要做好劳动保护工作，照顾体弱的学生，注意劳逸结合。

在劳动过程中要教育学生严格遵守操作规程，讲究劳动卫生，确保劳动安全。

（5）劳动课要进行考核
考核的内容主要是学生的劳动态度、在实践中运用所学知识的情况以及劳动成果的质量等。

劳动表现应写进操行评语，劳动成绩应计入学生成绩册。

低年级学生的劳动表现可以写入评语，但不要分等级。

53.【参考答案】
一、关注学生的身心需要
学生的身体和心理的需要会直接妨碍到学生的学习能力。

教师应在尽可能的情况下帮助学生解决和满足他们的迫切需要。

二、探究学生的内心世界
作为老师如果能捕捉到并探究孩子内心的世界，老师和孩子的交流就是最及时最真诚的，由此传达出的教师的关切会帮助孩子解决自身的心理问题。

三、给予学生适当选择权
通过给予学生自由选择适合他们的课程的作业题目和完成的形式，测试的时间和等级等，来表达教师对学生的关注和尊重。

四、鼓励学生认识个人价值
给学生提供多种渠道使学生认识到个人的价值，让学生知道自己的存在价值。

五、欣赏学生的独特见解
通过鼓励学生来发表自己的观点和看法，不做批评和指责，从而表达你对学生的尊重。

六、分享健康的幽默感
在教学中，适当发挥你的幽默才智会使你和学生的关系更加融洽，赢得学生更多好感，从而对你所教授的相关知识也异常感兴趣。

尽可能运用你的幽默去营造快乐氛围。

七、案例分析题
54.【参考答案】
（1）原因分析：
①小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是很容易受其他事物的影响而分心。

这个年龄的孩子自我控制能力还较差。

上课不用心听讲，有其自身的年龄特点。

②对上课所讲的内容不感兴趣。

假如教师讲得有趣，他肯定会聚精会神。

③虽已上了三年级，却还未养成上课听讲的良好习惯。

④不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。

⑤平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。

（2）克服方法：
①根据小学生的年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。

如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。

另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。

②培养小学生的学习兴趣。

通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。

③上课前调整好情绪。

有良好的精神状态，是听好课的基础。

④养成良好的听课习惯。

课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。

为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。

在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，预备课后复习。

同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课后问教师或同学。

⑤对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。

小学生都希望得到教师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。

55.【参考答案】
该教师遵循教学过程中的基本规律，遵循了教学原则，合理运用了教学方法，形成积极热烈的课堂
气氛，值得学习。

首先，从教学过程的角度看，该教师遵循了教师主导与学生主体相统一的规律。

教师适时抛出问题，发挥了教师自身的主导作用，学生在教师引导之下，进行积极主动的思考，并最终获得了良性情感体验和道德认识，形成了民主和谐的课堂氛围。

其次，从教学原则的角度看，该老师的做法符合启发性原则的要求。

该老师通过提问充分调动学生的学习积极性，发扬教育民主，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习。

同时，该老师也遵循了循序渐进的原则。

先提出问题，引起学生的积极思维，在学生充分思考后，再问“那大家有没有对父母进行过报答呢”，情感进一步升华。

整个过程由浅入深，逐步进行。

最后，从教学方法的角度看，该老师合理运用了谈话法。

通过反复问答激发学生的情感体验，再通过学生的讨论进一步加深认识，最终使课堂气氛渐至高潮。

在教学过程中既遵循教学规律，又能依据教学原则灵活合理选择教学方法，才能使课堂更高效，促进学生积极全面的发展。

八、教学活动设计
56.【参考答案】
一、【教学目标】
1.了解黄山奇石的特点，初步辨别区分课文描写内容的详略。

2.通过与小伙伴合作交流，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

二、【重点难点】
区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

三、【教学方法】
情境教学法、启发式教学法
四、【教学手段、设备】
PPT课件
五、【教学过程】
（一）录像引入，激起质疑。

1.同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。

让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黄山。

【板书：黄山。

】
2.你们知道黄山四绝吗？（课件出示）——“奇松、怪石、云海、温泉。

”今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。

【板书：奇石。

】齐读课题。

下面请同学们欣赏一段录像（播放录像。

）看了录像之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢？再读。

你能提出什么问题吗？
（二）进入文本，初读感知。

1.（出示读文提示）带着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要求（找一名同学读要求）：
（1）标上自然段序号。

