中学教师培训制度范文（五篇）

中学教师培训制度范文
为了更好地促进国家新一轮课程改革，达到海南省新一轮教师全员培训的目标要求，促进我校教师队伍建设可持续发展。

建设一支师德高尚、业务精良、适应时代发展要求的高素质教师队伍，显得非常迫切和重要。

所以必须加强对教师的培训和管理。

为了进一步促进新一轮教师全员培训的规范化、科学化、制度化管理，现强调如下:
一、完善培训机制
1、建立以卢文科校长为组长，其他几位校级领导为副组长，教研室、教务科、政教科主要领导和各学科教研组长为成员的“海南实验中学新一轮教师全员培训领导小组”，规划和管理我校的教师培训工作，具体工作的实施由教研究室和教务科共同负责。

2、根据学校的规定，备课组每周集体备课一次，教研组两周开展教研活动一次。

充分发挥教研组和备课组的功能，有计划、分层次、按步骤地对全校教师进行课堂教学评价，检查课堂教学中新理念贯彻的情况，审视课堂上学生自主学习、探究和合作学习活动的开展情况。

进一步进行教学技能专项培训。

3、建立完善教师培训计划、培训考核评估措施、明确培训内容。

4、新一轮教师全员培训以学习师德教育、新课程、新理念、新技术为主要内容，结合我校教育教学实际，坚持理论学习与课堂教学实际相结合，在实践中提高。

二、培训人员的管理
1、校领导每人做到有培训专题:有目的，有内容，有辅导材料。

2、教务教研线的领导，要深入课堂听课，获取教学教研第一手材料，和教师切磋问题，解决问题。

关心和指导年轻教师，指导骨干教师的帮扶工作，帮助年轻教师的快速成长，隔年一次“教坛新秀杯”和“创新奖”课堂教学评比和每年一次的教育教学论文评比。

3、骨干教师有帮扶对象:有带徒计划、总结、有示范课、有帮扶教师上的汇报课。

4、全体教师有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝培训。

各教师要有年度培训计划和总结。

提倡教师阅读有关教育理论书籍，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果，每学期每位教师要撰写不少于一篇的教育教学论文。

5、每位教师既是实践者、又是培训者。

学校鼓励教师参加双学位、高学历的进修学习。

三、培训过程的管理
1、分别制定各门课程的培训计划、确定骨干教师帮扶对象、签定带徒协议。

2、建立教师继续教育学分登记制度，以《学分登记册》为管理手段。

3、探索培训模式:专家引领、外派学习、以特级教师、省优专家、国家级和省级骨干教师、学科带头人和教研组长为培训主体、远程及现代媒体收看、自学、座谈交流、小规模参与体验式实践学习、专业互动研究式实践学习。

四、培训结果管理
1、培训评估考核、进行阶段性和终结性培训总结。

2、考核的结果与每月劳动补贴和年终考核挂钩，考核不合格的可以考虑减少授课任务或调整工作岗位。

3、充实教师个人档案，评估考核结果作为教师的业务存档。

中学教师培训制度范文（二）
一、培训目的和背景
教师是中学教育的重要组成部分，他们的素质和能力直接影响到学校的教学质量和发展。

为了提高中学教师的教学水平和专业素养，促进学校的内涵发展，制定并实施中学教师培训制度是必要的。

二、培训内容和方式
1. 提升学科知识和教学能力方面的培训内容包括：
- 学科知识的更新和深化；
- 教学方法和策略的研讨和分享；
- 教育技术的应用和创新；
- 评价与反思的能力培养；
- 课程设计和教学资源的开发。

2. 提高教育理念和师德修养方面的培训内容包括：
- 教育理念和目标的认知与践行；
- 师德师风的培养和树立；
- 学生心理和行为管理的研究；
- 教师个人素养和综合能力的提升。

3. 独立研修和集体交流相结合的培训方式：
- 学校可组织教师参加学科研讨会、教学观摩等培训活动；
- 学科组织定期开展教学设计、课堂教学观摩、教学案例分享等形式多样的教研活动；
- 学校设立研修经费，鼓励教师参加线下、线上学习和研修。

三、培训管理和评估
1. 培训计划的编制和执行：
- 学校教务部门负责制定年度培训计划，并明确培训目标、内容、方式和时间安排；
- 培训计划应充分考虑教师的实际需求和个人发展，灵活可调；
- 在培训期间，学校应设立专门的培训组织机构，负责培训的组织和管理。

