湘教版美术三上《鸟之王》教案及反思
《鸟之王》教学设计
湘版三年级小学美术教材课堂《鸟之王》教学设计创造你心中的百鸟只王教材分析：这一课是湘教版三年级上册美术教材的内容，其中最主要的内容是创造心中之鸟的创意想象画。
活动过程既不同于以记忆为主的再现性想象表现，也不同于以科幻为主的命题画。
需要学生综合所具备的美术基本技能与相关文化知识组构一种生活里并不完全存在的新形象。
当然不能让学生凭空苦想，而是与生活自然相联系，找到要表现的对象。
本课是在这样一个前提下设计的。
教学目标：1、了解飞鸟的基本特征和凤凰形象变迁的来龙去脉。
2、参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟之王形象。
3、加强学生对自然环境的关注和对鸟的保护意识。
教学重点：掌握鸟的一般特征，并在此基础上创造出鸟之王。
教学难点：作品的新颖性和创意性。
教学准备：课件、各种鸟的图片教学过程：(一)导人新课。
1、情景导入，让学生闭上眼睛听着鸟叫的声音，让他们仿佛置身于花香鸟语的大自然中，这样很轻松的就调动了学生对鸟的形象记忆。
问：在刚才的音乐中除了优美动听的旋律你还听到了什么？生：鸟的叫声。
师: 对，鸟类是人地球上数量最丰富，深受人类喜爱的一个物种。
问：你们知道什么鸟？喜欢什么鸟，为什么？2、看幻灯，资料中各种形状的鸟，感知鸟的形色特征。
赏析各种鸟的形象特征：展示各种鸟的图片，分析其形象特征，外形：集各种鸟类最美的造型于一身色彩：集各种鸟类最美的色彩于一身才能：聪明勇敢、有特别的本领（二）讲授新课1、这些可爱的精灵是地球上唯一有羽毛的动物，虽然他们的造型千姿百态、各不相同，但他们都有着鸟类共同的特征和结构特点学生们说一说鸟的结构特点，师板书A：头（椭圆形）B:颈部（长短不一可变化的椭圆形）C:身体（椭圆形）D:翅膀（三角形）E；尾(三角形)他们身体的这些部分，都分别可以由常见的基本型概括。
2、请四个小组派代表到讲台前，在黑色的卡纸上用基本型拼出鸟的造型通过改变鸟头，鸟身的位置，变化长短和不同方向的颈部可以变化出不同的姿态鸟的造型。
鸟之王
湘版美术教材三年级上册《鸟之王》教案肥城市龙山小学付琛教学准备：课件《鸟之王》儿童画《鸟之王》范画学具准备：教材勾边笔油画棒水彩笔等教学目标： 1、了解飞鸟的基本特征和凤凰形象的来历。
2、参照凤凰的产生方式，参考相关自然之鸟想像画出新的鸟之王形象。
3、增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。
教学重难点：启发学生大胆想象组合，创造心中鸟之王的形象。
教学过程：一、导入1、组织教学。
检查学具。
2、师：同学们会画鸟吗？（学生纷纷举手并示意会画）那么请大家在画纸上快速的画一只鸟的形象吧！3、（2分钟后）同学们画的鸟形态各异，很有想象力。
4、师：老师这里也画了一只小鸟，看看画的好不好看？（好看）请同学们推荐一位写字最好的同学到黑板上来把小鸟的各个部位标出来。
学生到黑板，教师归纳并小结（播放课件）鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪。
（播放课件展示不同鸟的形象并指出各部分。
）二、讲授新知1、师：现在同学们对鸟都很熟悉了，可我们今天可不是画一般的鸟，而是要通过想像组合画出鸟之王。
（板书：鸟之王）2、说起鸟王，老师问大家一个问题，同学们知道中国传统的鸟王是什么吗？凤凰，是大自然中的鸟吗？不，是理想的鸟的形象；那它是怎么来的呢？老师这里有一个关于凤凰的故事要讲给大家听。
