谈五年制高职金融管理与实务专业的实践课程体系建设

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周会林
谈五年制高职金融管理与实务专业的
实践课程体系建设
摘要:南京财经学校五年制高职金融管理与实务专业从地区经济发展的现实需求出发,以就业为导向,以岗位职业标准为核心,构建了专业实践课程体系。

该体系按照两大系列三层递进关系进行,将专业基本职业能力培养与训练分为专业基础能力实践课程系列与专业核心能力实践课程系列,同时以提升岗位综合能力为核心,进行基于商业银行业务流程的综合实践课程内容体系设计。

关键词:五年制高职;金融管理与实务专业;岗位职业标准;专业实践课程
江苏省五年一贯制教育属于高等职业教育的范畴,重视提高教学质量、进行内涵式发展已成为专业建设与深化的主导思想。

南京财经学校五年制高职金融管理与实务专业经过十多年的探索与实践,形成了具有金融行业企业特色的实践课程体系,旨在培养面向国有银行及商业银行一线岗位,具有敬业精神、创新精神和较强实践能力的高素质技能型金融人才。

一、明确五年制高职金融管理与实务专业人才培养的岗位职业标准
区域经济和行业企业发展对高等技术应用型人才
的需求,是高等职业教育存在和发展的基础。

江苏省是经济、文化发展大省,南京市成为全省的经济、政治、文化和金融发展中心,良好的经济条件与金融环境为本地区的金融业提供了广阔的发展空间。

南京财经学校五年制高职金融管理与实务专业以南京区域经济和金融行业企业发展对高素质、高技能、应用型金融人才需求为导向,在邀请银行业务专家对金融管理与实务专业所涵盖的业务岗位群进行任务与职业能力分析的基础上,分析提炼出商业银行一线综合柜员岗位所要求的基本素质、基本能力、基本规范、基本业务、基本操作任务等要求。

依据南京市经济金融发展实际情况,将人才培养目标定位为熟练银行柜台业务操作、懂营销、会理财、善管理并具有一定后续发展能力和发展潜力的基层复合型金融人才。

基层复合型人才需要具备的职业能力包括:熟练掌握各商业银行及其他金融机构临柜交易、客户服务营销、业务管理的基本知识与操作技能,能够全面、系统、规范地处理银行个人储蓄业务、现金出纳业务、会计结算业务、银行卡业务和客户经理业务。

以此为目标,培养出的学生将能胜任商业银行等金融机构个人储蓄业务处理岗、现金出纳业务处理岗、会计核算业务处理岗、银行卡业务处理岗、客户经理岗等工作岗位。

相关技能与
职业资格证书如下表:
二、以岗位职业标准为核心,设置金融专业实践课程体系
依据商业银行业务流程,以银行综合柜员岗位为中心,以商业银行服务营销和业务管理为两翼,培养学生的后续发展能力。

基于上述岗位职业标准,五年制高职金融管理与实务专业在设置专业实践课程体系时按照两大系列三层递进关系进行,将专业基本职业能力培养与训练分为专业基础能力实践课程系列与专业核心能力实践课程系列,同时以提升岗位综合能力为核心,进行基于商业银行业务流程的综合实践课程内容体系设计,使学生在职业素质、职业能力和岗位要求等方面得到全面的提高,实现学生向准职业人身份的转变。

(一)专业基本职业能力培养与训练
五年制高职金融管理与实务专业基本职业能力培养与训练的课程体系涵盖两层内容。

第一层为专业基础能力实践课程,包括汉字录入、传票录入、点钞技术、会计基础等课程系列。

此类实践课程主要培养学生具备基本的职业能力素养,为专业核心能力与专业综合能力的培养奠定基础。

具体课程的实践内容与要求见表2。

此类实践课程主要培养学生具备金融岗位群所要求的职业能力,即基层复合型金融人才必须具备的临柜交易、服务营销和银行业务管理三种能力。

具体实践课程的主要内容与要求见表3。

(二)专业综合能力培养与训练
综合能力培养与训练主要通过专业认知实习、专业实习、顶岗实习课程模块方式进行,注重学生综合素质和后续发展能力的培养和提升。

这也是专业实践课程体系框架的第三层。

具体实习内容及要求见表4。

[本文是江苏省职业教育教学改革研究课题中期研究成果,课题编号为ZYA12。