部编版初中语文秋天的怀念(1)优质课PPT课件
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②在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器 和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的 惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃 地点在一个苏联青年的坟头。
物象选择的要求 :
1物象必须是文章有用的道具。如：线索
2物象的选择应该要与作者抒发的情感相 融合。
1.我们写作中可以将情感寄托在具体的 物品上。
2物要与你的 情感相融合，都可以作为物象。
在你的人生中，总会有一两样为之伤怀 抑或心动不已的物品，或许早已无所谓， 或许早已深埋内心的最深处。请你拿起 笔追忆与之相关的那事、那情或者是那 人……
（写100-200的文字片段）
教学目标：
1.明确主要物象在散文中的作用。
2.通过写作训练，引导学生在习作中 借助物象表情达意。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风 瘦马。夕阳西下，断肠人 在天涯。
1.这首元曲表达作者怎样的思想感情？ 2.你从作者情感的表达方式中得到什么启示？
诗词曲赋中将寄托情思的客观事物 称为意象，散文也需要借助客观事 物表情达意，我们称之为物象，它 们都有一个功能就是情感的载体。
作者为什么选花作为物象而不是其他 物品？
回忆第一单元的课文《蜡烛》，作者为 什么要选蜡烛作为物象？
①在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个 小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋 铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的 火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了， 但是那一朵小火花依然在闪烁。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有 说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿 活……
作者为什么如此详细的描写菊花， 作者仅仅是在写菊花吗？
“花”作为主要物象在文中起什么作 用？
物象的基本作用： 1.线索 2.象征 3.达情
1.请同学们速读课文，圈出情感载体。 2.请概括关于“花”的事件。
示例：春天，母亲渴望我去看花，我断 然拒绝。
母亲为什么那么渴望我去看花？
第一段中删去“母亲喜欢花，可自从 我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死 了。”
作者表达的效果有什么不同吗？
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰 啦啦”地飘落。
物象选择的要求 :
1物象必须是文章有用的道具。如：线索
2物象的选择应该要与作者抒发的情感相 融合。
1.我们写作中可以将情感寄托在具体的 物品上。
2物要与你的 情感相融合，都可以作为物象。
在你的人生中，总会有一两样为之伤怀 抑或心动不已的物品，或许早已无所谓， 或许早已深埋内心的最深处。请你拿起 笔追忆与之相关的那事、那情或者是那 人……
（写100-200的文字片段）
教学目标：
1.明确主要物象在散文中的作用。
2.通过写作训练，引导学生在习作中 借助物象表情达意。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风 瘦马。夕阳西下，断肠人 在天涯。
1.这首元曲表达作者怎样的思想感情？ 2.你从作者情感的表达方式中得到什么启示？
诗词曲赋中将寄托情思的客观事物 称为意象，散文也需要借助客观事 物表情达意，我们称之为物象，它 们都有一个功能就是情感的载体。
作者为什么选花作为物象而不是其他 物品？
回忆第一单元的课文《蜡烛》，作者为 什么要选蜡烛作为物象？
①在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个 小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋 铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的 火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了， 但是那一朵小火花依然在闪烁。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有 说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿 活……
作者为什么如此详细的描写菊花， 作者仅仅是在写菊花吗？
“花”作为主要物象在文中起什么作 用？
物象的基本作用： 1.线索 2.象征 3.达情
1.请同学们速读课文，圈出情感载体。 2.请概括关于“花”的事件。
示例：春天，母亲渴望我去看花，我断 然拒绝。
母亲为什么那么渴望我去看花？
第一段中删去“母亲喜欢花，可自从 我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死 了。”
作者表达的效果有什么不同吗？
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰 啦啦”地飘落。