元宝区第二小学六年级语文上册 第三单元主题阅读 新人教版六年级语文上册第三单元主题阅读新人教版

第三单元主题阅读
s童年的春节
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。

给你以下任务，尝试阅读本文.
1。

写一份有关灯笼的介绍文字。

2.体会传统民风民俗对人们的影响。

3。

讲一讲作者在春节过年时的故事。

我十一岁那年,回到故乡的福建福州,那里过年又热闹多了.我
们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的.
从腊月廿三日起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备
糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉.祖父只忙着写春联,贴在擦得锃亮
．．的大门或旁门上.他自己在元旦这天早上，还用红纸写一条:“元旦开业，新春大吉……”以下还有什么吉利话，我就不认得也不记得了。

新年里，我们各人从自己的“姥姥家"得到许多好东西。

首先是灶糖、灶饼，那是一盒一盒的糖和点心.据说是祭灶王爷用的，糖和点心都很甜也很粘，为的是把灶王的嘴糊上，使得他上天不能汇报这家人的坏话！最好的东西,还是灯笼，福州方言，“灯”和
“丁”同音,因此送灯的数目,总比孩子的数目多一盏,是添丁
．．的意思.那时我的弟弟们还小，不会和我抢,多的那一盏总是给我。

这些灯：有纸的，有纱的，还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“走马灯"，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的是两眼会活动的金鱼灯，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯".同时我家所在的南后街，
本是个灯市,这一条街上大多是灯铺。

我家门口
的“万兴桶石店”，平时除了卖各种红漆金边的
伴嫁用的大小桶子之外,就兼卖各种的灯。

那就
不是孩子们举着玩的灯笼了，而是上面画着精细的花鸟人物的大玻璃灯、纱灯、料丝灯、牛角灯，等等,
元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”,游人如织
．．．．，欢笑满街！
元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子,就完结了。

当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后,说：“从明天起，好好收收心上学去吧。

”我们默默地听着,看
着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感,上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过！
（节选自《冰心儿童文学全集》,有删改）1.【词语理解】联系上下文,我能理解文中加点词语的意思.（填序号）
A.锃亮
B.添丁
C.游人如织
文中形容门被擦得很亮的词语是（）；指
新生儿降临，增加人口的
词语是（）;形容游
人多得像织布的线一样,
密密麻麻的词语是
（）。

2.【阅读策略】为完成三个不
同的任务,下面阅读文章的
方法不正确的一项是
（）
A.为完成“写一份有关灯
笼的介绍文字”的任
务，可快速阅读全文，
找到第2自然段内容并
仔细阅读。

特别注意那
些描写灯笼寓意、灯笼
种类、灯笼夜市的文
字。

B。

为完成“体会传统民
风民俗对人们的影响”
的任务，先默读浏览。

要特别注意描写各种民风民俗时大
人、小孩的反应的词句，抓住关键词句理解.
C.为完成“讲一讲作者在春节过年时的故事”这一任务，可
以主要关注第1自然段中吃饭、贴春联的内容,第2自然段
中祭灶王爷和花灯夜市的内容，还有第3自然段中烧灯笼
上学的故事，把它们连起来讲述。

