《汉语拼音1,aoe》教学设计2

《汉语拼音 1,aoe 》教课方案 2
篇一：《汉语拼音1aoe》教课方案
《汉语拼音１ａｏｅ》教课方案
【教课目的】
１、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

２、认识腔调符号，掌握 a、o、e 的四个腔调，能直接读出带腔调韵母的音。

３、认识四线格，学习使用四线格。

【教课要点】
１、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

２、掌握单韵母的四个腔调。

【教课难点】
１、能正确书写３个单韵母。

２、能直接读出带调韵母的音。

【教课过程】
第一课时
一、讲话激趣
从今日起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许很多多的拼音朋友。

你们快乐吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用途可大了，它能够帮助我们识字、学习一般话，读注音读物，是我们学习的好助手。

你们想不想学好它呀？要想学豪杰语拼音，你们上课就要踊跃动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小
儿歌：“学习拼音用途大，念书识字要 * 它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友“ aoe”。

二、学习３个单韵母的音形
学习单韵母“ a”：
１、出示 a 的图片：
⑴问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
⑵讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩相同也发出“啊”的声音。

这个“啊”就是字母“ a”的读音。

发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间轻轻隆起，唇不动。

自己试一试？
⑶教师范读“ a”。

⑷学生练读“ a”。

２、学习“ a”的形：
⑴问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“ a”的什么地方相像？
⑵你们有什么好方法记着它的形？
⑶学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。

学习单韵母“ o”：
１、出示“ o”图片：
⑴察看后发问；图上画的是什么？
⑵讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

⑶教师范读。

⑷学生领会读。

２、学习“ o”的形：
学儿歌：太阳出来红统统，公鸡一叫“ooo”。

学习单韵母“ e”：
１、出示“ e”的插图，问：图上画的是什么？⑴师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“ e”，发音是把嘴角向两边
裂开。

⑵教师范读。

⑶学生领会读。

２、学习“ e”的形：
⑴怎么记“ e”的形呀？
⑵大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相像？
⑶读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

三、书写３个单韵母
１、认识汉语拼音的四线三格：
２、同学们看一看汉语拼音“ a、 o、e”占什么格？３、我
们先看着字母“ a”是怎么写的？⑴同学们认真看老师先写哪
一笔，再写哪一笔，几笔写完的？⑵请学说一说。

⑶看清楚了吗？取出小铅笔跟老师一同写一个“ a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

⑷学生练习书写“ a”。

４、指导书写“ o”：
⑴老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？
⑵请学生说一说。

⑶教师边写边讲：“ o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

⑷学生练习书写“ o”。

5、指导书写“ e”：
⑴老师演示书写过程：大家注意“e”是如何写的？
⑵说一说。

⑶教师过写边讲：“ e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

⑷学生先书空再动笔写
注意：学生书写时，老师行间巡视，详细指导，纠正握笔姿式、
笔顺和坐姿。

四、稳固练习
１、黑板指读字母。

２、看卡片读字母。

３、看书上字母的地点，读一读。

〖板书设计〗
第二课时
一、讲话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“ a、 o、e”，同学们学得很认真。

这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母“ a、o、e”
三、学习字母四声
１、师讲：“ a、o、e”发音时，声音抖动，很有魄力，音在口腔
中通畅无阻声音响亮。

所以“ a、o、e”肩负着一个特别的任务，担
当了腔调高低变化的任务。

２、指导学生看腔调表示图，认识四个腔调。

第一声：汽车平走。

第二声：汽车上坡。

第三声：汽车上坡又下坡。

第四声：汽车下坡。

３、学习“ a”的四声：
⑴师讲：拼音字母有四个腔调，这四个腔调用符号来表示，写在
字母的头上。

⑵板书：“āáǎà”教师边用手势表示四个调号边按次序读四个腔调，以显示调号与腔调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做
好范读，帮助学生掌握调号，读准腔调。

⑶学生按次序学读四声，读音要准。

⑷按四声次序请同学读，检查学生读音的状况。

指名读，相互读，
开火车读。

⑸顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

⑹打乱四声次序练习读，逐渐达到能正确地直呼出带调声母。

４、学习“ o”的四声：
⑴师讲：“ o”和“ a”相同也有四个腔调。

⑵出示：“ōóǒò”问：谁能像读“ a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。

教师纠正后，再练习读四声。

⑶打乱次序读。

篇二：《汉语拼音1aoe》教课方案 8 第二课时
一、讲话导入上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母 a、 o、e，同学们学得很认真。