（相传凤凰原是种非常简朴的小鸟，它很勤劳，而且很爱帮助别人，有一年天气非常干旱，很多鸟类都找不到食物，但凤凰不辞劳苦，飞到了很远的地方找到了很多食物拯救了快要饿死的各种鸟类，因此，为了感激凤凰的救命之恩，众鸟从各自身上选了一根最漂亮的羽毛献给凤凰，凤凰也就此成了一只极美丽、高尚、圣洁的神鸟，被尊为百鸟之王，这就是关于凤凰的一个传说。
下面我们一起欣赏凤凰的图片。
这是我国古代民间创造的凤凰，它集聚了鸟类的美丽于一身。
你能看出它的每一个部分是由什么动物组成的吗？（鸡头、蛇颈、孔雀尾羽、鹤腿、鹰翅等）可是蛇和鸡不是鸟类怎么也能组成会飞的凤凰呢？（虽然蛇和鸡不是鸟类，但是人们觉得它们够美、够神气，所以就把它们组合成凤凰）原来还可以组合其他的动物，来突出凤凰的高贵，表达人们的一种理想。
湘教版美术三上《鸟之王》教学设计和反思
湘教版美术三上《鸟之王》教学设计和反思教材分析：本课是湘版三年级上册美术教材的内容。
本课属于制造心中之鸟的创意想象画的学习内容，它需要学生综合所具备的美术差不多技能与相关文化知识来组构一种生活里并不完全存在的新形象。
“花鸟之王”是在如此一种前提下设置的，对中年级小学生来说具有味味性、创意性与可行性。
通过教师的教学实施，学生乐于同意并能积极投入作业。
学情分析：我们那个地点学生没有接触太多的具象事物，在创作上，我们将借助多媒体、图片等素材，引导学生进行描述自己心中的“鸟之王”形象。
教学目标：1.了解飞鸟的差不多特点和凤凰形象变迁的来龙去脉。
2.参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟之王形象。
3.增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的爱护意识。
教学重点和难点：1.学生陈述自己心中“鸟之王”的形象。
2.创作一幅“鸟之王”的图画。
练习导入教学过程：一、组织教学：二、导入新课：1、巡视学生练习画鸟的情形，之后请学生停笔看视频。
总结:鸟一样包括头部、劲、躯体、双翅、尾羽、脚爪。
课件展现不同鸟的形象并指出各部分。
2、请学生对比自己的练习找出不足加以改进。
三、学习新知：1. 师：同学门，我们今天不仅仅是学习画只一样的鸟，而是要通过想象创意画出鸟之王。
（补充板书：……之王）2.讲述中国的传统鸟王——凤凰的相关知识。
是理想的鸟的形象；是鸡头、蛇劲、龟背、鹤脚、孔雀尾羽和鹰翅的组合体；有灵性，是仙鸟；也分雌雄。
（课件展现凤凰图案给学生观赏）我们能够如此来制造新的“凤凰”。
3.教师讲授一样方法步骤：（1）分析并选择自然界里某些鸟的各部分的形象。
要求学生想一想选择什么样的头、身、羽翼才会表达王者威风。
（2）尝试组合。
可在开始画鸟的练习图上画一画构思草图（时刻要短）（3）教师示范。
用粉笔在黑板上画出鸟王形象示意图。
多媒体演示新鸟王的多种构成形象，给学生启发和参考。
四、布置作业：1.提出作业的具体要求和注意事项：（1）要注意构图的丰富饱满，不可画得太小。
湘教版的美术三年级上册《鸟之王》公开课教案及教学反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------湘教版的美术三年级上册《鸟之王》公开课教案及教学反思湘教版的美术三年级上册《鸟之王》公开课教案及教学反思湘教版的美术三年级上册《鸟之王》公开课教案及教学反思《鸟之王》是湘教版的美术三年级上册的课文，是一节造型表现和设计相综合的课程，结合教材的内容提示和三年级学生的认知特点，我认为，本课在技能上主要关注的是想象组合的方法运用，这也是本课的重点，既然是想象组合，那么在欣赏和评价上就更应该突出个性语言特征，尊重每一个学生的绘画表达，可以说，一个清晰、独特而又符合学生自我欣赏标准的绘画形象和认知形象鸟王，是本课郡最终需要得以实现的主要目丸标。