D.完成以上任务，不需要特殊的阅读方法，认真读每一段文
字即可。

3。

【阅读方法】（1）读批注一，按要求画出每一自然段的中心
句。

(2）读批注二，完成下面的练习。

4。

【资料补充】元元同学在完成“讲一讲作者在春节过年时的故事”的阅读任务时，觉得资料不够丰富,补充了《繁星·春水：
冰心专集》中的一些文字。

请根据短文和以上资料，以第一人称视角梳理故事情节,下面
顺序正确的是( ）
①腊月廿三日起，大家就忙着扫房。

祖父只忙着写春联和吉
利话，我就傻傻站在一边看。

②从“姥姥家”得到许多好东西，如灶糖、灶饼，我最喜欢
的是灯笼。

③过年前，大人们忙着准备新衣鞋帽，各种糟肉、卤肉、年糕等食物。

我站在一旁馋得流口水。

④元宵过后，光彩日子过完了，我最无奈的是和灯笼告别。

A.①②③④ B.②
③①。

③②①
福建省的武夷山素有“丹山碧水"和“人间仙境”之誉，带着任务阅读下面几个材料，完成练习。

【材料一】我在武夷宫住宿，从曼亭峰下来，上了船,对引路的人说：“这山有武夷九曲的名称，如果经过一曲,你一定要告诉我.”于是过第一曲而来到玉女峰，只见三座山峰比肩并列,高峻挺拔.第二曲来到铁城障，被长屏风般的山岩遮拦阻挡着，似乎声音也难传进去。

第三曲到了虹桥岩，洞穴中的木头支柱、梁架成百上Array千，横的、斜的参差不齐，既不腐烂也不掉落。

第四曲、第五曲来到文公书院。

第六曲来到晒布崖，崖壁的形状像刀切过似的，像用倚天长剑斩截石头作为城墙，石壁陡峭耸立，像要向上奔腾，其势不可阻挡。

天公放任它横行直刺，以至逼近苍天，却也不发怒，这是为什么呢？第七曲来到天游峰,山越来越高，路越来越窄,竹子树木也越来越密。

一座楼阁凌空而起,众山都在它的下面，八方荒远的山都蹲伏着罗拜；又像大禹铸造的九鼎,山林溪水中的各种精灵鬼怪,全都显露出它们的形态。

这天晚上月色很亮,三更时分起了风，如同千万鬼怪在奔腾跳跃，就要上楼来。

揭师父很能作诗，和他谈论，一直到蜡烛燃尽，才去睡觉。

一夜梦魂萦绕,飘飘然还在山中与云烟往来.第二天早上，来到小桃源、伏虎岩，这是武夷山的第八曲.听说第九曲没有什么好景致，于是从崖上返回。

（翻译自袁枚《游武夷山记》）【材料二】
旅游观光车运行示意图
【材料三】 一般的山岭,都是有土有石，土石相杂而成的,可
武夷山的许多山峰，却由巨石构成，一石一峰，山就是石，石就是
山，壁立千仞,拔地而起。

论高度，武夷山风景区的诸峰不算很
高，其中最高的三仰峰，海拔也不过700多米，仅及五岳诸峰的二
分之一、三分之一,可是,它给人的感觉却高峻异常；加上怪石嶙峋,
奇险处处，使爱山嗜峰者目不暇接.天游峰壁立万仞，高耸群峰之
上。

登峰巅，望云海，变幻莫测，宛如置身于蓬莱仙境,遨游于天
宫琼阁，故名天游,为武夷第一险峰。

玉女峰像一位修长的丽人，
站立在九曲溪畔，风姿绰约。

一线天巨岩裂隙一百丈余,崖顶狭缝
宽仅尺许，置身其间,好像来到了另一个世界。

爬接笋峰,要抓铁
索，攀悬梯,蹬石壁，陡峭可畏.仙掌石屏矗天，似仙人巨面,堵山
障海……这么多的奇峰怪岩,几十座相聚在一起，怎不令人神往。

1.【材料选择】为完成任务一，你可能会选用哪几个材料？
（ ）
为完成任务二，你可能会选择哪几个材料？（ ）
A 。

材料一 B.材料二 C.材料三 D 。

材料
四
2。

【阅读策略】下列关于“有目的地阅读”的说法不正确的一项
是( ）
A.为完成任务一，我会重点关注材料一中“武夷宫住宿，从
曼亭峰下来，上了船”“过第一曲而来到玉女峰”“第二曲来到铁城障”等关键词句，这对规划线路非常重要。

根据这些提示及材料二图示可以设计出一张水路参观路线图.然后阅读材料四，把握水路游览的注意事项,合理安排。

B.为完成任务二，我会首先确定要讲解的景点。

因为材料中关于山的资料是最丰富的，所以我会优先选择一座山来介绍，例如天游峰.介绍好地完成讲解任务.
C.带有不同目的阅读同一篇材料时,阅读目的不同，选择的阅
读内容就不一样，使用的阅读方法也不一样。

