统编版教材《一封信》小学语文教案设计

统编版教材《一封信》小学语文教案设计
一、教学目标
1.认识“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，以及第二封信中露西的积极乐观态度。

3.能读懂课文内容，体会露西前后两封信的不同，理解露西心情的变化，懂得积极乐观地面对生活。

二、教学重难点
1.重点
认识14个生字，会写10个字，正确读写相关词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

体会露西前后两封信的不同之处。

1.1关于生字教学
在生字“封”的教学中，可通过动作演示，如拿一个信封，展示给学生看这就是“封”，然后让学生结合生活实际，说说在哪里还见过这个字，像信封上、包裹的封口处等。

对于“削”字，可通过字形分析，左边是“肖”，右边是立刀旁，和刀有关，本义就是用刀斜着去掉物体的表层，再联系生活中削铅笔的动作来加深理解。

在认读多音字“朝”时，可结合课文中的句子“朝向窗外”，告诉学生在这里“朝”读“cháo”，表示面对着、向的意思；再列举“朝阳”这个词，让学生知道在这里“朝”读“zhāo”，表示早晨。

在书写“信”字时，重点强调笔画顺序，先写单人旁，再写“言”字，并且要注意字的结构，左右结构的字要写得紧凑一些，左边单人旁的竖要写直。

1.2理解课文内容
在初读课文后，引导学生梳理课文的主要内容。

例如，让学生用简洁的话概括故事的起因、经过和结果。

起因是露西的爸爸出国了，她和妈妈想念爸爸；经过是露西开始写了一封充满思念和难过情绪的信，后来在妈妈的引导下重新写了一封充满乐观积极情绪的信；结果是露西和妈妈带着美好的心情等待爸爸的回信。

对比露西前后两封信的内容，让学生找出不同之处。

第一封信里，露西写了“你不在，我们很不开心。

以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。

还有，家里的台灯坏了，我们修不好。

从早到晚，家里总是很冷清。

”这体现出露西因为爸爸不在家而感到不开心、孤独，并且遇到困难（台灯坏了）也很无助。

而第二封信中“我们过得挺好。

太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。

这样，我们就能自己修台灯了。

还有，下星期我们去看电影。

爸爸，我们天天想你。

”这里可以看出露西的心情变得积极乐观，能够看到生活中的美好事物（太阳闪闪发光，希比希又蹦又跳），并且在遇到问题（台灯坏了）时也有积极解决的态度（想自己修台灯），同时也表达了对爸爸的思念。

2.难点
体会露西心情变化的原因，理解这种心情变化背后所蕴含的积极生活态度。

引导学生在生活中遇到困难时，也能像露西一样积极乐观地面对。

2.1体会心情变化的原因
在讲解露西心情变化时，引导学生关注文中妈妈的表现。

妈妈在看到露西写的第一封信后，笑着说：“我们一起重新写吧！”妈妈的这个举动和态度是影响露西心情变化的重要因素。

妈妈用积极的态度引导露西重新看待生活中的事情，让她看到虽然爸爸不在家，但生活中还有很多美好的事情。

例如，妈妈引导露西看到阳光、希比希的活泼，这种积极的引导让露西从只看到生活中的不如意（爸爸不在家的孤独、台灯坏了的无助）转变为看到生活中的希望和乐趣。

让学生结合自己的生活经历来理解。

比如有的学生可能会说，自己在考试没考好的时候很沮丧，但是在爸爸妈妈的鼓励下，发现自己在考试中也有进步的地方，并且可以通过努力下次考得更好，就像露西在妈妈的引导下重新看待生活一样。

2.2理解积极生活态度
组织学生讨论：如果自己是露西，在爸爸不在家的情况下，会怎样生活呢？通过讨论让学生明白，像露西一样积极乐观地面对生活，不仅能让自己的心情变好，也能让远方的爸爸放心。

在课堂上分享一些积极面对生活困难的小故事，如海伦·凯勒在失明失聪的情况下，依然积极乐观地学习、生活，成为伟大的作家和教育家。

通过这些故事，让学生更加深入地理解积极生活态度的重要性。

三、教学方法
1.情景教学法
在讲解课文内容时，创设情景帮助学生理解。

比如在讲解露西第一封信中表达的孤独和思念之情时，教师可以这样创设情景：让学生想象自己的爸爸或者最亲近的人去了很远的地方，很久都不能回来，然后描述一下自己的感受。

这样学生就能更好地体会露西当时的心情。

在讲解第二封信时，教师可以把教室布置成一个温馨的家庭场景（简单布置，如摆放一些家庭照片或者小盆栽等），然后让学生扮演露西，坐在这个场景里读第二封信，感受露西在积极乐观的心态下写信的心情。

2.问题引导法
在教学过程中，通过一系列问题引导学生思考。

例如，在讲解露西写第一封信时，教师可以问：“露西在第一封信里写了哪些内容？这些内容体现出她怎样的心情？”引导学生从信的内容中分析露西的心情。

在对比两封信时，问：“前后两封信有哪些不同之处？为什么会有这些不同？”通过这些问题，让学生深入思考露西心情变化的原因和表现。

3.小组合作学习法
在分析露西心情变化的原因时，组织学生进行小组合作学习。

每个小组讨论露西心情变化可能受到哪些因素的影响，然后每个小组派代表发言。

这样可以让学生充分交流自己的想法，从不同的角度去理解课文内容。

在讨论如何在生活中像露西一样积极乐观地面对困难时，也采用小组合作学习的方式。

小组内成员分享自己生活中的困难经历，然后一起讨论如何用积极的态度去面对这些困难，最后每个小组总结出一些应对困难的方法，并在全班分享。

四、教学过程
1.导入新课
1.1谈话导入
教师：同学们，你们有没有给亲人或者朋友写过信呢？（请几位同学分享自己写信的经历）写信是一种很好的表达情感的方式。

今天，我们要学习的课文就是关于一封信的故事。

1.2板书课题
教师板书课题“一封信”，然后让学生齐读课题。

2.初读课文，整体感知
2.1初读要求
学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，把生字词圈出来。