而在情感上，体验组合印造型的乐趣，以及在关注鸟茹的特征的同时激发学生对大庞自然、鸟儿的热爱，是能够伐相互融洽的，因此课堂氛围嚏应突出开放交流中的童心童拦趣的展现。
学情分析通研过分析和欣赏，让学生在头嗓脑中形成不一样的鸟王组合芳；在作业过程中，引导学生替先关注形色等基本因素，再玉在已有形象上关注画面环境辑、鸟王的附加价值等信息，翌丰富画面传达内容，有步骤燎的调控学生绘画过程及画面陀内容。
而在情感上，体验组旧合造型的乐趣，以及在关注颜鸟的特征的同时激发学生对银大自然、鸟儿的热爱，是能晓够相互融洽1 / 6的，因此课堂氛煮围应突出开放交流中的童心掩童趣的展现。
教学目标教学督目标：1）了解鸟的特级征和凤凰形象变迁的来龙去东脉。
2）参照凤凰的产绊生方式参考自然之鸟想象画衫出新的鸟之王形象。
3）学造会关注鸟类，培养保护大自忙然情感。
教学重点和难点教锁学重点：运用线条创造表现弧鸟之王之形象。
教学难点：恨多种鸟的组合表现。
教学过沥程一、猜谜导入课题 1 掸、上课之前，我们先一起来倡猜两个谜语，看哪个小朋友浑猜得又快又准。
三年级美术上册《鸟之王》课后美术教学反思
三年级美术上册《鸟之王》课后美术教学反思1. 引言《鸟之王》是三年级美术上册的一个主题，通过绘画鸟类的形象来开发学生的观察力和创造力。
本文将对《鸟之王》课后美术教学进行反思，并探讨教学过程中的亮点和不足之处。
2. 教学亮点在《鸟之王》的美术教学过程中，有几个亮点对学生的学习产生了积极的影响：2.1 运用多媒体辅助教学在课堂上，我使用了多媒体设备展示不同种类鸟类的图片和视频。
通过观看这些多媒体内容，学生们更直观地了解了各种不同类型鸟的特征和习性。
多媒体辅助教学激发了学生的学习兴趣并提高了信息的传递效果。
2.2 创设合作学习环境在《鸟之王》的教学中，我组织学生进行小组合作。
学生们在小组内共同讨论和呈现他们对鸟类形象的构思和创作。
这种合作学习环境促进了学生之间的交流和互动，激发了他们的创造力，并培养了团队合作精神。
2.3 融入绘画技巧的教学在教学中，我注重向学生传授基本的绘画技巧，如线条的运用、颜色的搭配等。
通过指导学生掌握这些绘画技巧，他们能够更加准确地表达自己对鸟类形象的想法，并提高了作品的绘画质量。
3. 不足之处尽管在《鸟之王》的美术教学中有一些亮点，但也存在一些不足之处需要改进：3.1 缺乏个性化指导由于班级人数较多，我的个别指导时间有限。
这导致一些学生在绘画过程中遇到困难时，无法得到及时的个性化指导和帮助。
为了改善这个问题，我计划在下次教学中增加个别指导时间，确保每个学生都能得到必要的辅导。
3.2 缺乏创新性任务在过去的教学过程中，我主要侧重于传授绘画技巧和鸟类知识。
然而，为了培养学生的创新思维和创作能力，我需要增加一些创新性任务，如让学生设计自己完全独立的鸟类形象，鼓励他们发挥想象力和创造力。
4. 反思与改进通过对《鸟之王》课后美术教学的反思，我深刻认识到了自己教学中的亮点和不足之处。
为了改进教学，我将采取以下措施：•定期与同事交流教学经验，学习借鉴其他优秀教师的经验和方法。
•提前准备多媒体资源，确保教学流畅，并加强与学生的互动。
最新-三年级美术上册 鸟之王教案 湘美版 精品