D。

有目的地阅读材料时，应该极为细致地阅读，不能抢速
度，一边读一边预测、一边提出问题，看看有没有自己想
要的答案。

3。

【汇报成果】选择恰当的阅读方法再读资料，试着讲解天游峰。

第三单元主题阅读参考答案
类文阅读
1。

A B C 2.D
3。

（2）“灯”和“丁"同音，送灯是添丁的意思。

走马灯、金鱼灯、白兔灯。

纸灯、大玻璃灯、纱灯、料丝灯、牛角灯。

4.C
微群阅读
1.AB AC
2.D
3.示例：武夷山自古有武夷九曲之名，天游峰号称“武夷第一胜地”.乘船游览,过第一曲至玉女峰，过第二曲来到铁城障，第三曲来到虹桥岩,第四曲、第五曲来到文公书院，第六曲来到晒布崖。

第七曲便来到了天游峰。

天游峰壁立万仞,高耸群峰之上。

登峰巅，望云海，变幻莫测，宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名“天游”，为武夷第一险峰。

清代袁枚在《游武夷山记》一文中曾说:“众山都在它的下面，八方荒远的山都蹲伏着罗拜;又像大禹铸造的九鼎，山林溪水中的各种精灵鬼怪，全都显露出它们的形态。

”从这里可见其峰之险峻，其名之远播。

我家的一幅画
在我的家里,有一幅最长的画，也是我最喜欢的画！那是我自己画的一幅竹子图。

那次，我和妈妈正在收拾家里没用的东西，我们干得热火朝天,忽然听见“砰”的一声，墙上的什么东西掉了。

我和妈妈一点“防备"都没有，被吓懵了，过了两三分钟才缓过劲来。

妈妈小心翼翼走过去一看,原来是挂历掉了，我俩也真是“胆小如鼠”呀。

不过这挂历也懂点兵法似的，早不掉，晚不掉，非等到我们干活时候掉，真有点“出其不意,攻其不备"的感觉呀.
但是，也真巧！这个挂历的画刚好是郑板桥的墨竹.妈妈原本想把它给扔了,可一想是郑板桥的墨竹，有些舍不得。

老这么在家里放着，也不是回事呀！这时，他便把目光转向了我，好像是我能帮忙似的。

“有了，你快把这些画临摹一遍，这样，不就可以一直保存下来了吗？对，快、快、快画吧。

”我听了，吓个半死！要让我临摹郑板桥大师的墨竹，难死我也。

我说什么也不答应。

妈妈说：“这样吧，这个月的零用钱给10元，如何？"“不,给100元也不想画!"“要不然,带你去趟姥姥家？”“不！”“那你说,怎么着吧！”“太难了！"“没关系，就是因为难才要画嘛！我陪你一起。

”最终,我还是被妈妈说服了，开始画。

我拿起笔,就仿佛拿起一块千斤重的石头。

一笔一笔，慢慢地、小心地，刚画完一根竹竿，就已经大汗淋漓了！接下来，可就更难了！看着眼前这幅墨竹土，好似一座大山。

竹叶有长的，有短的，有粗的，有细的，还有弯弯曲曲的，重重叠叠的在一起!看都能看花眼，更何况我还要画呢！不过，我发现长在竹根周围的叶子是最好画的了.那好就从这里开始画了！底下的，基本上是又长又细的，几下子就OK。

可是中间的最让我头疼,一大群在一起。

真不可比喻！我一定要稳下心来,细细的画。

上面一层还可以，有一根很特别。

叶根长在前面的竹竿上，可是叶尖却转到后面的一根竹上，还转了个圈.为了画好它，我瞪圆了眼睛,仔细观察着它的变化:先在这个叶子上面，再绕到后面去,从这个细叶子底下钻出来，然后绕后面这个竹竿一圈……我自己小声嘀咕着！当我看完这片叶子时，我的眼睛已经离画面不到10厘米了……
就这样，历时2个小时的绘画结束了,我把画贴在墙上，走远了一看，功夫不负有心人,还真有点“大师"的感觉呢……
20 故宫
教学目标:
1、学习并掌握本课的生字新词,积累词语。