2. 培训效果的评估和反馈：
- 培训结束后，进行培训效果的评估，包括学员满意度的调查等；
- 培训组织机构要及时整理和反馈培训结果，为后续的培训改进提供参考；
- 培训过程中的各种问题和需求，学校应及时回应和解决，保证培训的顺利进行。

四、培训资源和保障
1. 培训资源的建设：
- 学校应加强与高校、教育研究机构等的合作，调动外部专家资源；
- 学校应建立完善的教育技术和教学资源中心，提供教师培训所需的教育技术和教学资源。

2. 培训经费的保障：
- 学校应合理安排培训经费，在预算中提供培训所需的开支；
- 培训费用可以包括培训课程费用、师资费用、教材费用等。

五、培训后的跟进支持
1. 培训后的教研活动：
- 学校组织教师参与课题研究和教学改进活动，推动培训成果的转化和运用；
- 学校定期举办教学经验交流会、教研讨论会等活动，促进教师之间的互动与学习。

2. 培训后的个人发展：
- 学校鼓励教师参加学位、学历继续教育，提供相应的政策支持和便利条件；
- 学校建立并健全教师发展档案，有针对性地对教师的个人发展进行指导和支持。

六、培训制度的评估和改进
1. 培训制度的评估：
- 学校可委托第三方机构对培训制度进行评估，了解培训效果和问题；
- 学校内部也可以组织相关人员对培训制度进行评估，收集意见和建议。

2. 培训制度的改进：
- 根据评估结果和反馈意见，学校要及时对培训制度进行改进，以提高培训的质量和效果；
- 学校要关注教师培训需求的变化和发展趋势，不断创新培训形式和内容，满足教师的需求。

七、总结
中学教师培训制度是保障教师职业发展和提高学校教学质量的重要保障。

通过制定合理的培训内容和方式，提供必要的培训资源和保障，建立完善的管理和评估机制，加强培训后的跟进支持，不断改进培训制度，将有助于提升中学教师的教学水平和专业素养，推动学校的内涵发展。

中学教师培训制度范文（三）
第一章：总则
第一条：为了提高中学教师的教学能力和专业素养，推动中学教育的发展，制定本培训制度。

第二条：本培训制度适用于中学教师培训工作，包括教师职前培训、教师职业发展培训、教师业务培训和教师专题研讨等。

第三条：中学教师培训工作按照“发现问题、制定计划、组织实施、评估改进”的原则进行，每年定期进行总结和评估，并及时对培训计划进行调整。

第四条：教师培训工作应与教师的个人需求和学校的发展需求相结合，注重理论与实践相结合，采取多种培训方式和方法，形成多层次、多渠道的培训体系。

第二章：培训内容
第五条：教师职前培训要注重教师的专业基础知识和教学技能的培养，包括教育理论、教学方法、教育心理学、教育科学研究方法等。

第六条：教师职业发展培训要注重教师的教学管理能力和教学研究能力的培养，包括教育管理、教育改革、教学设计、课程开发等。

第七条：教师业务培训要注重教师的学科知识和教学技能的培养，包括学科基础知识、学科研究方法、教学策略等。

第八条：教师专题研讨要注重教师的专业深化和教学创新，包括课题研究、教案讨论、教学反思等。

第三章：培训管理
第九条：培训计划由学校确定，根据教师的需求和学校的发展需求制定。

第十条：培训计划应明确培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、培训地点和培训评估等。

第十一条：培训实施由学校组织负责，可以邀请外部专家进行培训，也可以由内部教师进行培训。

第十二条：培训评估应定期进行，采取问卷调查、座谈会、教学观摩等方式，对培训效果进行评估。

第十三条：培训成果应及时总结归纳，形成经验和教训，为下一次培训提供借鉴和参考。

第四章：培训保障
第十四条：学校应提供必要的培训经费和场所，保障培训工作的顺利进行。

第十五条：学校应设立专门的教师培训机构或部门，负责教师培训工作的规划、组织和管理。

第十六条：学校应建立教师培训档案，记录每位教师的培训情况和培训成果，作为教师评职称和职业发展的参考依据。

第十七条：学校应积极与相关机构合作，共同进行教师培训工作，提供优质的培训资源和服务。

第五章：附则
第十八条：本培训制度由学校制定和修改，经教职工代表大会审议通过后生效。

第十九条：本培训制度自公布之日起实施，有效期为五年。

有效期届满后，可以根据需要进行修订和补充。

中学教师培训制度范文（四）
一、指导思想
为了进一步加强我校教师队伍政治思想和职业道德建设，提高全体教师的教育教学水平，搞好教育教学改革，努力提高教学质量，培养学生创新精神和创新能力，全面推进素质教育,建设一支适应教育改革和发展需要的、人员精干、素质优良、结构合理、富有活力的高水平的教师队伍。