（2）选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。

（3）找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画出来。

2.全文共有几个自然段？（6个）请同学们按照自然段读课文，喜欢读的同学就可以直接站起来读。

注意不要唱读。

教师纠正读音。

（三）研读文本，深入探究。

1.理清详略
【闻名中外的黄山风景（jǐng）区在我国安徽（huī）省南部。

那里景色秀丽神奇，尤（yóu）其是那些怪石，有趣（qù）极了。

】
A.课文读完了，你一定找到了能概括全文主要内容的句子了吧？（课件出示第一自然段的第二句：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

）【板书：神奇、有趣。

】“尤其”的近义词是什么呢？（特别。

）你能把“尤其”换成“特别”，再读一读这句话吗？第一自然段还告诉了我们什么？“闻名中外”是什么意思？黄山在哪里？读这个自然段的时候，注意重读“闻名中外、秀丽神奇、尤其、极”，谁还能读一读第一自然段？
B.课件出示文后思考题“说”。

请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读。

边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。

C.汇报：详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。

2.深入探究
这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？课文中有两幅插图，看看是什么奇石的图片呢？那么我们就先来游览下这两处奇石。

引导学生先重点学习第三自然段。

【在一座陡（dǒu）峭（qiào）的山峰（fēng）上，有一只石猴。

它两只胳（gē）膊（bo）抱着腿，一动不动地蹲（dūn）在山头，望着翻滚（gǔn）的云海。

这就是有趣的“猴子观海”。

】
A.课件出示猴子观海的图片：
（1）观察：看，这是什么？【板书：猴子观海。

】猴子在哪呢？他在干什么？
（2）读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？谁来读给大家听？和小伙伴讨论一下，写得好吗，哪些词语用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滚（云海的动态）”；动词“抱”“蹲”“望（向远处看）”。

这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。

如果把这句话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。

好不好？（不好，原句运用了拟人的手法，写得很生动。

）请同学们学生做动作体会一下。

（3）想象：一名学生读短文，其他同学看图片。

想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？抓住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。

（4）有感情地再读课文。

3.拓展延伸
徐霞客说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。

黄山包括了五月的全部风采，请大家积累这句话。

4.课堂小结。

（1）品悟“奇”：黄山奇石“奇”在哪里——奇形怪状、引起想象。

（2）记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。

如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。

六、板书设计：
九、教学情境分析及论述
57.【参考答案】
（1）刘老师的做法践行了新课改的理念，促进了学生发展，值得学习。

首先，刘老师在课堂上创设问题情境，引发学生思考，学生踊跃参与，调动了学生学习的积极性主动性，尊重了学生的主体地位，让学生乐于学习，这一点同时也体现了他“从教育者为中心，转向学习者为中心”的教学观。

其次，在口吃的胖男孩无法完整回答问题的时候，刘老师没有责骂与不耐烦，而是面带微笑地去鼓励他，用温柔的话语使他放松，一步步引导，最终他“眼神一亮”，说出了自己的答案，说明刘老师“关注人”，关注胖男孩的心理感受和情绪体验，也能说明刘老师“重结论的同时更重过程”。

赵老师违背了新课改的相关理念，值得反思。

首先，赵老师在提问之后，没有在意学生当时是否有积极参与的欲望，直接随机点名，叫同学回答，说明他没有发挥学生的主体地位，课堂情境的创设未免流于形式，没有做到“重过程”。

其次，在李晓辉回答不出问题时，他没有耐心引导，而是不去理会他，立刻问了王芳同学，在王芳同学回答后，又对李晓辉进行语言侮辱，侵犯其人格尊严，使李晓辉“满脸涨的通红，头埋得更低了”，收到同学的嘲笑，打消了他学习的积极性，未尊重学生学习的主体地位，也没有做到“关注人”。

最后，提出问题后“立刻盯着点名册”，李晓辉回答不出来，就马上叫王芳回答，学生没有任何主动参与的机会，整个课堂中，完全由教师掌控，学生的主体地位被压制，赵老师完全是以“教育者为中心”，为做到“以学习者为中心”。

（2）新课改下的教学观：
①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

鼓励学生参与教学；创设智力操作活动；教给学生思维的方法并加强训练。

②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

指导学生掌握基本的学习过程；指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法；培养学生良好的学习习惯。

③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

让学生经历过程；要创设生活情境，生活情境要生动形象且符合实际特点；要善于引导，教学的本质在于引导。

④教学从“关注学科”转向“关注人”以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人；关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。