2、读懂课文，了解文中所介绍的建筑的布局及其功用。

3、了解作者的介绍顺序,体会关键句子在文中所起的作用.
4、正解、流利地朗读课文。

教学重点:
1、整体把握文意，划分结构层次，理清本文的说明顺序。

2、重点研讨太和殿的相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色，揣摩语言,理解太和殿里作者描绘的龙的用意。

教学难点：
理清本文说明顺序，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘的龙的用意。

教学时间:
两课时.
教学准备:
查阅故宫的文字资料及相关图片，制作教学课件。

教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、组织谈话：对于北京的名胜古迹，你们都有哪些了解?
2、教师小结、导入:北京是一座文明古城，有着光辉灿烂的历史与文化。

今天,我们就来阅读一篇介绍北京故宫的文章，通过文字的描述，去感受这明清两代皇宫的壮丽与辉煌。

3、播放课件，展示故宫的辉煌建筑艺术，给学生以视觉上的冲击.
二、识字学词，读通课文
1、教师出示文中的生字词,检查自学情况。

（1）指名认读,评议正音。

（2）重点强调读准音节。

（3）理解词语：玲珑、矗立、湛蓝、缭绕、永恒。

2、开火车读课文.
3、找出文中比较难读的段落，练习正确、流利地朗读。

三、整体感知，了解顺序
1、指名反馈分段情况，全班交流。

第一部分（第1、2自然段)：概括介绍故宫的悠久历史与宏大规模。

第二部分（第3——10自然段）：具体介绍各个建筑。

第三部分（第11自然段）:总结全文，故宫是永恒的文化殿堂。

2、学生认真阅读课文第二部分的内容,圈出各个自然段所介绍的建筑，并用“—-”画出表示地点转换的语句，说说作者的介绍顺序。

3、小组派代表反馈,全班交流。

（1)作者是按照参观浏览的顺序从南到北来介绍故宫建筑的。

（2）具体顺序如下：
天安门--端门—-午门—-庭院（金水河、石桥）——太和门|—-白石台基——太和殿-—中和殿-—保和殿（绘画馆、钟表馆)——小广场——乾清宫——交泰殿—-坤宁宫—-御花园——珍宝馆。

四、课堂小结
对于故宫这样一个庞大的建筑群，作者按照参观游览的顺序，为我们作了有序的介绍，读起来感觉仿佛有一位向导在带领我们参加故宫一样。

看来介绍一个物体必须按照一定的顺序进行,这样文章才显得条理清楚、层次分明。

五、布置作业
1、书写本课生字新词。

2、熟读课文，查阅有关资料，加深理解与认识。

第二课时
一、复习旧课，谈话导入
1、指名说说这篇课文的整体结构。

（总——分——总）
2、作者是按照怎样的顺序介绍故宫建筑的？
3、教师小结、导入：故宫中有大小宫殿七十多座，房屋九千多间，其规模是多么宏大。

今天，我们就再次走进故宫，好好地去饱览一番。

二、了解建筑，畅谈感受
1、教师导言：故宫的建筑这么多，文中重点介绍的是哪些建筑？
指名反馈。

（文中重点介绍的是太和殿)
2、学习课文第5、6自然段,了解太和殿.
（1)指名反馈。

第5自然段介绍了太和殿建筑的精美。

第6自然段介绍了太和殿举行大典时的壮观场面.
（2）学习课文第5自然段.
A、了解作者的介绍顺序:从外——内。

（从中间—-两旁——上面）
B、了解太和殿各处景物的特点，感受太和殿的雄伟壮丽.
（3）学习课文第6自然段
A、指名说说太和殿的功用.(举行重大典礼或仪式）
B、找了描写大典场面的句子，谈谈自己的感受.（壮观)
(4）出示图片,组织欣赏，进一步感受太和殿的雄伟壮丽。

