九年级化学上册2.2水分子的变化教案3鲁教版

《水分子的变化》
2、通过学生亲身参与科学探究活动,激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。

五、教学内容
1、课前引导学生观看实验视频，对本节课形成一定的知识基础，小组合作并在老师的指导下形成实验方案.（可以采用现有的仪器、也可以自制简易的发生装置。

）
2、小组实验，根据实验现象，由学生自行归纳得出结论，并进行交流展示。

3、学生制作水分子模型，根据电解水的实验，小组合作、自主演示微观过程.
4、练习巩固。

五、教学环境
多媒体教室(网络环境、实验环境）
实验准备（提供网络资源和适当仪器)
六、教学流程设计
教学环节教师活动学生活动技术支持及效果
课前准备
教师下载“电解水的
视频”或录制教师演示
实验，也可以提供泛在
资源，让学生网上搜
索。

根据视频的观
看，在教师的
指导下，小组
合作设计方案.
1、开放实验室，
学生准备仪器,备
上课之需。

2、准备硬币或分
子模型。

情景导入视频播放：水的故事
观看视频，引
导学生分析水
的三态变化
1、水故事flash
视频；网络下
载，也可以做成
微课播放。

2、生动的视频能
激发学生有情感
地主动参与实验
探究, 并自然地
进入课堂，积极
主动地参与学习
与探究.
问题导入问题展示:
水的三态变化中水分子
是否发生变化，水分子
本身变了吗？属于什么
变化？
如果往水中通直流电，
情形是否会有所不同
呢？
引出:电解水的实验
学生思考,回答
明确研究方向，提出问题问题1：水在通电时，
两个电极上有什么现象?
学生实验时观
察
鼓励学生使用信
息搜索工具,可以
采用网络,教师可
以提供一定的泛
在资源。

问题2：怎样检验两个
电极上产生的气体？
课前网络查询
问题3：水通电的微观
过程是怎样的？
课上动画模
拟、模型化、
游戏化
电解水实验
（学生实
验）
1
教师组织学生以小组为单位进行实验,交流展示实验时观察到的实验现象：两个电极上的现象，了解到电极上可以产生气体,并进行验证。

1、小组课前认
真观看微视频,
合作设计出自
己的实验方
案，可以采用
现有的仪器、
也可以自制简
易的发生装
置。

2、完成3个问
题，归纳结
论，由学生自
行归纳得出结
论，并进行交
流展示。

、课前将微视频
拷给每一个小组
从而利用预设资
源可以达到教师
和学生共同创设
的情景，也为实
验起到导航指
向。

2、学生小组实
验，教师再次利
用虚拟动画模拟
过程,帮助学生加
深认识。

3、教师留给学生
大量的时间和空
间,让学生在教师
设定的情景中,创
造、展示自我、
体验成功，教师
积极引导。

书写文字表达式教师要求学生书写电解
水的文字表达式，并观
察特点，引出分解反应.
分析反应的特点
一变多
学生书写
学生在电子白板
上进行展示文字
表达式的书写，
并分析规律。

教
师及时批改。

演示电解水的微观过程1、教师利用虚拟动画模
拟过程，帮助学生加深
认识。

2、指导学生制作水分子
模型,根据电解水的实
验，小组合作、自主演
1、研究素材准
备:
（1)网上收集
一些电解水的
微观过程图片
及视频
网络下载图片、
动画或利用现有
模型、学生游戏
等，进行电解水
的过程演示,这样
将分子原子模拟
化、游戏化，给
化学教学带来了
（2)硬币
（2+1：2个5角的和1个1元的组成一个水分子)
2、学生制作水
分子模型独立模拟电解水的过程（将微观粒子模型化)
3、展演:叙述整个过程,并理清变化中微粒的变化情况更加深了学生对微观过程的理解。

扩展应用1、下列关于水的组
成，叙述正确的是
（ )
A、水由氢气和氧气组
成
B、水由氢分子和氧原
子组成
C、水由氢元素和氧元
素组成
D、水由两个氢原子和
一个氧原子组成
学生自主练
习，完成当堂
清.
运用电子白板展
示、分享成果，
体验化学学习的
乐趣。

2、下列变化属于分解反应吗？为什么？
A、泥水过滤得到泥和水
B、镁和氧气点燃生成氧化镁
C、石蜡在氧气中燃烧生成水和二氧化碳
D、氧化汞加热后变成汞和氧气
3、下图A是电解水的简易装置,图B为电解水生成气体体积与时间关系图，试完成下列问题:
(1)若甲管生成气体A，则b应接电源___________极.
（2）气体B以带火星的木条检验，产生的现象是
__________________，说明气体具有的性质是_________________.
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