湘美版三年级美术上册教案鸟之王
教学目的:
1. 了解各种鸟的基本外形特征，启发想象，画出想象中的鸟中之王。
2. 培养学生的环保意识，护鸟意识，渗透素质教育。
教学重点：创造外形奇特，变形大胆的鸟王想象画。
教学难点：能表现出鸟王的“王”者风范和气质。
教学准备：多媒体课件，磁带，水彩笔
教学步骤：
一、组织教学，检查学习用具。
二、放录音，听并且感受鸟儿的王国，导入新课。
让学生听各种鸟儿的叫声，体会鸟儿们的心情并且感受它们王国中的特色，猜猜想象都有些什么样的鸟儿。
三、知识新授：
1．用课件展示出各种类型的鸟儿的外形，突出展示出它们局部最美的地方。
2．认识鸟儿的基本外形（展示图片）
基本外形结构：头部、身体、尾部、翅膀
3．引导学生分析想象鸟王的形象特征。
外形——集各种鸟类最美的造型于一身。
色彩——集各种鸟类最美的色彩于一体。
才能——聪明、勇敢、有特别的本领。
4．用课件展示出不同的鸟儿最美的也最有特色的局部，演示将这些局部重新组合在一起形成一只新的鸟儿的形象。
5．引导学生着色
复习以前学过的冷暖色调，可以有意识的运用到鸟王的着色上来，理解强烈对比和柔和对比的视觉效果。
四、布置作业，播放音乐
作业要求：大胆想象，添加，画出一种不同于任何一种鸟儿的鸟中之王。
五、展示作业，评选鸟王
学生对自己的作品进行构思讲述，大家评选出鸟王。
六、板书设计：
想象画鸟之王
基本外形结构：
头、身、尾、翅
鸟的各局部展示图
鸟的基本结构图
作业展示。
鸟之王教学反思
《鸟之王》教学反思
《鸟之王》是湘版教材三年级上册第三课。
它是属于创造心中之鸟的创意想象画的学习内容，既不同于以记忆为主的再现性想象表现，也不同于表达中心主题的命题画。
需要学生综合所具备的美术基本技能与相关文化知识来组构一种生活里并不完全存在的新形象。
在教学过程中我以《百鸟朝凤》的故事导入，强调凤凰的心灵美，体现价值观，具有教育意义。
凤凰是人们传说中的鸟之王，并且他的每个局部都取自于不同鸟类。
让学生发现创造自己心中的鸟之王要用到局部重组法。
你心中的鸟之王是什么样子的呢？引导学生运用局部重组法大胆说出自己心中鸟之王的样子。
为了拓宽学生的思路，我以一组自然界中各种鸟类的图片展现，请学生说出自己认为最美最有特色的局部，并且能画出来。
在这里我设置了一个小训练，让学生自己来画一个局部，解决局部表现这一个环节。
把局部组合在一起创造自己心中的鸟王体现王者之气是本课的一个难点。
为了解决这一个难点，我进行了重组创造一个鸟王的示范，在直观的演示中指导学生作画的步骤。
再通过学生作业的欣赏，让学生明白体现王者之气可以对它的某个局部进行夸张。
从学生作业来看，有特色的鸟之王形象不多，大部分的孩子跟教师示范的范画大同小异，在引导孩子体现鸟王的王者之气这个环节应该进行思考。
《鸟之王》教学设计
湘教版美术三年级上册《鸟之王》教学设计王婷教学目标：1、了解飞鸟的基本特征和凤凰的来龙去脉。
2、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力；3、增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。
教学难重点：重点：启发学生大胆想象创造鸟之王的形象。
难点：能表现出鸟王的“王”者风范和气质。
教学准备：水彩笔画纸教学过程：一、故事导入《百鸟朝凤》的故事很久以前，凤凰只是一只不起眼的小鸟，羽毛也很平常，但是它有一个优点，非常勤劳，从早到晚忙个不停，把食物收藏在洞里。
