罗布泊,消逝的仙湖 说课定稿

鸣沙山和月牙泉"山泉共处，沙水共生"，千百年来的流 沙并没有将泉水掩埋。然而，近三十年来，由于自然、人为 因素的双重作用，月牙泉水位大幅度下降，水域面积不断缩 小，直接导致当地自然环境和旅游环境恶化。当地政府及社 会上的一些有识之士大声疾呼："救救月牙泉！"
月牙泉
臭氧层的破坏 2008.6.14祁阳县城内特大洪水 1、原因：地球上有一层保护膜，存在于包围在地球的大气中，就 你知道它们的寿命 是臭氧层，臭氧层会将紫外线挡在地球外面，保护地球上的生物不 吗? 会受到伤害。人类制造了大量会破坏臭氧层的物质，使地球南北极 的臭氧层受到破坏。 纸 3—4个月 2、影响：臭氧层被破坏造成地球紫外线增加，紫外线会破坏 玻璃瓶 4000年 包括DNA在内的生物分子，增加罹患皮肤癌、白内障的机率，而且 我 铁罐 10年 和许多免疫系统疾病有关。海洋中的浮游生物受致命的影响，海洋 们 塑料 100—200年 生态系统受破坏。农作物减产。加强温室效应。 所 烟头 1—5年 3 、我们应该做的事：氟氯碳化物的使用，购买冷气、冰箱、 居 易拉罐 80—100年 汽车、喷雾剂等，应选购不含氟氯碳化物的产品。 住 资料图片：这幅由美国航空航天局提供的影像中，南极上空的 尼龙织物 30—40年 北 皮革 50年 的 臭氧层空洞就像一个巨大的蓝色水滴。美国航空航天局的科学 家环 2000年9月8日宣布，南极上空京 2000年9月3日的臭氧层空洞 橘子皮 2年 面积达到 2830 万平方公里。 境 下
正音
xiāo sè
萧瑟 和煦 干涸 吞噬
yí n bì qī
hé xù
hé
shì luŏ lù
裸露
广阔无垠 庇护所 栖息地
yăn hú n zhĭ
繁衍生息 浑然一体 近在咫尺
第三板块：整体感悟
1、初读课文
①今日罗布泊是怎样的一个地方？ ②过去罗布泊是怎样的一个地方？ ③罗布泊为什么会消亡？ ④同样的悲剧还有哪些？
罗布泊， 消逝的仙湖
吴刚
教材分析 《罗布泊，消逝的仙湖》是八年级下册第三单元中 的一篇课文，是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001 年度中国最佳报告文学。本单元是一个以人与自然为 主题的单元，四篇文章从不同角度谈到了人与自然的 密切关系，所以，在教学本课时，重在让学生从文本 中感受到作者对环保的关注，帮助学生树立强烈的忧 患意识和可持续发展观念。本文作者根据历史资料， 调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报 告罗布泊的今昔，写出罗布泊这一曾闻名于世的仙湖， 由昔日牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲变 成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧，告诉人们罗布泊 的消失是人为造成的悲剧。从而呼吁人们树立环保意 识，搞好生态保护，否则，这样的悲剧将会继续上演。
2、结合图片 感知课文
过去的罗布泊
胡杨灿烂如金 水如明镜 人 牛羊欢歌 蓝天白云 花草摇曳
间 的 仙 湖
现在的罗布泊
鲜有人至的古戍 胡杨林大面积死亡 死寂的荒漠
枯 木 哭 泣
不 生 盐壳地貌 夕阳残照下的罗布泊 愿 命 沙 的 倒 禁 下 海 区 的 漫 身 干枯的“木乃伊” 走不完的荒漠 躯 漫
它们在等待着什么？
3、朗读文字 领悟感情
第四板块 分析原因