3、教师小结、过渡：除了太和殿,文中还有哪些建筑给你留下了深刻印象？
教师适时点拨，引导了解各建筑的特点及其功用，并出示相关的图片加深认识.
4、讨论作者在介绍故宫建筑时运用了什么写法,这样写有何好处？
(1）认识写法:点面结合，详略得当.
（2）体会这种写法的好处。

5、对于故宫建筑的特点，请从文中找出一句话来概括.
(1）指名反馈
（2）理解句子.
（3）体会这句话在文中所起的作用。

A、承上启下的过渡作用。

B、概括全文的中心句，点明故宫建筑的特点。

(4）从文中找出与这句话相照应的句子。

（最后一句话）
三、课堂小结
学生各自谈谈学本文的收获.
四、布置作业
1、根据课文内容，画一画故宫建筑示意图。

2、搜集其他有关故宫的资料，与同学交流。

15* 为了五美元的礼物
基础积累不夯实基础，难建成高楼。

一、拼音小关卡。

给带点字选择正确的读音，打“√"。

缝纫．（rèng rèn）硬币．（bìbǐ)
包揽．(lǎn rǎn) 攥．着（zhuàn zuàn）
奢．望（shēsē) 汗涔涔．（cén chén）
二、词语游艺厅。

1。

在下面搭配正确的字上打“√”。

(厨橱）窗（健建)康铁(捶锤）
(企乞）盼装(饰式) 无（耐奈）
2。

补充四字词语，并按要求答题。

气( ）吁吁万物( ）苏缝缝（）( ）
毫不犹（）梦( ）以求日夜（）劳
（1）描写春天的词语是，这样的词语还有、。

(2）看到鲁本母亲一天的生活这么忙碌，我想起了词语。

（3）我地跑回家，把母亲的项链送给了她.
三、句子训练营。

1. 读句子，用带点的词语造句。

(1)鲁本把用纸包着的小盒子，郑重地放在母亲那因日夜操劳
．．．．而变得粗糙的手上。

_______________________________________________________________________________ _________
(2）尽管
．．穿着用面粉袋改做的衬衫和洗得发白的裤子，推开商店的门走了进．．如此,鲁本还是
去。

_______________________________________________________________________________ _________
2。

认真读一读,思考下列句子中破折号的作用。

(1）店主微笑着说：“保留一段时间－－估计没问题。

”
_______________________________________________________________________________ _________
(2)她对生活没有特别大的奢望－－全家人健康、幸福，就是她唯一的，也是最大的企盼了. _______________________________________________________________________________ _________
(3）鲁本每次回来迟了，母亲总是无奈地盯着他的脸，然后摇摇头－－她肯定认为自己的孩子太贪玩儿了。