有一年，森林大旱，鸟儿们觅不到食物，快饿的支撑不下去了。
这时，凤凰急忙打开山洞，拿出自己积存下来的食物和大家共度难关。
旱灾过后，为了感谢凤凰的救命之恩，鸟儿们都从自己身上选了一根最漂亮的羽毛拔下来，制成了一件光彩耀眼的百鸟衣献给凤凰，并推举它为百鸟之王。
每年的这个时候都会去朝拜它。
这就是《百鸟朝凤》的故事，集鸟的美丽于一身的凤凰，它是我们心中的鸟之王。
板书课题：《鸟之王》二、观察分析1、凤凰的组成师：凤凰可不是普通的鸟，它集中了各种鸟类最美的造型和色彩于一身。
你能看出它的每一个部分都取自于哪种鸟类的局部吗？（渗透鸟的结构）生：鸡头鹤腿鹰爪鸳鸯翅膀孔雀身尾师：创造一个心中的鸟之王，要选取各种鸟类最美最有特色的局部，再重新组合在一起。
（板书：局部重组）2、小训练师：不如我们先一起去大自然中看看那些漂亮的鸟儿吧。
你看到了？说说最美最有特色的局部。
生：威猛的老鹰，大嘴鸟，漂亮的孔雀，优雅的天鹅等等。
师：请你在纸上快速画出你认为最漂亮最有特色的一个局部，时间一分钟。
作业反馈（造型，用线的流畅）三、作画步骤师：看到大家画的精彩局部，我也想来试一试，并且我还要把它们组合到一起，创造出一个新的鸟之王。
教师示范：〈一〉第一步：选取有特点的局部，重新把它们组合在一起1、嘴部的表现2、头冠的表现3、身体的表现4、翅膀的表现（羽毛的排列）5、腿爪的表现6、尾羽的表现〈二〉第二步：涂色（直接出示完成稿）四、学生作业1、作业欣赏2-3张学生作业。
湘教版的美术三年级上册《鸟之王》公开课教案及教学反思
湘教版的美术三年级上册《鸟之王》公开课教案及教学反思《鸟之王》是湘教版的美术三年级上册的课文，是一节造型·表现和设计相综合的课程，结合教材的内容提示和三年级学生的认知特点，我认为，本课在技能上主要关注的是想象组合的方法运用，这也是本课的重点，既然是想象组合，那么在欣赏和评价上就更应该突出个性语言特征，尊重每一个学生的绘画表达，可以说，一个清晰、独特而又符合学生自我欣赏标准的绘画形象和认知形象——鸟王，是本课最终需要得以实现的主要目标。
而在情感上，体验组合造型的乐趣，以及在关注鸟的特征的同时激发学生对大自然、鸟儿的热爱，是能够相互融洽的，因此课堂氛围应突出开放交流中的童心童趣的展现。
学情分析通过分析和欣赏，让学生在头脑中形成不一样的鸟王组合；在作业过程中，引导学生先关注形色等基本因素，再在已有形象上关注画面环境、鸟王的附加价值等信息，丰富画面传达内容，有步骤的调控学生绘画过程及画面内容。
而在情感上，体验组合造型的乐趣，以及在关注鸟的特征的同时激发学生对大自然、鸟儿的热爱，是能够相互融洽的，因此课堂氛围应突出开放交流中的童心童趣的展现。
教学目标教学目标：1）了解鸟的特征和凤凰形象变迁的来龙去脉。
2）参照凤凰的产生方式参考自然之鸟想象画出新的鸟之王形象。
3）学会关注鸟类，培养保护大自然情感。
教学重点和难点教学重点：运用线条创造表现鸟之王之形象。
教学难点：多种鸟的组合表现。
教学过程一、猜谜导入课题1、上课之前，我们先一起来猜两个谜语，看哪个小朋友猜得又快又准。
花冠头上戴，锦袍身上穿，尾巴似扇子，展开人人爱。
大家说对不对？再猜一个：头戴红缨帽，身穿小绿袍，学习人说话，小嘴真乖巧。
同学们真聪明，都清楚地记得这些鸟儿的形象。
2、接下来，请同学们看一些图片，再来猜一下这是什么鸟？师：大家说对不对？3．哪位同学们在生活中见过真正的凤凰吗？为什么？哦！原来凤凰是传说中的神鸟啊。
凤凰象征着吉祥与和平，集几种鸟的美丽于一身，是古代老百姓想象出来的鸟之王。
三年级美术《鸟之王》的教学反思