通过作者生动形象的文字，我们真实地看到了 罗布泊由绿变黄由仙湖变荒漠的悲剧。大家看，这 场悲剧上演仅用了多少年？ 这天堂与地狱般的变化， 没有千年的洗礼，却仅有几十年的瞬息，如此变化 之大，变化之快，原因何在？
塔里木河入新课
第二板块：解说课题
罗布泊， 消逝的仙湖
吴刚

你所认识的罗布泊 ? 罗布泊即罗布诺尔,古称蒲昌海或盐泽，为
孔雀河和塔里木河部分流水所汇注，海拔780米。 它位于新疆塔里木盆地(若羌县)东北部，是阿尔 金山、塔克拉玛干沙漠，库鲁克山包围中的一片 水洼。自元代起，这里被称为“罗布绰（chuò ） 尔"(Lop Nur)。"罗布"是古维吾尔语，意思是聚 水宝地；"绰尔"是蒙古语，意为湖泊。罗布绰尔 就是汇入多水之湖。 罗布泊曾是一片面积约3006平方公里的水 罗布泊 域，被誉为中国的第二大咸水湖。碧波浩淼 (miǎo)，是鸟兽栖息的好地方，而且也是罗布人 繁衍生息赖以生存的生命之源。
教学重点
1、通过朗读，了解罗布泊的过去和现在，并 归纳变化的原因。 2、探究生态环境遭破坏的深层原因，体会作 者的忧患意识。
教学难点
从作者具体形象准确的文字中进入情境，感受巨变， 心灵受到震撼。
说流程
第一板块：导入新课 第二板块：解说课题 第三板块：整体感悟 第四板块：分析原因 第五板块：拓展延伸 第六板块：布置作业 总结课堂
“四盲” 盲目增加耕地用水 盲目修建水库截水 盲日掘堤引水 盲目建泵站抽水
归根结底， 谁夺走了美丽 ？ 谁是罪魁祸首？
人!
（谴责）
第五板块：拓展延伸 深反省 谈感想
罗布泊把泱泱 的春水留在我们 的记忆里，我们 把罗布泊的美丽 仅留在了黑色的 文字里。其实， 正在消逝的美丽 又何止罗布泊呢？ 还有……
说教法
兴趣诱导法 直观图片展示法 朗读教学法
学情分析
初二的学生已经基本适应了初中语文学习的节 奏和特点，基本掌握了一些学习初中语文的方法， 绝大部分同学已经能够自觉地查找和收集资料，但 对于文章主题的把握，学生的认识还比较肤浅。我 认为应利用多媒体为学生提供一些图片资料，让图 片与文本结合，注重多形式朗读，在直观的图片和 形象的文字中受到心灵的震撼，树立环保意识。
鸟 的曾经被湖水包围的青海湖鸟岛， 青海省卫星遥感中心发布的照片。从照 天 已经变成半岛，致使鸟类大量迁徙， 片上清晰地显示出在青海湖的东北面，有一个 堂 平方公里的湖泊基本从青海湖分离 数量逐年减少。 面积达 96.7
出来，青海湖已从单一的高原大湖泊分裂成一 大数小的湖泊群。 青海湖之神——青海湟鱼 人类对自然的破坏，必然要付出沉重的代 价。从上世纪50年代中期起，人类开始大规 青海湖沙滩上一汪死水旁深深的留下了车 模无序利用青海湖。直到今天，当面对青海湖 辙青海湖畔孩子们在追逐玩耍。青海湖 ,青海湖的命运会是这样的缩影吗。 它是湖，不是海。人们赋予它海的名字是因为它 生态恶化所带来种种恶果时，面对青海湖仍存 有海的气魄，宏伟磅礴，烟波浩淼。 在无序开发的状况时，科学家们深表忧虑：青 水不断下降给湖畔留下了很多浅滩，湖对 然而有人预言，它可能会变成另一个罗布泊。事 海湖这几十年的命运，从反面论证了人类要与 面是不断前移的沙丘。 实证明，这并非杞人忧天。 自然和谐发展。
说学法
圈点勾画 自我探究 合作讨论
说目标
知识目标：
1、整体把握课文内容，从文字中感受作者强烈的忧患意识。 2、通过朗读，体会文章的真实性和抒情性。 3、树立学生的环保意识，教育学生热爱地球家园。
能力目标：
侧重培养学生的想象力、口头表达能力。
情感目标：
思考文章的时代意义，培养学生环保意识、可持续发展意识， 增强他们的社会责任感。