遵循规律,从一张课表开始

苏霍姆林斯基就非常重视课表 。他认为，课表的安排 实质是教学时间的管理问题 ，是 教 师 的 时间与教 学各 阶段 的相 互依 存性 问题 ，是 学生认知 的 感性 与理 性特 点的合 理安 排 问 题 。所以，常常将 以文化知识学习为主的课程安排在上午，而以活动为主的课程安排在下 午 ，形成 了特有的节奏 ，这样的节奏与儿童身心的规律相适应。我们也有这方面的经验， 将 语 文 、数 学安排 在上 午 第一 、二 节 ，让 感性 思维 与理性 思维 交替 进行 ，相互补 充 、相 互 促 进 。课表 的安排 ，真 的是 门 学问 ，这 样 的传 统不 能丢 。
课表很重要 。没有课表 ，无法想象如何维持正常的教学秩序 。课表上课的先后次序、 前后间隔的安排，体现 了不同的教育理念 ，体现 了对课程 、教 学不同的理解，体现 了对学 生身心发展规律与教育规律相适应、相 匹配的把控能力和水平，体现 了对学生是否真正关 怀的态度。完全 可以说 ，一 张课表是教 育规律 的折射 ，也是对教学管理能力的挑战与考 验 ；一张课表的 “表情”是学校表情，尤其是学生表情生动、具体的反映 ；管好一张课表 才会 管理 好一 所 学校 ，才会 “管” 好 学校 的课 程 改 革 、教 学改革 。一 张好 的课表 ，真 的很 重 要 。
关心学生身心健康 ，关心学生的认知规律 ，让课表 的节律与学生生命的节律协调起 来、和 谐起 来 ，从 一 次科 学 的课 表 做起 吧 。参
成 尚荣 ，国家督学 ，原江 苏省教育科学研究所 所长 。
总第２３５期 ｌ １
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Ｈ—— 道循规 律 ·从 Nhomakorabea张课袁开始
·成 尚 荣 ＊
记得我 当学生的时候 ，每天晚上做 的第一件事 ，是按课表整理好第二天所需的教科 书、练习本和学习用具。当老师的时候 ，每天关照学生的第一件事 ，是记好每天上课 的顺 序 ，有时还请值 日生把 当天的课表 写在黑板的一边。在教育厅基教处工作的时候 ，每次到 学校 总要 查 看 总课 表 ；在教 室 ，总要 查 看班 级课 表 ……
值得 注意的是 ， “传统”的科学性 ，正在遭到打击和破坏。到学校 ，尤其是 高中，有 些学校将数学乃至物理、化学一律安排在上午，第一节课一定是数学。这样的安排 ，背后 的原因不言而喻 ：一切为 了应试 ，保证应试科 目的学习在最佳的时间里，有最佳的效果。 总之，分数成 了课表安排 的根本依据 ，课表的 “表情”成 了分数的 “表情”，课表成 了为 分数、升学率服务的奴仆，而学生身心发展规律、教育规律被丢在一边 ，应试绑架了科 学 性 和规 律性 。这 岂能容 忍？