这节课我们接着学习 a、o、e 的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母 a、o、e
三、学习字母四声１、师讲：a、o、e 发音时，声音抖动，很有
魄力，音在口腔中通畅无阻声音响亮。

所以a、o、e 肩负着一个特
殊的任务，担当了腔调高低变化的任务。

２、指导学生看腔调表示
图，认识四个腔调。

第一声：汽车平走。

第二声：汽车上坡。

第三
声：汽车上坡又下坡。

第四声：汽车下坡。

３、学习 a 的四声：⑴
师讲：拼音字母有四个腔调，这四个腔调用符号来表示，写在字母
的头上。

⑵板书：ā á ǎà 教师边用手势表示四个调号
边按次序读四个腔调，以显示调号与腔调的关系，速度要慢，读二
声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准腔调。

⑶学生按次序学读四声，读音要准。

⑷按四声次序请同学读，检查
学生读音的状况。

指名读，相互读，开火车读。

⑸顺口溜：一声一
横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

⑹打乱四声次序练
习读，逐渐达到能正确地直呼出带调声母。

４、学习o 的四声：⑴
师讲： o 和 a 相同也有四个腔调。

⑵出示：ōó ǒò 问：谁能像读 a 的四声那样，试着读一读o 的四声。

教师纠正后，再练
习读四声。

⑶打乱次序读。

５、学习 e 的四声，学生练习的方法同上。

６、打乱次序读 a、o、e 的四声。

篇三：汉语拼音《 aoe》教课方案
汉语拼音《 aoe》教课方案
雷古山叶拜
教材概括：
《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，
课文由三个部分构成，第一部分是三个单韵母a、o、e, 配有一幅图画，第二部分是腔调符号和a、o、e 三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e 的书写格式和笔划笔顺。

教课时间：两课时
学习者特色剖析：
一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，并且是刚开
始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教课要直观、形象，如
卡片、图片、 PPT等，用切近生活实质的知识去激发孩子们的学
习兴趣。

教课目的剖析：
（一）知识与技术：
1、学会三个单韵母 a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确
书写。

2、知道单韵母有四个腔调，认识腔调符号，能直接读出带调 a、o、e 的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

（二）过程与方法：
1、借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。

2、指引察看，有所发现，掌握方法与规律，，正确认读、识记、
书写三个单韵母。

3、练习稳固，形式多样，启迪为主，组织学生踊跃参加学习
活动。

（三）感情、态度与价值观
激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获取成功的体验，并初步明
确学习汉语拼音的意义。

教课要点、难点：
（一）掌握 a、o、e 三个单韵母的发音技巧，认识音、形。

（二）能在四线三格中正确书写a、o、e 三个单韵母。

（三）能直接正确的认读带调的单韵母，要点是读准第二、三声
的读音。

教课资源准备：
（一）小学一年级语文上册教材。

（三）字母卡片。

教课策略：
（一）经过察看图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。

（二）经过扩展阅读使学生掌握带腔调的三个单韵母。

第一课时
教课目的：
学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。

知道单韵母有四个腔调，认识腔调符号，能直接读出带调a、 o、e的音。

教课难点：
知道单韵母有四个腔调，认识腔调符号，能直接读出带调a、 o、e的音。

教课过程：
一、创建情形，激趣导入（ 2 分钟）
（一）导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今日起
我们就要每日到学校念书识字学本事，那如何才会念书识字呢？第一
要学豪杰语拼音，学好了汉语拼音就能认识好多字，读好多书，学好
多本事。