为使我市师资队伍建设逐步走上规范化、制度化的轨道。

特制定如下规定。

二、培训保障措施
1、学校成立教师培训领导小组，由副校长直接领导，提供有力的保障。

2、学校领导多关注教师培训情况
3、创造条件，请教育专家来校讲座，开阔思路，提高水平。

4、制定符合实际的政策，鼓励教师利用业余或工作时间进修。

5、学校负责制定本校教师继续教育培训规划，建立管理制度，建立教师继续教育培训业务档案，合理安排教师课务，保证教师培训时
间，安排教师培训经费，落实本校教师继续教育培训与教师业务考核和评聘教师专业技术职务挂钩政策等。

三、培训内容及对象
1、学历达标培训及学历提高培训。

对于在职教师，学校根据上级规定提供条件，有计划地分期分批按时按量安排教师达标培训和学历提高培训。

2、在岗提高培训。

岗位培训坚持“三为主、四结合”的原则，即业余、自学、短训为主，培训与教科研相结合，分散自学与集中面授相结合，校本培训与基地培训相结合，传统的课堂面授与现代化媒体技术传播相结合。

发动广大教师参与。

保护和激发教师积极性，引导教师在教学中研究，在研究中教学。

着重培养本校的中青年骨干教师队伍，积极开展校本师训，使每位教师定期都得到培训，定时定期定量定计划让每一位教师都能参加各种与专业相关的培训，积极开展教育教学科研，撰写论文。

3、新教师培训。

学校必须对新分配、新调入教师进行理论培训和业务培训。

实行一帮一，一带一(即每位骨干教师带一名新教师，即师徒带教形式，)新教师上公开课、研究课，通过集中观看教学录像、观摩示范课、听报告、组织研讨会等多种形式，迅速提高新教师的教育教学水平。

三、培训原则
1、培训方案注重分层次。

学校专门制订了《培训规划》，针对不同层次，不同类型的教师提出了不同的培训方案，以促进不同层次的教师均能取得明显发展。

2、培训目标注重多元化。

我校根据具体对象的不同特长，制订出各有侧重的培训方案，促使每一位教师健康、持续地向最合理的方向发展。

3、过程管理注重科学性。

4、评价机制注重发展性。

5、激励平台注重广泛性，不同层次不同年龄的教师均能找到展示自己才华的舞台。

四、培训教师学习要求
1、学校鼓励教师参加各级各类教师业务培训。

2、鼓励教工在搞好教学工作的前提下，积极参加培训，坚持在岗进修。

3、学校接上级通知后，统筹安排，指定相关教师参加培训，教务处做好教师培训的相关工作。

4、被指定教师原则上要服从学校安排，并安排好课务，方可离校参加有关培训。

5、在培训期间，要认真学习，领会精神，不缺席、不迟到并做好培训记录。

6、培训结束后需撰写培训体会或培训合格证书交教导处检查备案后，方可报销有关费用。

7、教研组要安排有关培训教师上汇报课或在教研活动、集体备课活动中介绍学习培训的有关信息。

8、培训所需费用除个别特殊情况外，原则上由个人预先承担，待培训结束履行好前述手续后报销有关费用。

具体培训费用按照上级规定执行。

中学教师培训制度范文（五）
是指针对中学教师进行的培训计划和规定。

该制度旨在提升中学教师的教学能力、专业知识和综合素质，从而提高他们的教育教学水平，更好地服务于学生的发展。

中学教师培训制度通常包括以下内容：
1. 培训目标和培训内容：确定培训的目标，明确提升教师教育教学能力、专业知识和综合素质的具体内容。

这些内容可以包括教学理论和方法、学科知识更新、教育心理学、教育科学研究方法等。

2. 培训形式和方式：确定培训的形式，可以包括集中培训、学习讲座、研讨会、工作坊等；确定培训的方式，可以包括面对面培训、在线学习、远程教育等。

3. 培训计划和安排：编制教师培训计划，明确培训的时间安排、培训的频率和持续时间，合理安排培训活动。

4. 培训评估和反馈：建立教师培训的评估机制，对教师的培训效果进行评估和反馈，及时提供培训成果。

5. 培训资源和支持：为教师提供培训所需的教材、教具、教育技术设备等资源支持，以及培训场所和师资支持。

中学教师培训制度的实施可以有助于提高教师的专业水平和教学质量，推动中学教育的发展，从而更好地服务于学生的成长和发展。

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