_______________________________________________________________________________ _________
四、课文回眸室。

本文按的顺序，记叙了十二岁的鲁本用的时间为母亲准备礼物,并
在母亲节那天送给母亲一枚，表达了他对母亲 .
理解感悟重点难点,一网打尽.
五、精彩赏析阁。

明媚的春天来了。

万物复苏，大地。

鲁本的精神也随着
起来.是时候了!他飞快地跑到谷仓，爬上草垛，打开铁罐，倒出所有的硬币，开始埋头清
点起来。

数了一遍，又数了一遍，糟糕!还差二十美分。

他明白，在天黑之前，必须再找到四个
麻袋。

他收起铁罐, 地跑出了家门.
1。

按课文内容填空.
2。

用" ”画出描写鲁本拿硬币的动词，并写在下面的横线上.
____________________________________________
2。

鲁本为什么必须在天黑之前找到四个麻袋？
____________________________________________
六、小小练笔场。

当母亲节到来的时候，你会送什么给母亲,你会对母亲说什么呢？请写下来。

____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
拓展运用举一反三，应用创新，方能一显身手.
七、素材袋袋库。

母亲节
母亲节是一个的节日。

这个节日最早出现在，而现代的母亲节是每年
5月的第二个，起源于美国。

母亲们在这一天通常会收到礼物，被视为献给
母亲的花，而中国的母亲花是，又叫“忘忧草”。

15＊为了五美元的礼物
一、1。

rèn bì lǎn zuàn shē cén
二、1。

橱健锤企饰奈虔喘 2.补补喘复豫寐操（1)万物
复苏柳绿花红万紫千红 (2)日夜操劳（3）气喘吁吁梦寐以求
四、事情发展将近一年扁桃状的胸针诚挚的爱
五、1。

终于一派生机高昂毫不犹豫 2.跑到爬上打开倒出清点 3。

因为
这天是母亲节，鲁本想凑足五美元买下他早就看中的礼物送给母亲。

七、感谢母亲古希腊星期日康乃馨萱草花
11.故宫博物院
教学目标：
1．认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、"等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。

2．根据不同的任务，阅读材料。

整体把握文意,理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

3．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点,能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解.增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。

教学重难点：
1.本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。

理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图。

2。

难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

增强民族自豪感,激发民族创造精神。

教学准备：
1．布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。

2．教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的图片资料、生字卡片.
教学课时： 1课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣.
（课件播放《故宫的记忆》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？(生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一.特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已.你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线,去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：《故宫博物院》,师板书课题。

二、初读课文，扫清字词障碍
1。

提出读书要求:根据不同的任务,朗读课文,借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。

2。

以开火车的形式读生字，指名读生字。

（1）重点指导：紫禁城（jīn）鳌头（áo）金銮殿（luán）额枋(fāng) 蟠龙(pán）攒(cuán) 磬(qìng) 鎏（liú) 迥然不同（jiǒng) 中轴线(zhóu）藻井（zǎo)（2）指名读，正音。

（3）开火车，练读。

(4）做游戏巩固字词。

a。

“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词.
b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。

三、再读课文，整体感知.
1.引导学生根据不同的任务，阅读材料。

整体把握课文内容、理清课文脉络。

师引导：为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几个材料呢?
学生交流：应该重点阅读材料一、材料三、材料四。

师:阅读读材料一、材料三、材料四，画出有关的方位词，理清游览路线，画出故宫参观路线图。

（1)学生边读边画出行踪词和方位词:
①交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”
②方位词语：“北面"“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……
（2）学生交流，师点拨：（课件出示：故宫博物院的图片加文字介绍。

)
（3）小组合作：画出故宫参观的路线图,并讨论、交流。

推荐优秀小组用投影仪，展示解说，其他小组可以相继补充。

师点拨，学生总结:天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太和殿—-中和殿-—保和殿)、小广场、后三宫(乾清宫—-交泰殿-—坤宁宫）、御花园、顺贞门、神武门.
2. 快速阅读材料一,思考：故宫博物院的总体特点是什么？课文按什么顺序进行说明的?运用了哪些说明方法？
师引导学生交流:
(1)故宫博物院的总体特点：宏大壮丽，建筑精美，布局统一。

(2)说明顺序：空间顺序（由南到北、由外到内）。

（3）说明方法：
①列数字：紫禁城的城墙十多米高,有四座城门。

宫城呈长方形，占地七十二万平方米,有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。

城墙外是五十多米宽的护城河……
②打比方：走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。

③作比较：乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”,布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。

3。

仔细阅读材料一5—8自然段段,体会课文重点突出,详略得当的写作特色。

思考：
(1）第6段总的顺序是先下后上,其中有两个“立足点"，各是什么？又是按什么顺序写的？
师引导学生找：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙.下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。

上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。

（2）文章强调中轴线的用意是什么？
师引导学生交流:说明建筑意图——把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权。

（3）第六段的说明重点是什么？
师引导学生交流：重点说明太和殿的用途.。