遗传与变异的现象说课稿

遗传与变异的现象说课稿
遗传与变异的现象说课稿1
一、教材分析：
生命在生物圈中是不断持续和发展的。

这是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的改变相互作用的结果。

其中，生殖和发育是表因，而遗传和变异才是真正的内因。

本节是八年级下册第20章第一节。

前一章即第19章的内容是《生物的生殖和发育》。

教材在《生物的生殖和发育》之后支配遗传和变异的内容，是探讨生命如何持续和发展的自然深化。

从教材内容的组织来说，本节教材从经典遗传学的浩大体系中提取了几个关键名词：性状、相对性状、遗传、变异，作为入门。

再步步深化到后面几节课的：探究遗传的物质基础、探究遗传的规律性、遗传与环境的关系等内容。

这样的内容组织符合学生的认知规律，体现了学科内在逻辑与学生相识规律的统一。

从内容呈现的方式来说，教材留意从学生的生活阅历动身，从创设的情景中提出问题，激发学生主动探究，主动获得学问，培育技能，并从中主动地情感体验，注意科学与社会、科学与生活的紧密联系。

二、学情分析：
八年级的学生从未学习过遗传学的相关学问。

但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或视察过此类现象。

只是未能上升到理论的层次。

这已经为新学问的学习奠定了认知的基础。

而且，八年级的学生已经具备了肯定理解、推断、推理、推断的实力。

老师应充分调动起他们的这些实力。

引导学生进行探究和总结，让学生对已有的生活阅历产生升华，上升到理性的层次。

三、教学目标：
基于以上对教材的分析，我认为初中生物课程的根本任务是提高学生的科学素养。

作为对学生基本生物学问的构建
我设定以下几点作为学问目标：
学问目标：
1、理解性状、相对性状等名词。

2、阐明生物的遗传和变异现象。

3、能说明并举例生活中的遗传变异现象。

实力目标：通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维实力，尝试横向和纵向的探讨方法。

情感目标：体验实事求是，治学严谨的科学看法和不断探究的精神。

重点：
1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词
2、能说明并举例生活中的一些生物学现象。

难点：
1、理解相对性状指的是同一种生物的同一性状的不同表现形式。

2、理解遗传和变异现象
四、课前打算
1、课前指导学生做好对各自性状的自我视察。

比如：是否卷舌，有无耳垂。

五、教学设计
1、情境导入：性状
①以班上同学为例，提问大家这位同学是双眼皮还是单眼皮，是有酒窝还是无酒窝。

----------形态特征。

②让一位同学说话，请学生分辨是谁的声音。

---------生理特征
③引出名词：性状的.概念
2、相对性状：
①视察老师和具有典型性状的学生模特，并刚好展示成对相对性状的图片。

让学生找出对比明显的相貌特征，让学生初步建立起相对性状概念。

②小组间开展探究活动“个体间性状的比较”，进行自我检查性状，充分调动学生的主动性，激发他们探究自身隐私的爱好。

小组成员之间比较各自性状，是否有全部性状都相同的。

③沟通探讨得出结论：世界上两个生物的全部性状完全相同的概率很低，几乎为零。

④明确名词相对性状的概念。

⑤学生大量举例生物的相对性状。

老师针对学生的例子进行点评找出
其中错误的例子。

如不是针对同一种生物或不是指同一性状的。

3、遗传和变异现象
①让学生和他的父母之间的性状进行纵向对比，他们之间的性状存在什么关系。

②用几张动物的亲子图片，启发学生运用所学学问运用在平常所见到或者是听到的俗语说明这种现象：如“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”、
③引出遗传和变异的概念。

④观赏和评价有关性状遗传和变异的漫画：《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》。

针对漫画小组进行探讨：
（1）《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？
（2）哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？
（3）哪幅画中存在变异现象？你的理由是什么？
4、课堂小结，全面理解内容，形成学问网，提升实力要求
1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；
2、举例生物的相对性状；
3、用俗语说诞生物遗传现象和变异现象。

5、精讲多练，巩固学问，提高动手实力
六、板书设计
一、性状：生物的形态特征和生理特性
二、相对性状：同一生物同一性状的不同表现形式
三、遗传：亲子之间的性状相像性------副板书，多个例子
四、变异：亲子之间的性状差异-------副板书，多个例子
七、教学反思遗传与变异的现象说课稿2
教学理念
以新课标“面对全体学生，提倡探究性学习，注意与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，实行三个维度的目标————即学问目标、实力目标、情感看法与价值观。

在教学中，让学生亲历从视察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学看法与科学精神。

教材分析
教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要相识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异起先学习。

教材在利用活动驾驭性状和相对性状的基础上，从观赏和分析两幅漫画起先，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能说明日常生活中的。

有关现象。

教学目标
1、学问目标：
正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；
2、实力目标：
（1）通过对书本上有关性状遗传的漫画，培育学生识图实力。

（2）能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。

3、情感目标与价值观：
（1）通过对遗传和变异的学习，让学生相识到自然界的奇妙现象，只要深化探讨，任何事物都能有所相识。

（2）培育学生酷爱自然的情感和怀有感恩的心。

（3）并体会到合作与沟通的重要价值。

教学重难点
1、重点：区分性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。

2、难点：理解遗传和变异现象；说明生物界中的生物学现象。

学生分析
初二学生在平常的生活中对遗传和变异现象可以分辨，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的说明。

针对大多数学生喜爱分组试验，喜爱亲自动手操作，所以在教学过程中，让学生视察实物并进行总结，以提高学生的学习爱好。

但是，学生的总结水平有限，所以老师要适当进行必要的引导和补充。