三年级美术《鸟之王》的教学反思三年级美术《鸟之王》的教学反思一堂出色的课就要求教师必须熟练掌握教材内容，对教材进行全面系统的分析，精心安排教学程序、教学方法，对内容进行取舍、提炼、归纳，最后很有效的去拓展，从而培养学生的情感、想象力、创造能力。
例如三年级上册《鸟之王》这一课，在教学提纲上主要针对鸟的造型进行展开。
我在第一个班上课的时候也是按照提纲上的要求去展开教学，发现这样教的东西很单一，学生并没有很深的感受。
我们教给孩子们美术知识，就是为了让孩子们以后更好的去创造生活、感受生活。
所以我们教的知识，尽量让它发挥最大的作用。
针对《鸟之王》我开始思考了，怎么钻，鸟除了造型上的特征，鸟跟我们生活有什么关系呢，它有没有改变我们的生活。
于是在网上我大量收集鸟的信息，点开一张孔雀的图片后，给了我很大的'启示。
鸟跟我们有关系，很大的关系。
我国有一种很有少数民族特色的舞蹈傣族舞，不就是根据孔雀的样子模仿出来的吗。
就这样我把这个问题带到了课堂上，反响很大，学生跳起了傣族舞。
还联想到了飞机、芭蕾舞等等都是根据鸟儿设计出来的。
看，鸟儿让我们的生活变得更丰富多彩了。
但是我觉得还不够，鸟儿们给我们生活带来了这么多的幸福，可是它们过得幸福吗。
现在狩猎的人越来越多，破坏环境的人也越来越多，它们过得好吗？我质疑了！我要告诉孩子们，我们要爱护动物，保护它们。
于是，我又开始到网上搜寻关于鸟儿的漫画图片，功夫不负有心人，被我找到了，一张能说明问题的图片。
画面是这样的——一群鸟儿在天空中飞翔，一个猎人站在草丛中，正瞄准了它们，而现在鸟儿不再是真正的鸟，是人；而狩猎的人不再是人，是一只具备了人的功能的鸟。
我问学生，鸟这样来捕猎我们人类可以吗？学生们很肯定的给出了答案：“不行”，“那这幅画要告诉我们什么呢？我们能受到什么启发呢？”“要我们换位思考”“要我们不要去捕杀鸟类”“要我们爱护鸟类”……听到孩子们给出的这些答案，我被他们感动了，看，他们说得多好，我想这幅画触动了他们那颗最善良的心。
三年级美术上册《鸟之王》教案1 湘教版
《鸟之王》一、教材分析：为王者，必在同类中超凡脱俗、出类拔萃。
鸟之王则是禽鸟中的佼佼者，威猛雄健的老鹰，美丽灵性的孔雀，威武雄健的老鹰，美丽灵性的孔雀，富贵高雅的天鹅都可称为鸟之王。
然而，这些自然中的鸟之王还不足以代表人们心中的鸟王。
于是人们创建了凤凰及天国之鸟，寄托美好愿望。
本课就属于创造心中之鸟的创意想象画的学习内容。
它既不同于以记忆为主的再现性现象表现，也不同于表达中心主题的命题画。
需要学生综合所具备的美术基本技能与相关文化知识来组构一种生活里并不完全存在的新形象。
“画鸟之王”是在这样一种前提下设置的，对中年级小学生来说具有趣味性、创意性与可行性。
通过教师的教学实施，学生乐于接受并能积极投入作业。
在教材的编排上，分为两块三个层次：获得形象色彩参考的图片块，获得榜样激励的学生作业块，加上文字提示与作业要求。
不同形态的鸟的图片，有苍鹰、孔雀、白头鹰等。
这些都是生活中可以看到的，它们具有美丽的羽毛，优雅地体态，或是善于翱翔，或威猛，或高雅。
教材上的学生作业选自同龄学生的课堂所作，分别有彩色笔和水粉笔颜料所画，所画鸟王的形态和神气都是各有特色的，可以作为随堂赏析。
二、学情分析：通过本节课的观察与学习，多数学生都能掌握了鸟的基本结构，知道鸟的发展史，个别同学画的鸟的形象不够真实，还需要多写多画，老师还要多观察一下，发现问题及时给予指导和改正。
三、教学目标：1、了解鸟的基本特征和凤凰形象变迁的来龙去脉。