教师巡视指导，关注学生的读音情况，特别是对多音字的认读。

2.2生字教学
出示带拼音的生字词：“信封、削铅笔、朝着、重新、结尾、鲜花、星期、冷清、肩膀、一团、浓雾、露西、哄人、首先、关闭、圆珠笔”。

自读生字词：让学生自己先读一读这些生字词，会读的直接读出来，不会读的借助拼音多读几遍。

小老师领读：请几位小老师来领读生字词，其他同学跟读。

去掉拼音读：课件出示去掉拼音的生字词，同桌互读，互相纠正读音。

开火车读：开火车读生字词，读对的同学跟读，读错的同学其他同学帮忙纠正。

识字方法交流：让学生交流自己的识字方法。

例如，“削”字可以用加一加的方法，左边“肖”加上右边立刀旁；“朝”字可以用字形记忆，左边是“日”和“十”，右边是“月”，表示早晨太阳升起，月亮还在天上。

2.3再读课文，了解大意
指名学生分段朗读课文，其他同学认真听，思考课文主要讲了一件什么事。

在学生朗读后，引导学生概括课文的主要内容。

（如前面所述的起因、经过和结果）
3.精读课文，深入体会
3.1学习第一封信
3.1.1找出第一封信的内容
让学生在课文中找出露西写的第一封信的内容，并用横线画出来。

学生读出第一封信的内容：“你不在，我们很不开心。

以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。

还有，家里的台灯坏了，我们修不好。

从早到晚，家里总是很冷清。

”
3.1.2体会露西的心情
教师引导：从这封信的内容中，你们能感受到露西怎样的心情呢？（让学生思考并回答）
教师总结：从“你不在，我们很不开心”可以看出露西因为爸爸不在家而感到难过；“家里总是很冷清”体现出她很孤独；台灯坏了也修不好，表现出她的无助。

教师范读这部分内容，让学生模仿读，读出露西的这种心情。

3.2学习第二封信
3.2.1找出第二封信的内容
同样让学生找出第二封信的内容，并用波浪线画出来。

学生读出第二封信：“我们过得挺好。

太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。

这样，我们就能自己修台灯了。

还有，下星期我们去看电影。

爸爸，我们天天想你。

”
3.2.2体会露西的心情变化
教师提问：对比第一封信，第二封信有什么不同呢？（引导学生从内容和表达的心情两方面进行对比）
学生回答后教师总结：第二封信里，露西看到了生活中的美好，如太阳和希比希，并且有积极解决问题的态度（想自己修台灯），虽然还是表达了对爸爸的思念，但整体心情变得积极乐观了。

教师指导学生有感情地朗读第二封信，读出露西积极乐观的心情。

3.3分析露西心情变化的原因
3.3.1小组讨论
教师提出问题：露西的心情为什么会发生这样的变化呢？请同学们小组讨论。

小组内成员展开讨论，教师巡视，参与部分小组的讨论，给予指导。

3.3.2小组代表发言
每个小组派代表发言，说说自己小组讨论的结果。

例如，有的小组可能会说因为妈妈的引导，有的小组可能会说露西自己也在思考如何让爸爸放心等。

教师在学生发言的基础上进行总结：妈妈的引导是一个重要因素，妈妈用积极的态度让露西重新看待生活中的事情；同时露西自己也在成长，能够接受妈妈的引导，看到生活中的美好和希望。

4.拓展延伸
4.1情感教育
教师引导：同学们，从露西的故事中，我们学到了什么呢？
学生回答后教师总结：我们要像露西一样，在生活中遇到困难时，保持积极乐观的态度，看到生活中的美好，并且要学会用积极的方式表达自己的情感。

4.2写信练习
教师布置任务：假如你是露西，你还想在信里对爸爸说些什么呢？请同学们再给露西的爸爸写一封信。

学生进行写信练习，教师巡视指导，提醒学生注意信的格式和语言表达。

请几位同学分享自己写的信，其他同学进行评价。

5.课堂小结
教师对本节课的内容进行总结：今天我们学习了《一封信》这篇课文，认识了生字词，了解了露西前后两封信的不同，体会到了露西心情的变化以及这种变化背后积极乐观的生活态度。

希望同学们在生活中也能像露西一样，积极面对困难，用乐观的心态对待生活。

五、课堂练习
1.看拼音写词语
fēngxìn（）xiāoqiānbǐ（）cháozhe（）chóngxīn（）
答案：封信削铅笔朝着重新
2.给多音字选择正确的读音
朝（zhāocháo）霞映照着大地，小明朝（zhāocháo）着学校的方向走去。

答案：zhāocháo
3.照样子，写词语
又蹦又跳（ABAC式）：（）（）
答案：又说又笑又大又圆
4.阅读理解
读课文片段，回答问题。

露西写道：“我们过得挺好。

太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。

这样，我们就能自己修台灯了。

还有，下星期我们去看电影。

爸爸，我们天天想你。

”
（1）从这段话中找出表示动作的词语。

答案：蹦、跳、修、看
（2）这段话体现了露西怎样的心情？
答案：体现了露西积极乐观的心情，她看到了生活中的美好，并且有积极解决问题的态度，同时也表达了对爸爸的思念。

六、作业布置
1.抄写生字词，每个写三遍，组两个词。

2.把自己写的给露西爸爸的信修改完善，然后读给家人听。

3.阅读一篇关于亲情的文章，下节课分享自己的感受。