所以今日这第一节课我们就开始学习汉语拼音。

（二）教读儿歌。

（三）播放课件。

学生观看图片，谈谈图上的内容。

（图上画了
小女孩、大公鸡、白鹅 ??）
二、察看说话，整体表现（ 3 分钟）
（一）幻灯片表现教材中的三幅图，学生选择自己喜爱的画面说
话。

（二）依据学生回答，揭露课题，分别表现a、o、e。

【设计企图：借助图画，这样初入学的少儿易于接受，激发学生
的学习兴趣。

】
三、学习 a、o、e 的音、形。

（ 12 分钟）
（一）学习单韵母a。

1、指引学生经过看图，读准 a 的音。

2、指引学生经过看图，发现小女孩的头部像 a 的形状，教师点拨笔划笔顺，师生唱笔划书空。

3、认识四线格，指导书写。

（二）学习单韵母o、e，方法同上。

【设计企图：利用课件来激发学生学习兴趣，培育学生察看能力。

初步认识本课要求所学单韵母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。

】
四、编讲儿歌，反应稳固（ 3 分钟）
（一）反应：用开火车认读的方法检查学生对 a、o、e 读音的掌握状况（相机指导单韵母发音要领）。

（二）示范编儿歌，同时学生模拟编儿歌来记着三个单韵母。

a 张大嘴巴 aaa
o 公鸡打啼 ooo
e 白鹅浮水 eee
【设计企图 ; 在反应过程中改正学生的读音，教给学生正确的读
音方法。

老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。

培育学生的
创新思想能力。

】
五、快乐拼读，拓展阅读（10 分钟）
（一） aoe 想和小朋友们捉迷藏了，它静静地躲在了儿歌里，
看看小朋友们能不可以把它们找出来。

（二）阅读儿歌《 aoe》、《大公鸡》。

（师高声，生小声）
（三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行指导。

【设计企图 ; 一方面是稳固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。

】
六、看图表达，实践运用（10 分钟）
表现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。

【设计企图：在看图说话中培育学生的说话能力，培育学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】
板书设计：
1.aoe
教课反省 : 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，增强个别指导。

要注意培育生正确的执笔姿势、写字姿势和优秀的写字习惯。

第二课时
教课目的：
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获取成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。

教课重难点：
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

教课过程 :
一、创建情形、复习旧知（ 2 分钟）
（一）察看情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还可以说出他们的名字吗？
（二）指名学生回答。

出示四线格，指名学生谈谈他们的家在哪里？
【设计企图：经过创建情形，吸引学生的注意力，初步感知新
知。

】
二、游戏学习四个腔调（10 分钟）
（一）察看图，谈谈汽车是怎么走的。

（平川走，爬上坡，下坡
又上坡，走下坡）
（二）认识腔调符号，学生依据腔调符号比划动作。

（三）学生随着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐
弯”、“四声降”。

aoe 该（四）出示FLASH动画，学生自由研究戴上帽子的单韵
母
怎么读。

（五）师范读，学生跟读，自由读，指名读，次序读，变序读。

（六）要点重申二、三声的发音，对照读。

【设计企图 ; 在反应过程中改正学生的读音，教给学生正确的读
音方法。

老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。

培育学生的
创新思想能力。

】
三、学习运用，领会读音。

（ 4 分钟）
（一）出示图画，指引学生联系平常生活，用带调的aoe 组词。

【设计企图：经过察看激发学生的学习兴趣，并让学生在研究中
学习，降低了学习的难度，从而完成启迪学生的成效。

】
四、编讲儿歌，反应稳固（ 4 分钟）
反应：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e 四声的掌握状况。

示范编儿歌，同时学生自己也模拟编儿歌。

【设计企图：表现语言运用为中心的思想，训练学生的察看能力、
语言表达能力，指引学生关注生活中的知识。

】
五、快乐拼读，拓展阅读（10 分钟）
教师出示三首儿歌，学生自由阅读。

指名读儿歌。

学生自主阅读，教师巡视指导。

【设计企图 ; 一方面是稳固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。

】
六、看图表达，实践运用（10 分钟）
表现图画，让学生看图说话，教师可合时指引。

【设计企图：在看图说话中培育学生的说话能力，培育学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】
板书设计：
aoe
āáǎà
ōóǒò
《汉语拼音 1aoe》教课方案《汉语拼音１ａｏｅ》教课方案【教课目的】１、学会a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

２、认识腔调符号，掌握a、o、e 的四个腔调，能直接读...
《光的直线流传》教课反省
《光的直线流传》教课反省范文
《光的直线流传》这一节是人教版物理实验教材八年级上册第二章第一节的教课内容。

教课要点是光的直线流传的研究过程，教课难点
是用光的直线流传的规律解说现象。

例子好多，如光的直线流传的现象：影子的形成，日蚀、月食的形成，茂盛的树叶下的光斑，小孔成
像等，光的直线流传的应用有：排队站直、激光准直，射击对准，依
据过去的经验，每次上到这一环节都是先经过小孔成像仪察看窗外的
光景，学生诧异的发现经过小孔仪看到的光景是倒转过来的，而后再
用作图的方式加深学生的理解，以便于更好的掌握小孔成像的特色，
过去实验室有许多小孔成像仪，但今年一个也没有找到，也没有预先
准备一些，所以此次学生对小孔成像的现象理解不够透辟，这是一个
遗憾的地方。