2、参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟之王形象。
3、增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。
四、教学重难点及关键：1、首先讲解一下鸟的发展史2、让学生自己想象着画一只熟悉的鸟，讲授鸟的一般结构和特征，然后让学生对照自己的不足和遗漏加以改正和注意。
3、让学生自己想象在原来的基础上未受约束的基础上自主创意画出鸟之王。
4、讲授凤凰以及天国之鸟的创意和组构鸟之王的基本步骤五、教学策略：1、准确把握教材，合理定位目标2、创设有效情景，实现有效合作3、关注学生情感，进行有效评价六、教学流程：课后反思：这节课同学们都画出了自己创意的鸟之王，效果都很好，老师为此感到很高兴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级美术学科教学设计
课题：《鸟之王》
执教：秦伟
一、教材分析：为王者，必在同类中超凡脱俗、出类拔萃。
鸟之王则是禽鸟中的佼佼者，威猛雄健的老鹰，美丽灵性的孔雀，威武雄健的老鹰，美丽灵性的孔雀，富贵高雅的天鹅都可称为鸟之王。
然而，这些自然中的鸟之王还不足以代表人们心中的鸟王。
于是人们创建了凤凰及天国之鸟，寄托美好愿望。
本课就属于创造心中之鸟的创意想象画的学习内容。
它既不同于以记忆为主的再现性现象表现，也不同于表达中心主题的命题画。
需要学生综合所具备的美术基本技能与相关文化知识来组构一种生活里并不完全存在的新形象。
“画鸟之王”是在这样一种前提下设置的，对中年级小学生来说具有趣味性、创意性与可行性。
通过教师的教学实施，学生乐于接受并能积极投入作业。
在教材的编排上，分为两块三个层次：获得形象色彩参考的图片块，获得榜样激励的学生作业块，加上文字提示与作业要求。
不同形态的鸟的图片，有苍鹰、孔雀、白头鹰等。
这些都是生活中可以看到的，它们具有美丽的羽毛，优雅地体态，或是善于翱翔，或威猛，或高雅。
教材上的学生作业选自同龄学生的课堂所作，分别有彩色笔和水粉笔颜料所画，所画鸟王的形态和神气都是各有特色的，可以作为随堂赏析。
、学情分析：通过本节课的观察与学习，多数学生都能掌握了鸟的基本结
构，知道鸟的发展史，个别同学画的鸟的形象不够真实，还需要多写多画，老师还要多观察一下，发现问题及时给予指导和改正
三、教学目标：1、了解鸟的基本特征和凤凰形象变迁的来龙去脉。
2、参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出
新的鸟之王形象。
3、增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。
四、教学重难点及关键：1、首先讲解一下鸟的发展史
2、让学生自己想象着画一只熟悉的鸟，讲授鸟的一般结构和特征，然后让学生对照自己的不足和遗漏加以改正和注意。
3、让学生自己想象在原来的基础上未受约束的基础上自主创意画出鸟之王。
4、讲授凤凰以及天国之鸟的创意和组构鸟之王的基本步骤
五、教学策略：1、准确把握教材，合理定位目标
2、创设有效情景，实现有效合作
3、关注学生情感，进行有效评价
课后反思：这节课同学们都画出了自己创意的鸟之王，效果都很好，老师为此感到很高兴。
但个别同学的画还需要改进，未完成作业的还需要课后时间加以完成，在作业中普遍存在一些小的问题，女口：画面小气、缺乏创意且过于简单的，这些都需要加以改正，给同学指出不足，提出好的建议。
老师还要认真指导，及时给予改正。