独立学院学生心理健康问题及教育对策探讨

独立学院学生心理健康问题及教育对策探讨
独立学院是我国高等教育在办学模式上的一种尝试，它是公办高等院校教学资源与社会资金有机结合的产物。

在针对独立学院学生心理健康问题进行研究的基础上，明确提出了解决高职院校学生心理健康问题的对策。

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心理健康;问题；对策
1 独立学院学生心理健康问题的主要表现
（1）自我意识方面。

独立学院的学生很多是因为高考没考好，被逼无奈才做出的选择，这成为他们心灵上的阴影，因达不到预期目标感到沮丧，对未来没信心，产生自卑感，认为在独立学院学习成了“三本”大学生，故存在压抑性、自我体验的消极性和自我情感的失控性等弱点。

（2）学习方面。

大学的教学目标、教学方式和学习方法都与高中有明显差异，这就要求必须改变以往学习模式和方法，以适应新的学习生活环境。

但部分学生学习动力不足，方法不佳，或对专业缺乏兴趣，导致厌学等问题出现。

（3）人际关系上。

现在的学生大都是九零后独生子女，家庭较富裕，未经过艰难曲折的锻炼，团结协作精神和承受挫折的能力较差。

进入大学后，人际关系更复杂，加上缺乏交往的经验与技巧、自我意识较强，往往导致不能正确地处理个人与他人的关系。

（4）挫折适应上。

人的一生总会遇到各种困难、挫折与坎坷，学生也不例外。

但相当一部分学生耐挫能力较弱，抗压能力低下，稍遇一点问题就感觉世界末日，如专业不对口，老师的批评，同学间的矛盾，导致有的学生意志消沉，颓废沮丧。

2 独立学院学生产生心理问题的主要原因
2.1 外部原因
（1）家庭原因。

家庭生活对个人性格的形成起着至关重要的作用。

据调查，离异家庭孩子心理问题较正常家庭严重，家庭生活的无序、父母态度的粗暴，极易导致孩子形成自卑粗暴的性格。

而父母的溺爱，导致孩子自立能力差、依赖性强，不能很好地适应新的环境。

（2）学校原因。

由于独立学院的发展还不完善，许多问题还有待解决，客观上给学生心理造成一定影响。

另外由于学生不能融入大学这个环境，缺乏交流，将自己封闭在一个狭小范围内，长此以往易形成孤僻的个性，导致心理问题的产
生。

（3）社会原因。

独立学院作为新生事物，还不被人们所普遍接受看好，学生在就业等很多方面受到不公正的对待甚至是歧视，给其心理造成了一定压力。

另外社会上的一些不良风气也充斥大学校园，对学生产生巨大的冲击，不能有效地抵制侵蚀，导致学生误入歧途。

2.2 个人因素
（1）学生个人期望值过高。

一些学生对理想定位不准确和期望值过高，只希望得到成功的满足，没有考虑到还存在失败的可能，不切实际和过高的期望值，导致追求受挫、愿望失落而带来精神痛苦、迷惘，容易诱发心理问题。

（2）缺乏处理人际关系的能力。

由于文化背景、生活习惯的不同及性格差异，有的学生性格内向、有的学生自命不凡，有的学生有着强烈的虚荣心，不愿坦诚与人交流，导致自己处于长期冷漠的人际关系中，心理产生莫名的孤寂、压抑和烦闷，从而导致心理问题的形成。

（3）缺乏社会实践活动的磨炼。

学生经历相对单纯，没有经过生活磨炼和挫折逆境的体验，没有失败带来的痛苦和煎熬，进入大学后，如遇专业不理想、竞争失败等不顺心事，情感和意志的脆弱使他们容易陷入苦恼、孤独等强烈的消极情绪之中，也易导致心理问题的形成。

2.3 高职院校心理健康教育工作中存在的问题
（1）心理健康教育的形式比较单一。

目前，独立学院心理健康教育的形式主要为心理咨询，开设心理健康教育课程为必修课的院校并不多，干预性心理教育有所欠缺，创新意识和突破行动相对较弱。

（2）学生对心理辅导的求助率还很低。

由于受传统认识的影响，多数学生对心理咨询还存在偏见和误解，认为前往心理咨询的同学可能不正常或有精神病，有见不得人的隐私或道德品质问题，因此宁可忍受精神上的痛苦折磨，也不愿或不敢前去接受心理咨询。

（3）缺乏训练有素、专业过硬的心理健康教育师资力量。

心理咨询设有专业人员，由于人员不足，各校相应补充其他人员做相应工作，但其仅经过短期培训，心理学方面的理论相对薄弱，故师资短缺及专业造诣相对欠缺，仍是制约独立学院心理健康教育发展的一大问题。

3 独立学院提高学生心理健康水平的教育对策
独立学院面临的不仅仅是学生还有年轻教师的心理健康教育，应该对年轻教师进行系列的长期的传统文化培养和熏陶，故心理健康教育从领导开始：
（1）请校领导走进心理健康。

任何机构的领导班子都是这个机构的核心，领导班子决定了这个机构的命运。

所以关注心理健康从领导开始。

建议校领导定期接受心理辅导，在舒缓压力的同时，能够帮助自我反思。

（2）针对教师的系列辅导。

教师在教育一线直接面对学生，对于教师的培养尤为重要：①定期进行心理健康普测，对心理有偏差的教职工积极干预，对有严重心理问题的适当转岗；②开设教职工心理咨询时间，帮助其建设良好的心理环境；③定期进行心理讲座，帮助其树立健康的人生观，制订切实可行的职业规划。

（3）针对学生心理健康教育模式的改进。

对学生的心理健康教育，防范意识最重要，故要尽可能发挥同学的力量。

①普及性宣传教育，让大家了解关注心理健康，引导有心理问题的学生主动求助；②各班选派心理委员，帮助学校发现学生的心理问题，使学校在有效时间进行干预；③定期举办专题心理讲座，根据不同时期学生出现的焦点问题进行集体心理辅导；④心理社团组织，学生自发的组织，更易接触到需要心理援助的同学，更易发现问题，及早干预。

参考文献
［1］陈爱忠.高职院校学生的心理问题及教育对策［J］.中国电力教育，2006，（3）
［2］关淑萍.加强大学生心理健康教育的思考［J］.焦作大学学报，2005，（4）.。