此后只有经过各样例子来挽救。

建议： 1、实验室准备一些小孔成像仪。

2、物理兴趣小组制作一些小孔成像仪。

此外还有要注意的问题就是纠正学生认识的一个误区：人的眼睛会发光。

人眼看到物体，是人眼发出的光照到物体上。

要告诉学生，人能看到物体是物体的光芒进入我们的眼睛。

“光的直线流传”是几何光学的基础，由此可引入几何光学的两个基本定律──光的反射定律和折射定律。

所以，在初中阶段，学
生学习光的有关知识、认识光现象时，第一要成立“光在平均介质
中沿直线流传”的观点。

这节课看似简单，意义却重要，教课中存
在以下几个问题要注意：
一、光芒观点的理解与应用
光芒其实是不存在的，用光芒来表示光的流传路线和方向，是一种物理模型化思想，这类物理思想对学生此后的 ` 学习是特别重要
的。

教师在引入光的直线流传时，常常经过几个演示实验来说明，如让学生察看光在空气、水、玻璃等介质中经过的路径。

为了使现象显然，一般采纳在空气中吹入烟雾、水中加入牛奶等手段。

可是，假如教师预先没有说明加入烟雾、牛奶等物的作用，直接用“光芒”取代“光束”来指引学生察看，必然会造成学生产生“光芒实质存在”的误会，也就失掉了对学生进行物理思想教育的良机。

二、“平均介质”的说明
成立“光的直线流传”的观点其实不难，因为小学自然课中讲过有关的知识，学生也有相应的生活经验。

但是，要说明“平均介质”却其实不简单。

教材中一般使用“清晨能够看到没有升到地平线上
的太阳”为例，来说明介质不平均光阴线会发生曲折，事实上，初
中学生大多都不可以理解，所以，该例子不可以很好地与学生的认
知构造发生作用。

因为“看到没有升起的太阳”是因为大气不平均
而造成的光的折射现象，所以完整能够用其余折射现象的例子来解说，如空中楼阁现象，固然大部分学生也没有这样的生活体验，但
对该现象仍是比较认识的。

三、“日蚀”、“月食”现象的解说
这节课安排“日蚀”、“月食”的成因剖析，是为了用“光的直线流传”来解说物理现象，从而说明“光的直线流传”的正确性。

所以，很多教师以为，没有必需对日、月、地三者的运动关系进行
说明，不然会影响本节知识要点的叙述。

这一方面表现了教师“知
识本位”的教课观，只着重“知识与技术”的学习，忽略了“过程
与方法、感情态度与价值观”的教课目的；另一方面，忽略了对学
生综合能力的培育，不利于培育学生适应学习化的社会。

这里还有
一个应当注意的问题。

在说明“平均介质”时，曾说明光在疏密程
度不一样的大气中沿曲线流传，而此时却用光的直线流传来解说
“日蚀”、“月食”的成因，必然会造成学生认识上的模糊。

从这
一点上说，前面使用“清晨看到没有升出地平线的太阳”的例子也
是不行取的。

由此看来，一节看似简单的课，认真剖析，有很多问题值得商讨。

这就要讨教师在讲堂教课方案时，不单要深入研究教材，并且还要
敢于超越教材，将教材作为重要的课程资源来使用。

只有这样，我
们的教课才能更好地服务于学生的全面发展。

今日所上的内容是《光的直线流传》，这一节的内容是整个光学
的基础，据有十分重要的地位，所以把这一节的内容一定让让学生
掌握好，不要对后边光的反射和折射会产生不利影响，经过今日的
教课从内容上基本达到了我最先的教课目的，但依旧在教课中存在
一些问题，在此对本节课的教课做以下反省。

从三维目标来反省。

第一知识与技术，这一点学生基本掌握了光在同种平均介质中沿
直线流传的规律，也能进行一些应用，可是存在的问题我感觉应当
让学生进一步深入的体验。

其次过程与方法，我在教课过程中主要用到了演示法，实验法，
议论法，解说法，评论法，问答法，但在详细应用这些方法时还存在一些问题，比方演示的时候玻璃砖能再大一点就更好，假如能想方法让其投影在白板上成效会更显然一些，可能后边的同学看得不是很清楚。

实验法，主假如让学生着手参加实验，这个过程中还存在必定的问题，学生着手的踊跃性还有待提升，在这样的一个环境中，如何让学生去进一步的着手，更有激情的参加学习还要去提升，在教育过程中有些学生没有主动的去参加，此外就是在议论的时候要给学生空间，在运用解说法的时候要更有目的性，着重语言的直观，让学生易懂，评论法，在学生回答一个问题的时候，赐予学生夸奖，赐予学生以正增强，也给其余学生以楷模的示范作用，问答法，在一些简单的问题上，我问学生答，但要注意所问问题的目的性和启迪性。

最后感情态度与价值观，我的教育目的是让学生经过这节课的学
习进一步从生活中体验物理，增添对物理的兴趣，掌握在获取物理
结论时一定要经过物理实验得出结论，但有些学生在实验过程中，
还不够主动踊跃的去参加，这是有待提升的。

从教课基本技术反省，我个人的教态还要注意，把身子站得更挺直一些，从板书的书写上，注意写得更清楚，少写行书，多用楷书，
可能和平常的书写习惯有关系，一般话仍是要注意多练，咬字要清楚。

幻灯片的设计还要进一步的优化，合理化，进一步的提升幻灯片的制作。

从教课思想上，要进一步的促使自己的教课改革，变换教师与学生的地点，认清教师学生的地点作用，以改促教，以教促学。

这是我第一次在录播室上课，课前准备应当更充足一些，这也是此后要注意的地方，经过此次上课，进一步完美和提升了自己，在此后的教课中改良自己存在的不足之处，做得更好。

小学科学教课方案
小学科学教课方案模板
教课目的：
科学研究目标：
能收集、整理有关细菌和病毒的资料。

感情态度与价值观：
能从正反两个方面对待细菌和病毒与人类的关系。

科学知识目标：
1、能从不一样的角度描绘细菌的特色。

2、能说出细菌和病毒的异同点。

教课准备：
1、教师准备：多媒体课件、卡片（每组 4 个）、报纸（每组 2 张）、资料（每人一份、书每组一本）。

2、学生准备：收集有关细菌的资料，填写问题卡。

教课要点：细菌和病毒的特色。

教课难点：细菌的生殖速度。

教课过程
一、创建情境，形成问题
简述虎克故事。

（人教版小学三年级语文上册玩出了名堂）
师：虎克的这类执着、创新、务实、求真的态度就是科学精神，是值得我们去学习的地方。

他发现的“小居民”叫做细菌，细菌究
竟是什么样的？它有什么特色？大小、形状、生殖方式是如何的？
同学们想知道吗？这节课我们就来学习《细菌和病毒》。

二、阅读资料，认识细菌
1.检查资料，准备阅读。

师：老师给同学们部署了课前作业，收集有关细菌的资料。

同学
们都收集到了吗？今日的讲堂就同学们展现的平台，请把课前收集
的资料取出来，同老师给你们准备的资料放在一同。

这节课我们经
过阅读这些资料，获取对于细菌的知识。

希望同学们从资猜中找出
有关“细菌的大小”、“细菌的形态”、“细菌的生活”、“细菌
的生殖”这些信息。

2.出示提示，叙述要求。

（1）挑选从资猜中找出与问题有关的章节和篇目；（ 2）阅读迅速的阅读找出与问题有关的段落；（ 3）勾勒勾勒出段落中与问题有关的中心词句；（ 4）解说用勾勒的中心词句，试着解说问题，假如能够解说清楚，就进入下一环节，假如不可以解说就返回到开始，重
新挑选资料。

（5）整理将阅读到的有关词句、数据、图片等进行分类记录在卡片上；（6）沟通将自己收集到的资料与小组的同学进行沟通。

比一比，哪个组在最短的时间内，获取的信息最多，最正确。

3.分组阅读，整理资料。

4．剖析综合，形成知识。

（1）报告沟通，初步认识。

1）细菌的大小。

2）细菌的形态。

3）细菌的生活。

4）细菌的生殖。

采纳一名学生报告完成，其余学生增补的方法。

教师指引学生抓住要点词，并板书。

（2）播放课件，加深认识。

师：细菌究竟有多小？细菌的三种形态分别是什么模样？细菌如何生活？细菌的生殖速度究竟有多快？请带着问题观看课件。

指导学生阅读课件内容，加深对细菌的特色的认识。

1）细菌的大小——用头发丝与细菌进行比较。

2）细菌的形态——各样菌图及细菌的鞭毛。

3）细菌的生活——衣食住行四方面。

4）细菌的 . 生殖——用连续对折报纸的方法模拟细菌的生殖，让学生知道计算方法，并想象出细菌生殖之快。

（3）抽象归纳，形成知识。

学生谈谈自己对细菌的哪一个特色感觉最深，详细说一说。

小结：经过大家报告的这些信息，我们知道了细菌极其细小，有三种形态，这是细菌的外形特色；细菌需要衣食住行，二分裂生殖，生殖速度极快，这是细菌的生命特色。

三、剖析比较，认识病毒
师：经常与细菌结伴的是病毒，它和细菌有什么差别呢？老师请同学们阅读资料，看完此后请用自己的话说一说它们的差别。

播放课件。

学生报告。

教师归纳：病毒比细菌小得多，病毒不可以独立生活，一定寄生在其余生物的细胞里。

四、知识拓展，深入认识。